课题 《最后一课》 1、介绍小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。 知识与能力 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 教学目标 4、分析韩麦尔先生形象 5、分析环境描写的作用。 情感态度价值观利用小说对学生进行爱国主义教育。 1、心理描写对人物思想感情的作用。 教学重点 2、文中表现的强烈的爱国主义精神 教学难点 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 教师准备 《四世同堂》片段 教学准备 学生准备 预习课文、解决生字词,收集普法战争资料 匚课时安排[2课时 教学方法 情境朗读法、文本细读 第一课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 、教学过程 今天,我们将学习法国作家 教都德的爱国主义名篇《最后 学「课),在这篇文章里通过一堂课 向我们揭示了一个深刻的主题一 流 一爱国主义。当国土遭到践踏, 尊严遭受凌辱,一个无忧无虑的 天真淘气的孩子,一个执教四十 年的普通教师,又将是怎样的一
课 题 《最后一课》 教学目标 知识与能力 1、介绍小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4、分析韩麦尔先生形象。 5、分析环境描写的作用。 情感态度价值观 利用小说对学生进行爱国主义教育。 教学重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 教学准备 教师准备 《四世同堂》片段 学生准备 预习课文、解决生字词，收集普法战争资料 课时安排 2 课时 教学方法 情境朗读法、文本细读 第一课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 流 程 一、教学过程 1、导入新课 今天，我们将学习法国作家 都德的爱国主义名篇《最后一 课》。在这篇文章里，通过一堂课， 向我们揭示了一个深刻的主题— —爱国主义。当国土遭到践踏， 尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的 天真淘气的孩子，一个执教四十 年的普通教师，又将是怎样的一
种表现呢? 2、简介课文背景 1870年7月爆发的普法战争 由学生交流所收集到的普 是法国发动的。法王拿破仑三世 法战争资料 为了阻遏普鲁士用武力统一德意 志各邦的行动,维护法国在欧洲 的霸权,故发动了这场战争。但 不到两个月,法军大败。普鲁士 军队长驱直入,包围了马黎。法 国政府执行卖国政策,同普鲁士 签订了屈辱的停战协定,赔款50 亿法郎,并把阿尔萨斯和洛林东 部地区割让给普鲁士。小说写于 1873年,以刚刚结束两年的普法 战争为背景,反映了阿尔萨斯沦 陷后,当地人民在侵略者强行禁 教法国语言时所表现的悲愤情绪 和爱国精礻 3、根据预习,理清小说情节 发展的四个阶段。(即完成课后练 明确:小说以小弗郎土的心 理活动为线索,巧妙地铺设了故在独立思考的基础上讨论整体感知课文内容,理清 事情节发展的四个阶段 交流,然后进行全班交流。文章线索
种表现呢？ 2、简介课文背景 1870年7月爆发的普法战争 是法国发动的。法王拿破仑三世 为了阻遏普鲁士用武力统一德意 志各邦的行动，维护法国在欧洲 的霸权，故发动了这场战争。但 不到两个月，法军大败。普鲁士 军队长驱直入，包围了马黎。法 国政府执行卖国政策，同普鲁士 签订了屈辱的停战协定，赔款 50 亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东 部地区割让给普鲁士。小说写于 1873 年，以刚刚结束两年的普法 战争为背景，反映了阿尔萨斯沦 陷后，当地人民在侵略者强行禁 教法国语言时所表现的悲愤情绪 和爱国精神。 3、根据预习，理清小说情节 发展的四个阶段。（即完成课后练 习一 明确： 小说以小弗郎士的心 理活动为线索，巧妙地铺设了故 事情节发展的四个阶段： 由学生交流所收集到的普 法战争资料 在独立思考的基础上讨论 交流，然后进行全班交流。 整体感知课文内容，理清 文章线索
第一个阶段(开头—一“小 院子里”1-6)序幕。写小弗郎 土在上学路上对周围事物的观察 和感受。 第二个阶段(“平常日子 他那副大眼镜”7—10)开 端。通过小弗郎土的观察,写出 上课之前教室里的情景。一—课 第三个阶段(“我看见这些情 形 “忘记不了”11-23) 发展。写韩麦尔先生讲授最后一 课的情景及小弗郎士的感受,这 是小说的主体 第四个阶段(“忽然教学的钟 结束24-29)高潮和 结局。写韩麦尔先生宣布散学时 的情景。—下课 4、找出描写小弗郎士心理活 动的句子,并分析其作用 (1)分析第一阶段 稚、怕提问 这一部分内容与文章中心的 学生在独立分析的基础上让学生深入文本进行细
第一个阶段（开头——“小 院子里”1—6）序幕。写小弗郎 士在上学路上对周围事物的观察 和感受。 第二个阶段（“平常日子”— —“他那副大眼镜”7—10）开 端。通过小弗郎士的观察，写出 上课之前教室里的情景。——课 前 第三个阶段（“我看见这些情 形”——“忘记不了”11—23） 发展。写韩麦尔先生讲授最后一 课的情景及小弗郎士的感受，这 是小说的主体。——课上 第四个阶段（“忽然教学的钟 声”——结束 24—29）高潮和 结局。写韩麦尔先生宣布散学时 的情景。——下课 4、找出描写小弗郎士心理活 动的句子，并分析其作用。 （1）分析第一阶段。——幼 稚、怕提问 这一部分内容与文章中心的 学生在独立分析的基础上 让学生深入文本进行细
表达有什么关系? 进行交流 读,从小弗朗士的心理活 明确:巧妙地点明了故事发 动中体会最后一课的重 生的背景,并且为下面的情节和 小弗郎士的性格发展埋下了伏 (2)分析第二阶段。一 惑、诧异 今天的情形和平时有什么 区别?说明了什么? (3)分析第三阶段。——难 受、懊悔 在最后一课上,小弗郎士的 思想感情与平时有哪些不同?结 合课后练习二找出有关语句。 (4)分析第四阶段。一—悲 愤、懂事 我觉得他从来没有这么高 大”中的“高大”指什么? 明确:指韩麦尔先生的爱国 主义形象在小弗郎士心中显得崇 高、伟大。 5、小结: 作者运用第一人称,对小弗
表达有什么关系？ 明确：巧妙地点明了故事发 生的背景，并且为下面的情节和 小弗郎士的性格发展埋下了伏 笔。 （2）分析第二阶段。——疑 惑、诧异 今天的情形和平时有什么 区别？说明了什么？ （3）分析第三阶段。——难 受、懊悔 在最后一课上，小弗郎士的 思想感情与平时有哪些不同？结 合课后练习二找出有关语句。 （4）分析第四阶段。——悲 愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高 大”中的“高大”指什么？ 明确：指韩麦尔先生的爱国 主义形象在小弗郎士心中显得崇 高、伟大。 5、小结： 作者运用第一人称，对小弗 进行交流 读，从小弗朗士的心理活 动中体会最后一课的重 要
郎士的描写重点运用了心理描写 的手法,写出了小弗郎士情感变 化的波澜起伏,从幼稚、贪玩一 一疑惑、诧异——难受、懊悔 一悲愤、懂事,充满爱国主义思 想感情。这一感情变化,推动情 节的发展,突出了主题,使文章 更真切感人。 第二课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
郎士的描写重点运用了心理描写 的手法，写出了小弗郎士情感变 化的波澜起伏，从幼稚、贪玩— —疑惑、诧异——难受、懊悔— —悲愤、懂事，充满爱国主义思 想感情。这一感情变化，推动情 节的发展，突出了主题，使文章 更真切感人。 第二课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图