1、邓稼先 一、学习目标 1.通过对材料和人物精神关系的了解分析,把握写人文章的一般规律。 2.引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写,从而表现人 物内心世界的,并向课文学习人物语言动作的描写技巧 3.将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心,弘扬“文以载道”的创作宗旨。 二、学习重点 引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写,从而表现人物内心 世界的,并向课文学习人物语言动作的描写技巧。 三、学习难点 将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心,弘扬“文以载道”的创作宗旨。 学习过程 第一课时 预习 1.给生字词注音 元勋( 彭桓( )武 王淦( 胆怯( 许德珩( 销声匿()迹 寥无几 和()泥聂荣臻( 含辛茹()苦 莓( 地 2.朗读课文,并简要概括邓稼先事迹 课堂展示 (一)预习检测 (二)学生自由朗读课文 (三)小组探究 1.文章各部分主要写了什么内容? 引子:从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先,引出他那一段 “失踪”的经历 第一部分:写邓稼先接受使命时的激动和喜悦,突出他的爱国情怀和崇高的使命感。 第二部分:写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难,完成原子弹的理论设计,为第一颗 原子弹的爆炸作出贡献的事迹 2.课文表现了邓稼先的哪些可贵精神?从文中找出具体事例加以说明。 (1)邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁,无私奉献。在“要放个‘大炮仗’”这部分集中写 了这方面的精神。1950年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先,至1958年已成为崭露头角的优 秀青年物理学家,但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作,他无比激动而又喜悦地 走到了原子弹设计研制的第一线,从事鲜为人知的工作,并从此在公开场合销声匿迹 (2)邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利,甘当无名英雄。在“艰苦创业的年月” 这部分有不少这样的例子 (3)为人真诚谦虚、朴实坦诚。搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作,关系重大。 有史以来,中国人谁也没有造过原子弹,无所谓什么权威。在外国资料严密封锁的情况下 邓稼先边读书,边讲授。年轻人叫他邓老师,他说:“你们甭叫我邓老师,咱们一块干吧!
1、邓稼先 一、学习目标 1.通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。 2.引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人 物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。 3.将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。 二、学习重点 引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物内心 世界的，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。 三、学习难点 将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。 学习过程： 第一课时 一、预习 1.给生字词注音 元勋（ ） 彭桓（ ）武 王淦（ ）昌 惶 （ ）恐 胆怯（ ） 许德珩（ ） 销声匿（ ）迹 寥（ ） 寥无几 和（ ）泥 聂荣臻（ ） 含辛茹（ ）苦 蓦（ ） 地 2.朗读课文，并简要概括邓稼先事迹。 二、课堂展示 （一）预习检测 （二）学生自由朗读课文。 （三）小组探究 1.文章各部分主要写了什么内容? 引子：从 20 世纪 40 年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段 “失踪”的经历。 第一部分：写邓稼先接受使命时的激动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。 第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗 原子弹的爆炸作出贡献的事迹。 2.课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。 （1）邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。在“要放个‘大炮仗’”这部分集中写 了这方面的精神。1950 年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至 1958 年已成为崭露头角的优 秀青年物理学家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激动而又喜悦地 走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。 （2）邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。在“艰苦创业的年月” 这部分有不少这样的例子。 （3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。 有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。在外国资料严密封锁的情况下， 邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧!\\\
(4)超凡的创造才能,勇进的胆识,稳健的判断,坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专 家全部撤走的情况下,带领科研人员自力更生研制战略核武器。又如,有一次,为了把一个 问题弄个水落石出……数据是正确可靠的。再如,有一次,核装置下到深处时,突然信号测 不到。在这危急关头,邓稼先和大家从夜里十二点一直讨论到天亮,最后邓稼先凭着勇进的 胆识、稳健的判断做出现场处理的决定,并顺利排除了故障。 当堂检测 请学生用简洁的语言评价邓稼先。 第二课时 预习 了解有关人物通讯的知识 二、课堂展示 (一)预习展示 这是一篇人物通讯,请你结合对本文的了解,你认为人物通讯具有什么样的特点? 人物通讯与一般的记叙文相比,要求所举事例绝对真实,不仅叙述故事情节,还应着重刻画 人,注重刻画人物的性格特征,表现人物的思想品质。 二)小组讨论 1.讨论写作特点: (1)过程为序,各有侧重 (2)点面结合,概述细写交融。 (3)文章有面的交代,有点的叙述,有对工作过程和人物事迹的概括叙述,也有对 具体事件的细致描写,两相交融,既照顾了全局,又突出了重点 对人物的语言、动作描写细腻 环境烘托,表现人物 3.近几年来,随着科学技术的飞速发展,我国又取得了那些重要的科研成果?你还知 道哪些有突出贡献的科学家? 当堂检测 美文欣赏《邓稼先的光辉一生》 《说和做—记闻一多先生言行片段》 教学目标 1、反复诵读,积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力 2、抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。 3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。 教学重点、难点 品读重要语句,探究体会语言的内蕴 教学时间:二课时 教学设计: 、照片呈现,标题导入 1、照片呈现: 出示闻一多先生的照片,然后让学生说说他是谁 他就是毛泽东同志在《别了,司徒雷登》一文中所说的闻一多。他说:“许多曾经是自由主 义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻 多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多
（4）超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专 家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。又如，有一次，为了把一个 问题弄个水落石出……数据是正确可靠的。再如，有一次，核装置下到深处时，突然信号测 不到。在这危急关头，邓稼先和大家从夜里十二点一直讨论到天亮，最后邓稼先凭着勇进的 胆识、稳健的判断做出现场处理的决定，并顺利排除了故障。 三、当堂检测 请学生用简洁的语言评价邓稼先。 第二课时 一、预习 了解有关人物通讯的知识。 二、课堂展示 （一）预习展示 这是一篇人物通讯，请你结合对本文的了解，你认为人物通讯具有什么样的特点？ 人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画 人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。 （二）小组讨论 1.讨论写作特点 ： （1）过程为序，各有侧重。 （2）点面结合，概述细写交融。 （3）文章有面的交代，有点的叙述，有对工作过程和人物事迹的概括叙述，也有对 具体事件的细致描写，两相交融，既照顾了全局，又突出了重点。 对人物的语言、动作描写细腻。 环境烘托，表现人物。 3.近几年来，随着科学技术的飞速发展，我国又取得了那些重要的科研成果？你还知 道哪些有突出贡献的科学家？ 三、当堂检测 美文欣赏《邓稼先的光辉一生》 《说和做——记闻一多先生言行片段》 教学目标： 1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 教学重点、难点： 品读重要语句，探究体会语言的内蕴。 教学时间：二课时 教学设计： 一、照片呈现，标题导入 1、照片呈现： 出示闻一多先生的照片，然后让学生说说他是谁。 他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。他说：“许多曾经是自由主 义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻 一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多
的民族英雄气概。(板书课题) 2、标题导入 从标题看,文章主要写了闻一多的哪两个方面? 是啊,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行,如何处理日常生活中“说和做” 是一个人品德修养的必修课,闻一多堪称这方面的表率。下面,让我们再次从闻一多身上感 受这种崇高的精神境界。 诵读积累,整体感悟 1、诵读积累 ①学生朗读课文,初步理解文章内容。 ②学生交流朗读感受 2、整体感悟 ①闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处? (“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。) ②表现了闻一多先生的什么精神? (为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。) 合作探究,人物性格 1、合作探究 ①文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事?从中看 出闻一多先生是怎样一个人? 学生讨论交流后归纳明确:文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。 围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研,写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新 义》:起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事 把这两方面结合起来看,闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者,一位言行一致的民 主战士 ②这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。 (课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长 须飘飘、目不窥园。还有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻 的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的 作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。) ③闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂,著作等身,可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六 件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了 写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方 面”,则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事 就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、 言行一致的高尚人格都表现出来了 ④怎么理解作为革命家的闻一多的说和做? 作为革命家的闻一多先生,他对反动派的揭露与斥责,对于革命、对于人民的呼喊,是他的 说,也是他的做。他是以他的说表示他的做,而在有些时候,他不仅说,而且以生命为代价 来这样做,从课文17、18小节所传达的内容可以看出 2、人物性格 ①第11小节引用了闻一多先生信中的话,这里可以看出什么样的品格?“讲话定要讲个痛 快”,想像一下闻先生讲的是什么样的话。你能帮他说一说吗? 从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的爱国之心,甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概
的民族英雄气概。（板书课题） 2、标题导入： 从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？ 是啊，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，如何处理日常生活中“说和做”， 是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率。下面，让我们再次从闻一多身上感 受这种崇高的精神境界。 二、诵读积累，整体感悟 1、诵读积累： ①学生朗读课文，初步理解文章内容。 ②学生交流朗读感受。 2、整体感悟： ①闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？ （“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。） ②表现了闻一多先生的什么精神？ （为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。） 三、合作探究，人物性格 1、合作探究： ①文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看 出闻一多先生是怎样一个人? 学生讨论交流后归纳明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。 围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新 义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。 把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民 主战士。 ②这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。 （课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长 须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻 的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的 作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。） ③闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六 件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了 写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方 面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事 就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、 言行一致的高尚人格都表现出来了。 ④怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？ 作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的 说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价 来这样做，从课文 17、18 小节所传达的内容可以看出。 2、人物性格： ①第 11 小节引用了闻一多先生信中的话，这里可以看出什么样的品格？“讲话定要讲个痛 快”，想像一下闻先生讲的是什么样的话。你能帮他说一说吗？ 从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概
他这时讲的应该是“反对独裁、争取民主”这类的话,是揭露反动派,鼓舞人们斗志的话等。 ②请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点: 闻一多是一个的人,我从这里可以看出 四、品读赏析,互动释疑 、品读赏析: 品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的激情。 教师准备: ①“他正向古代典籍钻探”一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但 作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这个比喻,既形象,又深刻。并且句式 也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情 的称赞了。 ②“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”“几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的 硕果”等。(以整齐的句式,饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻:“凝结”表现治学成果 来之不易。) ③“那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”(“诗兴不作”是文言说法。“作”, 起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代 末起,转入对我国古典文化的深入研究。) ④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”(“开一剂救济的文化药方”这是 比喻的说法,表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起,闻先生过了十多 年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。) ⑤“1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”(“望闻问切” 是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟),说明闻一多当时 从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。 ⑥“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了的四壁 (“它”指深夜灯 火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力 进行学术研究,成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对 祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术 研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。) ⑦“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人。”(“潜心贯注”和“心会神 凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。) 2、互动释疑:四人小组提问释疑,全班交流解决 五、总结存储,拓展延伸 1、总结存储 本文以闻一多先生的“说和做”总领全文,作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》 《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况,刻画了闻一多先生前期潜心学术,不畏艰辛, 废寝忘食,数十年如一日的敬业精神,着力表现闻一多先生“做了再说,做了不说”的精神, 体现了闻先生“学者的方面”:后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致 作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证,表现了闻先生“革 命家的方面”。两部分互为补充,使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精 神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。 2、拓展延伸: ①摘抄文中你喜欢的语句,说说自己喜欢的理由 ②自读闻一多先生《七子之歌》并说说它表现了诗人怎样的情感。 ③闻一多先生的事迹很多,试为本文补充一两个事例
他这时讲的应该是“反对独裁、争取民主”这类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗志的话等。 ②请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点： 闻一多是一个 的人，我从 这里可以看出。 四、品读赏析， 互动释疑 1、品读赏析： 品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。 教师准备： ①“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但 作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式 也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情 的称赞了。 ②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的 硕果”等。（以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果 来之不易。） ③“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” （“诗兴不作”是文言说法。“作”， 起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20 年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从 20 年代 末起，转入对我国古典文化的深入研究。） ④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” （“开一剂救济的文化药方” 这是 比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自 20 年代末起，闻先生过了十多 年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。） ⑤“1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” （“望闻问切” 是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第 2 句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时 从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。） ⑥“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。” （“它”指深夜灯 火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力 进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对 祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术 研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。） ⑦“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” （“潜心贯注”和“心会神 凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。） 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 五、总结存储，拓展延伸 1、总结存储： 本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛， 废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神， 体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致， 作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革 命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精 神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。 2、拓展延伸： ①摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。 ②自读闻一多先生《七子之歌》并说说它表现了诗人怎样的情感。 ③闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例
《回忆鲁迅先生》 教学目标 1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面 2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 教学重点难点: 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 教学过程 (一)导入:由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。 提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须, 根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一 切人都怀有忧虑和敌意”,但那却不是他的全部,他活着的时候,周围有许多文学青年愿意 “亲近”他,萧红就是其中的一个。 (二)作者简介及写作背景 萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走 1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海 抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。 主要作品:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》 鲁迅说过,“想看好花,一定要有好土”:又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做会朽 的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥, 甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振奋起来,陆续出
《回忆鲁迅先生》 教学目标： 1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 教学重点难点： 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 教学过程 （一）导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须， 根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一 切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意 “亲近”他，萧红就是其中的一个。 （二）作者简介及写作背景 萧红，1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 1930 年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。 1932 年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934 年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。 抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942 年病逝于香港九龙。 主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽 的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥， 甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出