经全国中小学教材审定委员会 2006年初审通过 普通高中课程标准实验教科书 英语 选修(欣赏类) 小说欣赏入门 Basic Elements of stories 人民教育出版社课程教材研究所 英语课程教材研究开发中心编著 麦格劳-希尔教育集团 人八“社
普通高中课程标准实验教科书 英语 选修(欣赏类) 小说欣赏入门 Basic Elements of Stories 人民教育出版社课程教材研究所 英语课程教材研究开发中心编著 麦格劳一希尔教育集团 人去展社
All Rights reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted in any form or by any means. electronic or mechanical including photocopying, recording taping, or any information and retrieval system without the written permission of the publisher. Copyright o 200 by McGraw-Hill Education This authorized adapted edition is jointly published by McGrawHill Education and People' s Education Press 本书改编版由人民教育出版社和麦格劳一希尔教育集团合作出版。未经出版者预先书面许可,不得用任 何方式复制或抄袭本书的任何内容。 Copynight o 2(6 by McGraw-Hill Education and Peoples Education Press 普通高中课程标准实验教科书 英语选修(欣赏类) 小说欣赏入门 人民教育出版社课程教材研究所 英语课程教材研究开发中心编著 麦格劳·希尔教育集团 人么击,“汹丝出版发行 网址http://www,pepcom.cn 印刷厂印装全国新华书店经销 毫米1/16印张:725字数 2006年7月第1版2010年6月第次印刷 sBN978-7-107-19856-4 +12906(课) 定价:8.80元 著作权所有·请勿擅用本书制作各类出版物·违者必究 如发现印,装质量问题,影响阅读,请与本社出版科联系调换。 (联系地址:北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼邮编:10081)
美方主编: Burton Goodman 中方主编:龚亚夫 编者:马碧英陶明天张慧娟王璟 责任编辑:陶明天 刘道义、周詼审阅了全部书稿, Dodie brooks和 Scott wallace审阋了部分书稿,在此 一并表示感谢
前言 《普通高中课程标准实验教科书荚语选修(欣赏类)小说欣赏入门》是由课程教材研究 所英语课程教材研究开发中心和麦格劳一希尔教育集团联合开发的。本书按照《普通高中英 语课程标准(实验)》的精神,结合我国高中生的现有水平和实际需要而编写,具有以下优点 以深入浅出的方式,系统地介绍基本的文学要素( Literary elements)。 我们不但介绍了小说的四大要素:人物( character)、情节(plot)、环境( setting)和主 题( ( theme),而且进一步介绍了与人物有关的要素(如: character traits,. characterization, static character和 dynamic character等).与情节有关的要素(如: beginning, rising action, climax falling action, resolution, surprising ending和 conflict等),以及叙述者( narrator)和叙述角度 ( point of view)等要素。这些文学要素,是开启小说欣赏大门的钥匙,是“小说欣赏入门 必备”。 我们在介绍这些文学要素的时候,不仅给出了它们的定义和概念,而且还设计了相应的 活动和任务,引导学生运用这些工具去理解、欣赏和评价作品。 二、结合作品,向学生介绍了一些阅读小说的技巧( Reading strategies)。 要真正地利用文学要素去深入理解作品,还需要一些具体的阅读技巧。为此,我们结合 作品,介绍了一些阅读技巧。这些技巧不是生硬地灌输给学生的,而是渗透在脚注、读后练 习和活动中的。 关于脚注说明如下:如果我们要对某段文字加脚注,以引导学生思考,我们首先把这段 文字变成红色或蓝色并标上序号(两种颜色交错仅仅是为了区别不同文段),然后在脚注中 提出思考题。在实际使用中,学生最好按照脚注的提示边读边思考,但也可以跳过脚注,直 接阅读小说原文 三、把文学和学生的现实生活紧密相连。 为了让作品贴近学生的生活,我们在读前提示和读后活动中,设置了很多把作品和读者 的切身生活和感受联系起来的问题和活动,引导学生思考文学与自身、文学与人生的关系。 这样做的目的是:不仅要让学生读到一篇故事、学到一些术语、掌握一些技巧,更要让学生 接受艺术和思想的熏陶,提高其人文素养。 四、在单元编排上注意循序渐进和滚动复现。 全书共有六个单元,1—3单元是基础篇、4—6单元是提高篇。在基础篇,每个单元的 作品都被分成两个小节,在第一节之后设置了相关的练习和活动:在第二节之前,用简洁的 语言对第一小节进行总结,引导学生预测下一节故事的发展,带着阅读期待进入第二节的阅 读,在第二节之后先设置针对第二节的练习和活动,再设置对整个作品进行理解、欣赏和评