Module 5 Unit 1 I was two then
Module 5 Unit 1 I was two then
说课的简介流程 、教材分析 、学情分析 、教学目标 四、教学重难点 五、教学准备0 六、教学过程 七、作业设计
说课的简介流程： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学准备 六、教学过程 七、作业设计
、教材分析 本节课所学内容是外研版小学英语三年级起点 第四册 Module5 Unitl i was two then本课主要是 练习和运用句型 was two. They were young这类 语句向他人介绍过去的事情和状况。这节课是学 生第一次接触到一般过去式的结构,因此在课堂 上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使 用这种结构 xodbclcn
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教法设计 在本课的教学中我采用了任务教学法和情景教学法组 织教学,同时辅助电教手段调动学生视听感官、教唱 英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中,激发学生 学习兴趣,分散教学重难点,加深学生对语言的理解 ,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,使学 生能够在相对真实的情景中通过直观的感受,体验知 只的生成与运用,从而更自觉、更有趣地进行英语交 际活动,达到知识的内化。同时教给学生如何通过细 心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运 用知识的方法
教法设计 在本课的教学中我采用了任务教学法和情景教学法组 织教学，同时辅助电教手段调动学生视听感官、教唱 英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激发学生 学习兴趣，分散教学重难点，加深学生对语言的理解 ，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，使学 生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知 识的生成与运用，从而更自觉、更有趣地进行英语交 际活动，达到知识的内化。同时教给学生如何通过细 心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运 用知识的方法
二:学情分析 四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累 了一定的英语知识,包括一定的听说能力,学 习的步骤及过程词汇的积累,和一些简单的语 法等知识,在本单元学习中,学生的学习难度 不会太大,重在培养学生的口语灵活运用能力 和句型本意的准确表达。另外,结合本课的学 习,因为是有关过去的内容,四年级的学生从 小到他们的现在,已经发生了不少变化,对其 也有所了解,因此,学习本单元内容变得更加 简单而有趣
二：学情分析 四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累 了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学 习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语 法等知识，在本单元学习中，学生的学习难度 不会太大，重在培养学生的口语灵活运用能力 和句型本意的准确表达。另外，结合本课的学 习，因为是有关过去的内容，四年级的学生从 小到他们的现在，已经发生了不少变化，对其 也有所了解，因此，学习本单元内容变得更加 简单而有趣