文档名称 微课堂教学设计及针对性课堂达标检测 微课堂课题 《狼牙山五壮士》之品析“壮” 教学内容预设用时 15分钟
1 文档名称 微课堂教学设计及针对性课堂达标检测 微课堂课题 《狼牙山五壮士》之品析“壮” 教学内容预设用时 15 分钟
微课堂教学设计 《狼牙山五壮士》之品析“壮” 教学目标: 为培养学生的语文素养,结合课前任务单的检査分析以及对学生学情的把握,我确定了 本节微课的教学目标为以下三个方面: 1.知识与技能目标:引导学生有感情地朗读课文 2.过程与方法目标:通过关键词的引导,体现狼牙山五壮士之壮 3.情感态度与价值观目标:深刻感受五壮士身陷绝境却浑然不顾的英勇和顽强的气概。 过程设计: 寻找“壮” 1.自由朗读,圈画出五壮士痛击敌人壮举的词语。 2.找生交流,五位壮士痛击敌人时的动作神态语言的描写 【设计意图:注重学生的读书感悟,并且让学生使用圈画这种读书方法来寻找五位壮士 的壮举。】 品析“壮 通过范读、指名读、齐读等形式,品读五位壮士的壮举。 (一)品动作 1.针对班长坚决果语气读得不够深入的现象,指导读。 2.班长动作:抢、夺、举、喊都说明了什么?(很勇敢、很有力量)结合插图观察并思 3.放录像并配音:五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰,血汗交织的脸上洋溢着胜利者 的喜悦,他们昂首挺胸,眺望远方,迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去…“屹立” 可换哪些词?能否换?为什么?“眺望”呢? 再次有感情朗读五位壮士英勇歼敌的壮美。 2
2 微课堂教学设计 《狼牙山五壮士》之品析“壮” 教学目标： 为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了 本节微课的教学目标为以下三个方面： 1.知识与技能目标：引导学生有感情地朗读课文 2.过程与方法目标：通过关键词的引导，体现狼牙山五壮士之壮 3.情感态度与价值观目标：深刻感受五壮士身陷绝境却浑然不顾的英勇和顽强的气概。 过程设计： 一、寻找“壮” 1.自由朗读，圈画出五壮士痛击敌人壮举的词语。 2.找生交流，五位壮士痛击敌人时的动作神态语言的描写。 【设计意图：注重学生的读书感悟，并且让学生使用圈画这种读书方法来寻找五位壮士 的壮举。】 二、品析“壮” 通过范读、指名读、齐读等形式，品读五位壮士的壮举。 (一)品动作 1.针对班长坚决果语气读得不够深入的现象，指导读。 2.班长动作：抢、夺、举、喊都说明了什么？（很勇敢、很有力量）结合插图观察并思 考。 3. 放录像并配音：五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者 的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去…“屹立” 可换哪些词？能否换？为什么？“眺望”呢？ 再次有感情朗读五位壮士英勇歼敌的壮美
【设计意图:从五壮士动作词语,我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮 士顶天立地的英雄气概,让学生更加了解五位壮士的英雄壮举,更能深入体会到壮士的英勇 的思想感情和伟大的精神,使学生在读中感受、读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的 升华。】 (二)析神态 1.出示描写神态的词句,练习读法 通过师范读、个人读、小组内读等方法并及时点评。 2.通过出示句子,对比读一读,交流自己的感受 师小结这样描写的好处 3.小组展示后班上评价。 【设计意图:通过对比来分析文中对五壮士英勇歼敌的壮举时神态的描写,注重了学生 的读书感受,把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩,融入我们饱含激情的诵 读中。】 三、深悟“壮” 1.齐读四五段 2.总结本段的五位战士之壮 【设计意图:本环节让学生对本段的语言表达方法有了整体的把握。】 四、升华“壮 感悟英魂 让我们一起呼喊那壮烈豪迈的口号,去感受五位壮士视死如归、宁死不屈的革命英雄主 义精神。(板书:视死如归、宁死不屈)59年来,这口号不仅回荡在狼牙山顶峰,更回荡 在我们每一个中国人心中,让我们永远铭记五壮士的事迹,响亮的叫出他们的名字。(大屏 幕)历史是不会忘记英雄的,让我们向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼。 2.交流感悟 学生分组交流个人感受,优秀同学全班交流
3 【设计意图：从五壮士动作词语，我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮 士顶天立地的英雄气概，让学生更加了解五位壮士的英雄壮举，更能深入体会到壮士的英勇 的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的 升华。】 （二）析神态 1.出示描写神态的词句，练习读法。 通过师范读、个人读、小组内读等方法并及时点评。 2.通过出示句子，对比读一读，交流自己的感受。 师小结这样描写的好处。 3.小组展示后班上评价。 【设计意图：通过对比来分析文中对五壮士英勇歼敌的壮举时神态的描写，注重了学生 的读书感受，把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩，融入我们饱含激情的诵 读中。】 三、深悟“壮” 1.齐读四五段。 2.总结本段的五位战士之壮。 【设计意图：本环节让学生对本段的语言表达方法有了整体的把握。】 四、升华“壮” 1.感悟英魂 让我们一起呼喊那壮烈豪迈的口号，去感受五位壮士视死如归、宁死不屈的革命英雄主 义精神。（板书：视死如归、宁死不屈）59 年来，这口号不仅回荡在狼牙山顶峰，更回荡 在我们每一个中国人心中，让我们永远铭记五壮士的事迹，响亮的叫出他们的名字。（大屏 幕）历史是不会忘记英雄的，让我们向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼 。 2.交流感悟 学生分组交流个人感受，优秀同学全班交流
【设计意图:通过升华品读,更能激发学生的内在情感,感受五位壮士视死如归的英雄 气概,激发学生强烈的爱国热情,明确努力学习,振兴中华的责任,起到导行的目的。】 评价设计 本节课评价贯穿始终,形式多样,但主要以赏识、鼓励学生为主,如在朗读技巧方法尊 重学生自己的读书感悟,鼓励学生读出自己的理解以及对五位壮士视死如归的英雄气概的憧 崇敬之情。所以,整节课学生是爱学、乐学的学习氛围。同时,注重激发学生强烈的爱国热 情
4 【设计意图：通过升华品读，更能激发学生的内在情感，感受五位壮士视死如归的英雄 气概，激发学生强烈的爱国热情，明确努力学习，振兴中华的责任，起到导行的目的。】 评价设计 本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊 重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解以及对五位壮士视死如归的英雄气概的憧 崇敬之情。所以，整节课学生是爱学、乐学的学习氛围。同时，注重激发学生强烈的爱国热 情
针对性课堂达标检测 《狼牙山五壮士》之品析壮试题计划 考察的知识点、能力点 1.考察学生识字、写字的能力 2.考察学生对词语的积累及运用能力 3.考察学生课文的背诵、学习作者的语言表达,相同句式的仿写能力。 4.考察学生的阅读理解表达能力 二、题型 (一)基础知识 1.在正确的字音、字形上画“√ 2.选词填空 3.选择,将正确答案的序号填在括号里。 (二)阅读拓展 1.填空并完成练习。 2.阅读短文回答问题。 试题来源 本次试题主要以课本内容为主进行编题,并选取适当网络资源进行组题
5 针对性课堂达标检测 《狼牙山五壮士》之品析壮 试题计划 一、考察的知识点、能力点 1.考察学生识字、写字的能力 2.考察学生对词语的积累及运用能力。 3.考察学生课文的背诵、学习作者的语言表达，相同句式的仿写能力。 4.考察学生的阅读理解表达能力 二、题型 (一) 基础知识 1. 在正确的字音、字形上画“√ 2．选词填空 3．选择，将正确答案的序号填在括号里。 （二）阅读拓展 1.填空并完成练习。 2.阅读短文回答问题。 三、试题来源 本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题