属对(-) 属(zh道)对(楹联:贴在门柱子 上。)俗称对对子,也称对联。 对联,中国这一古老的文化艺术形 式,在人文精神张扬、民族文化建构的今 天,又重放异彩,大放光茫。自古而今, 有多少文人墨客为之留连,有多少贤人才 俊为之醉倒,名联佳对举不胜举,名传千 古,令人拍案击节
属对（一） 属（zhǔ）对（楹联：贴在门柱子 上。）俗称对对子，也称对联。 对联，中国这一古老的文化艺术形 式，在人文精神张扬、民族文化建构的今 天，又重放异彩，大放光茫。自古而今， 有多少文人墨客为之留连，有多少贤人才 俊为之醉倒，名联佳对举不胜举，名传千 古，令人拍案击节
对联的美 对联不仅结构美、音乐美、意境美就其 内容而言,上至天文,下至地理,古之习 俗,今之风貌,人之情,景之貌,物之状 无所不能写,无所不可写。在中国传统教 育中,对对子一直是训练学生文字基本功 的重要方法。鲁迅在《从百草园到三味书 屋》中所说的“对课”就是学习对对子, 教师出上句,学生作虚实平仄对应的下句, 以练习对仗。鲁迅少年时,曾以“比目鱼” 巧对先生所出的“独角兽”,颇受夸赞
对联的美 对联不仅结构美、音乐美、意境美,就其 内容而言，上至天文，下至地理，古之习 俗，今之风貌，人之情，景之貌，物之状， 无所不能写，无所不可写。在中国传统教 育中，对对子一直是训练学生文字基本功 的重要方法。鲁迅在《从百草园到三味书 屋》中所说的“对课”就是学习对对子， 教师出上句，学生作虚实平仄对应的下句， 以练习对仗。鲁迅少年时，曾以“比目鱼” 巧对先生所出的“独角兽”，颇受夸赞
对联的特点 1.要字数相等,断句一致。除有意空出某字 的位置以达到某种效果外,上下联字数必须 相同,不多不少。 2.平仄相间或相反,要平仄相合,音 调和谐。传统习惯是“仄起平落”,即上联 末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。 3.要词性相对,位置相同。一般称为 “虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动 词对动词,形容词对形容词,数量词对数量 词,副词对副词,而且相对的词必须在相同 的位置上
对联的特点 1．要字数相等，断句一致。除有意空出某字 的位置以达到某种效果外，上下联字数必须 相同，不多不少。 2．平仄相间或相反，要平仄相合，音 调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联 末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 3．要词性相对，位置相同。一般称为 “虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动 词对动词，形容词对形容词，数量词对数量 词，副词对副词，而且相对的词必须在相同 的位置上
4.要内容相关或相反,上下衔接。上下联 的含义必须相互衔接,但又不能重覆。此外, 张挂的对联,传统作法还必须直写竖贴,自右 而左,由上而下,不能颠倒。 另外,对对子还分正对和反对。 所谓正对,亦叫同类对。就是上下联的内容 基本相同,它们互为关联,互为补充。如,春 水接天长,一网收来鱼满载;东风吹地暖,千 锄种下谷盈仓。 所谓反对,即上下联的内容相反,它们互相 映衬,形成对照,使楹联具有强烈的艺术效果, 从而给人以深刻的印象。如,藕入池中,玉管 通地理;荷出水面,朱笔点天文
4．要内容相关或相反，上下衔接。上下联 的含义必须相互衔接，但又不能重覆。此外， 张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右 而左，由上而下，不能颠倒。 另外，对对子还分正对和反对。 所谓正对，亦叫同类对。就是上下联的内容 基本相同，它们互为关联，互为补充。如，春 水接天长，一网收来鱼满载；东风吹地暖，千 锄种下谷盈仓。 所谓反对，即上下联的内容相反，它们互相 映衬，形成对照，使楹联具有强烈的艺术效果， 从而给人以深刻的印象。如，藕入池中，玉管 通地理；荷出水面，朱笔点天文
三、历史上的名联 哑联兴味 狗啃河上(和尚)骨; 水流东坡尸(东坡诗)。 纪晓岚讽对石先生 细羽家禽砖后死; 粗毛野兽石先生 乾隆妙对赠长寿老人 花甲重开,外加三七岁月 古稀双庆,内多一个春秋
三、历史上的名联 哑联兴味 狗啃河上（和尚）骨； 水流东坡尸（东坡诗）。 纪晓岚讽对石先生 细羽家禽砖后死； 粗毛野兽石先生。 乾隆妙对赠长寿老人 花甲重开，外加三七岁月 古稀双庆，内多一个春秋