四、教法学法 现代教学论认为:教学方法包括教师的方法和学生学的方 法,二者应是有机的统一,而且“教是为了不需要教”(叶圣陶 语)。从根本上讲教师的教是为学生的学服务的,教师的根本目 的在于教会学生学习。文言文教学实质上就是指导学生阅读文 言文。因此,文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高 效的阅读方法:即“导引—诵读—圈点—感悟—拓展” 五步阅读法 在教学中引导学生自主学习、教会学生合作探究,只有这样 才能真正提高学生学习语文的能力,从而达到”学生活动充分,课 堂积累丰富,心灵沟通自然”的课堂教学艺术的理想境界
四、教法学法 现代教学论认为：教学方法包括教师的方法和学生学的方 法，二者应是有机的统一，而且“教是为了不需要教”(叶圣陶 语)。从根本上讲,教师的教是为学生的学服务的，教师的根本目 的在于教会学生学习。文言文教学实质上就是指导学生阅读文 言文。因此，文言文教学方法的改革就是要探究或创造科学高 效的阅读方法:即“导引——诵读——圈点——感悟——拓展” 五步阅读法. 在教学中引导学生自主学习、教会学生合作探究,只有这样 才能真正提高学生学习语文的能力,从而达到”学生活动充分,课 堂积累丰富,心灵沟通自然”的课堂教学艺术的理想境界
五、教学流程 二【导学小贴士】三【艺海拾贝滩】五【创新演练场】 二【诵读观览台】四【精读深思屋】
五、教学流程： 一【导学小贴士】 二【诵读观览台】 四【精读深思屋】 三【艺海拾贝滩】 五 【创新演练场】