39、按照G.W.奥尔波特的观点，影响个体思想、情感和行为的社会存在形式不包括()。 (A)想象的 (B)现实的 (C)隐含的 (D)表象的 40、人际交往中，第一印象很莺要，这是因为存在( (A)近因效应 (B)刻板印象 (C)光环效应 D)首因效应 41、关于人性的争论，最早出现在社会心理学发展的( )阶段 (A)经验描述 (B)哲学恩辨 (C)实证分析 ①)正式确立 42、心理发展的不平衡性是指( ）。 (A)个体心理经常出现波动 (B)个体一生的心理发展并不随年龄匀速发展 (C)心理发展过程中会出现阴阳失调 (D)心理发展和行为发展不协调 43、“抑制欲望的即时满足，学会等待”，是指儿童自我控制能力中的( )a (A)自我调整 (B)自主满足 (c)延迟满足 (D)自我的束 44、行为主义创始人华生关于心理崖展的代表观点是( )。 ()通过社会学习获得行为发展 (B)环境因素决定心理发展 (C)遗传与环境共同决定心理技展 (①)遗传因素决定心理发展 45、皮亚杰认为心理起源于( (A)心理的成熟 (B)经验 (c)身体的成熟 (D)动作 46、前运算阶段的年龄是() (A)0-2岁 (B)2-7岁 (C)6~12岁 (D)12岁以后 47、幼儿的主导活动是（ (A)学习 (B)游戏 (C)运动 (D)模仿 48、弗洛伊德认为，心理异常的原因可能是( (A)固者 (®)存在焦虑 (C)投射 (D)基本焦虑 6
6 39、按照 G. W．奥尔波特的观点，影响个体思想、情感和行为的社会存在形式不包括 ( )。 (A)想象的 (B)现实的 (C)隐含的 (D)表象的 40、人际交往中，第一印象很莺要，这是因为存在 ( )。 (A)近因效应 (B)刻板印象 (C)光环效应 (D)首因效应 41、关于人性的争论，最早出现在社会心理学发展的( )阶段。 (A)经验描述 (B)哲学恩辨 (C)实证分析 (D)正式确立 42、心理发展的不平衡性是指 ( )。 (A)个体心理经常出现波动 (B)个体一生的心理发展并不随年龄匀速发展 (C)心理发展过程中会出现阴阳失调 (D)心理发展和行为发展不协调 43、“抑制欲望的即时满足，学会等待”， 是指儿童自我控制能力中的 ( )。 (A)自我调整 (B)自主满足 (c)延迟满足 (D)自我的束 44、行为主义创始人华生关于心理崖展的代表观点是 ( )。 (A)通过社会学习获得行为发展 (B)环境因素决定心理发展 (C)遗传与环境共同决定心理技展 (D)遗传因素决定心理发展 45、皮亚杰认为心理起源于 ( )。 (A)心理的成熟 (B)经验 (c)身体的成熟 (D)动作 46、前运算阶段的年龄是( ) (A)0～2 岁 (B) 2-7 岁 (C)6～12 岁 (D) 12 岁以后 47、幼儿的主导活动是 ( )。 (A)学习 (B)游戏 (C)运动 (D)模仿 48、弗洛伊德认为，心理异常的原因可能是( (A)固着 (B)存在焦虑 (C)投射 (D)基本焦虑
49、变态心理学强调心理异常的( )。 (A)诊断 (B)治疗 (C)转归 (D)机制 50、坚信脑内有人命令自己奔跑，这种症状最可能是( )。 (A)内感性不适 (B)假性幻觉 (C)内脏性幻觉 (D)真性幻觉 51、在意识清晰的情况下出现语词杂拌，这种症状最可能是( (A)思维不连贯 (B)思维中断 (C)破裂性思维 (D)思维松弛 52、急性应激障碍的主要症状之一是（ (A)思维迟缓 (B)幻觉 (C)意识狭窄 (D)妄想 53、灾难征候群分为( ）个阶段。 ()2 (B)3 (C)4 (D)5 54、“认识一领悟疗法”的创立者是（ )。 (A)郭念锋 (B)许又新 (C)钟友彬 (D)丁瓒 55、中程心理咨询的时间范围是( (A)13个月 (B)6-12个月 (C)36个月 (D)12个月以上 56、在心理测验的发展史上，编制世界上第一个正式心理测验的是法国心理学家( (A)高尔登 (B)卡特尔 (C)比内 (D)韦克斯勒 57、抽取样本，一般最少不小于( (A)30或100个 (B)100或500十 (C)300或1000个 (D)2000或3000个 58、先将目标总体分成若干层次，再从各层次中随机抽取若干被试的方法是( (A)简单随机抽样 (B)系统抽样 (C)分组抽样 (D)分层抽样
7 49、变态心理学强调心理异常的 ( )。 (A)诊断 (B)治疗 (C)转归 (D)机制 50、坚信脑内有人命令自己奔跑，这种症状最可能是 ( )。 (A)内感性不适 (B)假性幻觉 (C)内脏性幻觉 (D)真性幻觉 51、在意识清晰的情况下出现语词杂拌，这种症状最可能是 ( )。 (A)思维不连贯 (B)思维中断 (C)破裂性思维 (D)思维松弛 52、急性应激障碍的主要症状之一是 ( )。 (A)思维迟缓 (B)幻觉 (C)意识狭窄 (D)妄想 53、灾难征候群分为( )个阶段。 (A)2 (B)3 (C)4 (D)5 54、“认识一领悟疗法”的创立者是 ( )。 (A)郭念锋 (B)许又新 (C)钟友彬 (D)丁瓒 55、中程心理咨询的时间范围是 ( )。 (A)1～3 个月 (B) 6—12 个月 (C)3～6 个月 (D) 12 个月以上 56、在心理测验的发展史上，编制世界上第一个正式心理测验的是法国心理学家( )。 (A)高尔登 (B)卡特尔 (C)比内 (D)韦克斯勒 57、抽取样本，一般最少不小于( )。 (A) 30 或 100 个 (B) 100 或 500 十 (C) 300 或 1000 个 (D) 2000 或 3000 个 58、先将目标总体分成若干层次，再从各层次中随机抽取若干被试的方法是( )。 (A)简单随机抽样 (B)系统抽样 (C)分组抽样 (D)分层抽样
59、标准十分的平均数为5.5，标准差为()。 (A)3 (B)2 (C)15 (D)1 60、难度是指项目的难易程度，P值越大，难度越()。 (A)高 (B)低 (C)大 (D)小 61、一般来说，( )会提高能力倾向测验的成绩， (A)较低的焦虑 (B)较高的焦虑 (C)-点也不焦虑 (D)适度的焦虑 62、初诊接待应该向求助者说明心理咨询的性质是协助求助者( ()解决心理问题 (B)治疗精神疾病 (c)解决生活困扰 (D)提高活动水平 63、刺激求助者并借此控制会谈方向，这种方法是( (A)中断 (B)情感反射 (C)释义 (D)情感引导 64、心理咨询师提问过多的可能原因是( ()没有掌握好必要的理论 (B)会谈类型选择错误 (C)没有理解求助者的问题 (①)会谈目标指定错误 65、摄八性会谈的目的是( (A)收集资料 (B)治疗 (C)防止意外 (D)诊断 66、一般来说，涉及青年人前途问题的事件属于( (A)常形冲突 (B)微弱刺激 (C)变形冲突 (D)强烈刺激 67、与实际处境不相符合的内心纠结属于()。 (A)常形的心理冲突 (®)认知障碍 (C)变形的心理冲突 (D)情绪障碍 68、共情又称为( (A)同情 (®)投情 (C)移情 (D)情感表达
8 59、标准十分的平均数为 5.5，标准差为（ ）。 (A)3 (B)2 (C) 15 (D)1 60、难度是指项目的难易程度，P 值越大，难度越（ ）。 (A)高 (B)低 (C)大 (D)小 61、一般来说，( )会提高能力倾向测验的成绩。 (A)较低的焦虑 (B)较高的焦虑 (C) -点也不焦虑 (D)适度的焦虑 62、初诊接待应该向求助者说明心理咨询的性质是协助求助者 ( )。 (A)解决心理问题 (B)治疗精神疾病 (c)解决生活困扰 (D)提高活动水平 63、刺激求助者并借此控制会谈方向，这种方法是 ( )。 (A)中断 (B)情感反射 (C)释义 (D)情感引导 64、心理咨询师提问过多的可能原因是 ( )。 (A)没有掌握好必要的理论 (B)会谈类型选择错误 (C)没有理解求助者的问题 (D)会谈目标指定错误 65、摄八性会谈的目的是 ( )。 (A)收集资料 (B)治疗 (C)防止意外 (D)诊断 66、一般来说，涉及青年人前途问题的事件属于 ( )。 (A)常形冲突 (B)微弱刺激 (C)变形冲突 (D)强烈刺激 67、与实际处境不相符合的内心纠结属于 ( )。 (A)常形的心理冲突 (B)认知障碍 (C)变形的心理冲突 (D)情绪障碍 68、共情又称为 ( )。 (A)同情 (B)投情 (C)移情 (D)情感表达
69、各种心理咨询流派咨询目标的特点是( (A)完全不相容的 (B)根本对立的 (C)互相排斥的 (D)侧重点不同 70、心理咨陶过程中，最重要的阶段是( ）。 (A)评估阶段 (B)诊断阶段 (C)咨询阶段 (D)巩固阶段 71、重复技术的作用在于( (A)加重语气 (B)表达情感 (C)解释原理 (D)澄清事实 72、对求助者影响力最明显的咨询技术是( )。 (A)指导 (B)解释 (C)释义 (D)面质 (A)合理情绪疗法 (B)放松训练 (C)自我管理程序 (D)阳性强化祛 74、合理情绪疗法的人性观认为( (A)人是理性的 (B)人是非理性的 (C)人是悟性的 (D)人既是理性的，又是非理性的 75、精神分析理论认为阻抗的意义在于( ()保护个体的自我认识与自尊 (B)增强个体的自我防御 ()对行为矫正的不服从 (D)对自我暴露的抵抗 76、对咨询效果的评估应国绕( )展开。 (A)咨询目标 (B)求助者的自我体验 (C)心理测量的结果 (D)咨询师的观察与评定 77、WAIS-C的言语部分共包括( )个分测验 (A)4 (B)5 (C)6 (D)7 78、在WAIS-RC中，各分测验粗分换算成量表分时使用的记分方法是( (A)标准九分 (B)T分数 (C)标准十分 (D)标准二十
9 69、各种心理咨询流派咨询目标的特点是 ( )。 (A)完全不相容的 (B)根本对立的 (C)互相排斥的 (D)侧重点不同 70、心理咨陶过程中，最重要的阶段是 ( )。 (A)评估阶段 (B)诊断阶段 (C)咨询阶段 (D)巩固阶段 71、重复技术的作用在于 ( )。 (A)加重语气 (B)表达情感 (C)解释原理 (D)澄清事实 72、对求助者影响力最明显的咨询技术是 ( )。 (A)指导 (B)解释 (C)释义 (D)面质 73、通过训练求助者有意识地控制自身的心埋生理括动，降低唤醒水平，改善机体紊乱的心理咨 询方法是 ( )。 (A)合理情绪疗法 (B)放松训练 (C)自我管理程序 (D)阳性强化祛 74、合理情绪疗法的人性观认为 ( )。 (A)人是理性的 (B)人是非理性的 (C)人是悟性的 (D)人既是理性的，又是非理性的 75、精神分析理论认为阻抗的意义在于 ( )。 (A)保护个体的自我认识与自尊 (B)增强个体的自我防御 (C)对行为矫正的不服从 (D)对自我暴露的抵抗 76、对咨询效果的评估应围绕( )展开。 (A)咨询目标 (B)求助者的自我体验 (C)心理测量的结果 (D)咨询师的观察与评定 77、WAIS-RC 的言语部分共包括 ( ) 个分测验。 (A)4 (B)5 (C)6 (D)7 78、在 WAIS-RC 中，各分测验粗分换算成量表分时使用的记分方法是 ( )。 (A)标准九分 (B)T 分数 (C)标准十分 (D)标准二十
79、我国修订的CRT测验是( )的合并本。 (A)标准型与彩色型 (B)标准型与高级型 (C)彩色型与高级型 (D)标准型与儿童型 8O、按照中国常模标准，MPI的T分在( )分以上便可视为有病理性异常表现。 (A)55 (B)60 (C)65 (D)70 81、在WPI的临床量表中，英文缩写Ma指的是( )量表 (A)抑郁 (B)精神分裂症 (C)疑病 (D)轻躁狂 82、在下列人格测验中，采用因素分析法编制的是( )。 (A)爱德华个人偏好量表 (B)明尼苏达多相人格测验 (C)卡特尔16种人格因素测验 (D)杰克逊人格问卷 83、按照EPQ中国常模标准，属于典型神经质的N量表划界分的范围为T分( (A)>61.5 (B)56.7615 (C)3s.543.3 (D)≤385 84、SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和( )。 ()阳性项目数 (B)阳性项目均分 (c)阴性项目数 (①)因子分 85、关于SDS的记分方法，下列说法正确的是( )。 (A)按症状出现的频度分为5级评分 (B)各项目分数相加得到总粗分 (C)各项目均采用正向记分法 (D)有5个项目采用反向记分 二、多项选择题(86125题，每题1分，共40分。每小题有多个答案正确) 86、无意注意和有意注意的主要区别包括( (A)指向性 (B)意志努力 (C)目的性 (D)集中程度 87、意志行动的基本特征包括( )。 (A)有意识 (B)与克服困难相联系 (C)有目的 (D)受无意识支配 88、能力发展的个体差异表现在( (A)能力水平 (B)获得知识的快慢 10
10 79、我国修订的 CRT 测验是 ( )的合并本。 (A)标准型与彩色型 (B)标准型与高级型 (C)彩色型与高级型 (D)标准型与儿童型 80、按照中国常模标准，MMPI 的 T 分在 ( )分以上便可视为有病理性异常表现。 (A) 55 (B) 60 (C) 65 (D) 70 81、在 MMPI 的临床量表中，英文缩写 Ma 指的是( )量表。 (A)抑郁 (B)精神分裂症 (C)疑病 (D)轻躁狂 82、在下列人格测验中，采用因素分析法编制的是( )。 (A)爱德华个人偏好量表 (B)明尼苏达多相人格测验 (C)卡特尔 16 种人格因素测验 (D)杰克逊人格问卷 83、按照 EPQ 中国常模标准，属于典型神经质的 N 量表划界分的范围为 T 分 ( ) (A)>61.5 (B) 56.7~61 5 (C) 3S.5~43.3 (D)≤38 5 84、SCL-90 的统计指标主要有两项，即总分和 ( )。 (A)阳性项目数 (B)阳性项目均分 (c)阴性项目数 (D)因子分 85、关于 SDS 的记分方法，下列说法正确的是 ( )。 (A)按症状出现的频度分为 5 级评分 (B)各项目分数相加得到总粗分 (C)各项目均采用正向记分法 (D)有 5 个项目采用反向记分 二、多项选择题（86~125 题，每题 1 分，共 40 分。每小题有多个答案正确） 86、无意注意和有意注意的主要区别包括 ( )。 (A)指向性 (B)意志努力 (C)目的性 (D)集中程度 87、意志行动的基本特征包括 ( )。 (A)有意识 (B)与克服困难相联系 (C)有目的 (D)受无意识支配 88、能力发展的个体差异表现在 ( )。 (A)能力水平 (B)获得知识的快慢