表达、交流”综合实践生活的棱镜 设计意图:_ 在本单元阅读教学的基础上,深化学生对寓言故事的文化品格的理解, 提高学生的语言文化品位。 2、通过讲述成语寓言故事的活动,进一步锻炼学生口头流畅表达的能力 3、通过创作和表演寓言剧的系列活动,丰富学生课外语文生活,培养学生 对于演剧活动的兴趣和热情,锻炼学生的写作、口语交际能力以及自主组织文艺 活动的能力,并在活动过程中培养创造精神,体验合作与成功的喜悦。 教学重点难点: 重点:讲故事,写作指导。 难点:改编,排练。 教学时数: 两课时。第一课时,讲成语故事,演剧动员和新闻写作指导。第二课时,新 闻写作讲评。 课前准备: (一)多媒体资料《拔苗助长》故事,课本剧剧本范例《聪明的猴子》 (二)寓言剧编写、排练在课余时间进行,演出和“记者招待会”利用班会 课时间 活动安推 (一)讲成语和寓言故事 1、明确任务和要求 (1)以小组为单位,借助成语词典或其他资料,每人讲一个成语故事。 要求:不要照搬成语词典上的话,尽可能用自己的话讲述;要适当增加一点 细节和对心理活动的形容。 ①教师示范,怎样才是“细节”和“对心理活动的形容” ②多媒体呈现《拔苗助长》的故事,让学生看后与课文中的故事相比较,找 出增加的细节和心理活动的部分。 拔苗助长 战国时候,宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后,他希望它很快长高,结 出果实。他每天都到地里去看,但禾苗长得很慢,他心里非常着急。怎样才能让 禾苗尽快长高呢? 天气很好,艳阳高照,他到地里去把禾苗——拔高。回家后,他很得意地对 家里人说:“累死我了,我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一看,禾苗全枯 死了。 这个故事也叫“揠苗助长”,比喻违背规律办事,急于求成,结果坏事。 ③学生练习,讲述《江郎才尽》的故事,教师对学生的作品进行点评、指导
“表达、交流”综合实践 生活的棱镜 设计意图： 1、在本单元阅读教学的基础上，深化学生对寓言故事的文化品格的理解， 提高学生的语言文化品位。 2、通过讲述成语寓言故事的活动，进一步锻炼学生口头流畅表达的能力。 3、通过创作和表演寓言剧的系列活动，丰富学生课外语文生活，培养学生 对于演剧活动的兴趣和热情，锻炼学生的写作、口语交际能力以及自主组织文艺 活动的能力，并在活动过程中培养创造精神，体验合作与成功的喜悦。 教学重点难点： 重点：讲故事，写作指导。 难点：改编，排练。 教学时数： 两课时。第一课时，讲成语故事，演剧动员和新闻写作指导。第二课时，新 闻写作讲评。 课前准备： （一）多媒体资料《拔苗助长》故事，课本剧剧本范例《聪明的猴子》。 （二）寓言剧编写、排练在课余时间进行，演出和“记者招待会”利用班会 课时间。 活动安排： （一）讲成语和寓言故事 1、明确任务和要求 （1）以小组为单位，借助成语词典或其他资料，每人讲一个成语故事。 要求：不要照搬成语词典上的话，尽可能用自己的话讲述；要适当增加一点 细节和对心理活动的形容。 ①教师示范，怎样才是“细节”和“对心理活动的形容”。 ②多媒体呈现《拔苗助长》的故事，让学生看后与课文中的故事相比较，找 出增加的细节和心理活动的部分。 拔苗助长 战国时候，宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后，他希望它很快长高，结 出果实。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。怎样才能让 禾苗尽快长高呢？ 天气很好，艳阳高照，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后，他很得意地对 家里人说：“累死我了，我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一看，禾苗全枯 死了。 这个故事也叫“揠苗助长”，比喻违背规律办事，急于求成，结果坏事。 ③学生练习，讲述《江郎才尽》的故事，教师对学生的作品进行点评、指导
故事参考 江郎才尽 南北朝时,有一位名叫江淹的人,他是当时有名的文学家。江淹年轻的时候 很有才气,会写文章也能作画。可是当他年老的时候,总是拿着笔,思考了半天 也写不出任何东西。因此,当时人们谣传说:有一天,江淹在凉亭里睡觉,做了 一个梦。梦中有一个叫郭璞的人对说:“我有一支笔放在你那里已经很多年了, 现在应该是还给我的时候了。江淹摸了摸怀里,果然掏出一支五色笔来,于是 他就把笔还给郭璞。从此以后,江淹就再也写不出美妙的文章了。因此,人们都 说江郎的才华已经用尽了。 这个故事比喻人的文思减退。 提问:与课本中的故事相比,你讲的故事有什么不同?增加了哪些内容? (2)学生分小组讲故事。 (二)寓言剧表演 1、动员,明确任务。 2、全班分成两套编导小组,用对话的形式分别改编《渔夫的故事》或《东 郭先生与狼》,难以用对话表现的,用旁白插入。 要求 a、小组写出初稿,交全组讨论后再修改。 b、编导方面遇到困难,可请教语文老师、艺术老师 c、表演小组排练时,其他同学应到场观摩,提出改进意见 d、须制作简易的服装、道具,备好必要的配乐录音带 3、评分标准 各组选派两位同学与老师一起组成评委会,评出“优秀剧目”奖和“集体协 作”奖一名,编剧、表演、服装、道具、音效等单项奖各一名,最佳人气奖一名, 最佳观众奖一名 (三)课本剧剧本写作指导 要演课本剧,就得先写好剧本,那么,剧本怎么写呢?下面,我们一起来学 习。(多媒体出示课本剧剧本范例 聪明的猴子 黑熊:白羊弟弟,你快来救救我吧。(黑熊很痛苦的样子。 白羊:(走进笼子看了看)不!你会把我吃掉的 黑熊:怎么会呢? 白羊:你说的是真话?(很不相信的样子。)
故事参考： 江郎才尽 南北朝时，有一位名叫江淹的人，他是当时有名的文学家。江淹年轻的时候 很有才气，会写文章也能作画。可是当他年老的时候，总是拿着笔，思考了半天， 也写不出任何东西。因此，当时人们谣传说：有一天，江淹在凉亭里睡觉，做了 一个梦。梦中有一个叫郭璞的人对说：“我有一支笔放在你那里已经很多年了， 现在应该是还给我的时候了。”江淹摸了摸怀里，果然掏出一支五色笔来，于是 他就把笔还给郭璞。从此以后，江淹就再也写不出美妙的文章了。因此，人们都 说江郎的才华已经用尽了。 这个故事比喻人的文思减退。 提问：与课本中的故事相比，你讲的故事有什么不同？增加了哪些内容？ （2）学生分小组讲故事。 （二）寓言剧表演 1、动员，明确任务。 2、全班分成两套编导小组，用对话的形式分别改编《渔夫的故事》或《东 郭先生与狼》，难以用对话表现的，用旁白插入。 要求： a、小组写出初稿，交全组讨论后再修改。 b、编导方面遇到困难，可请教语文老师、艺术老师。 c、表演小组排练时，其他同学应到场观摩，提出改进意见 d、须制作简易的服装、道具，备好必要的配乐录音带 3、评分标准 各组选派两位同学与老师一起组成评委会，评出“优秀剧目”奖和“集体协 作”奖一名，编剧、表演、服装、道具、音效等单项奖各一名，最佳人气奖一名， 最佳观众奖一名。 （三）课本剧剧本写作指导 要演课本剧，就得先写好剧本，那么，剧本怎么写呢？下面，我们一起来学 习。（多媒体出示课本剧剧本范例） 聪明的猴子 黑熊：白羊弟弟，你快来救救我吧。（黑熊很痛苦的样子。） 白羊：（走进笼子看了看）不！你会把我吃掉的。 黑熊：怎么会呢？ 白羊：你说的是真话？（很不相信的样子。）
黑熊:(很可怜的样子,乞求地说)当然是真话啦,我还可以保护你呢,快 把我放出来吧! (白羊迟疑了一会儿,黑熊再催促。) (白羊过去用力把笼子的门拉开。黑熊走出来,伸了一个懒腰。) 黑熊:哈哈哈!小白羊,你太愚蠢了,我两天没有吃东西了,现在正好用你 来填饱我的肚子 白羊:(吃惊地)什么?刚才你不是说过不吃我,还要保护我的吗? 黑熊:不过,我现在改变主意了。 白羊:那怎么行呢,你应该守信用啊! 黑熊:哈哈哈!小白羊,你应该知道,我是从来不守信用的。哈哈哈!(狂 笑) (黑熊向小白羊步步紧逼。) 白羊:(退后,惊叫)你别过来!别过来 (小猴子飞快地跳出来 猴子:(急吼吼地说)是怎么回事啊? 白羊:(飞快地躲在猴子背后)猴子先生,你来得正好,请你评评理吧!我 救了他,他不保护我,反而要把我吃掉,你说他讲不讲道理呢? 猴子:什么?(惊讶地)黑熊大哥,那你就不对啦 黑熊:(不讲理的样子)废话!我被猎人关了2天,肚子正饿得咕咕叫呢, 我当然要吃掉它。 猴子:(眼珠转了转)啊?原来你已经饿了2天了,那么,吃了他也是应该 的,应该的
黑熊：（很可怜的样子，乞求地说）当然是真话啦，我还可以保护你呢，快 把我放出来吧！ （白羊迟疑了一会儿，黑熊再催促。） （白羊过去用力把笼子的门拉开。黑熊走出来，伸了一个懒腰。） 黑熊：哈哈哈！小白羊，你太愚蠢了，我两天没有吃东西了，现在正好用你 来填饱我的肚子。 白羊：（吃惊地）什么？刚才你不是说过不吃我，还要保护我的吗？ 黑熊：不过，我现在改变主意了。 白羊：那怎么行呢，你应该守信用啊！ 黑熊：哈哈哈！小白羊，你应该知道，我是从来不守信用的。哈哈哈！（狂 笑） （黑熊向小白羊步步紧逼。） 白羊：（退后，惊叫）你别过来！别过来！ （小猴子飞快地跳出来。） 猴子：（急吼吼地说）是怎么回事啊？ 白羊：（飞快地躲在猴子背后）猴子先生，你来得正好，请你评评理吧！我 救了他，他不保护我，反而要把我吃掉，你说他讲不讲道理呢？ 猴子：什么？（惊讶地）黑熊大哥，那你就不对啦。 黑熊：（不讲理的样子）废话！我被猎人关了２天，肚子正饿得咕咕叫呢， 我当然要吃掉它。 猴子：（眼珠转了转）啊？原来你已经饿了２天了，那么，吃了他也是应该 的，应该的
白羊:(焦急地指着猴子)什么,你说什么? 黑熊:(大笑)哈哈哈!小白羊,猴子也说我应该把你吃掉。(扑上去抓小 白羊 白羊:(大惊)你!你!(躲到猴子背后) 猴子:(跳进去急忙说)慢着,慢着。 (黑熊停下来) 猴子:黑熊大哥,你真的这么饿吗? 黑熊:当然是真的,我被关在笼子里2天了,肚子实在饿得要命。 猴子:你别开玩笑了,笼子这么小,你怎么进得去呢? 黑熊:怎么进不去?不信,你看 (黑熊边说边急着往笼子里跑,猴子飞快的跑过去,立即把门关上。) 猴子白羊:哈哈哈哈哈哈。 (黑熊痛苦的拍打笼子。大叫) 快放我出来。快放我出来。 猴子:哈哈哈,这回是你自讨苦吃,谁叫你忘恩负义呢? 课本剧剧本的三方面特点 1、空间和时间要高度集中 剧本中通常用“幕”和“场ˆ来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段 落。“一幕可分为几场,“一场ˆ指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本 般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。 2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出 剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾 发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最 吸引观众,最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”,是最“要 劲”、最需要下工夫之处。 3、剧本的语言要表现人物性格 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面 剧本的语言主要是台词。台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、 旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色
白羊：（焦急地指着猴子）什么，你说什么？ 黑熊：（大笑）哈哈哈！小白羊，猴子也说我应该把你吃掉。（扑上去抓小 白羊） 白羊：（大惊）你！你！（躲到猴子背后） 猴子：（跳进去急忙说）慢着，慢着。 （黑熊停下来） 猴子：黑熊大哥，你真的这么饿吗？ 黑熊：当然是真的，我被关在笼子里２天了，肚子实在饿得要命。 猴子：你别开玩笑了，笼子这么小，你怎么进得去呢？ 黑熊：怎么进不去？不信，你看！ （黑熊边说边急着往笼子里跑，猴子飞快的跑过去，立即把门关上。） 猴子白羊：哈哈哈哈哈哈。 （黑熊痛苦的拍打笼子。大叫） 快放我出来。快放我出来。 猴子：哈哈哈，这回是你自讨苦吃，谁叫你忘恩负义呢？ 课本剧剧本的三方面特点： 1、空间和时间要高度集中。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段 落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本 一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。 2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出。 剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾 发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最 吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要 劲”、最需要下工夫之处。 3、剧本的语言要表现人物性格。 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、 旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色
背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展, 表现人物性格。因此,台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情, 要通俗自然、简练明确,要口语化,要适合舞台表演。 舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些 说明性文字。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具 布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开 戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内 容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间,一般用括号(方招号或圆 括号)括起来。 范例参考) 东郭先生与狼 (课本剧) 东郭先生左手牵着驴,右手擎着书,边走边摇头晃脑地吟哦。 场外忽传马叫、犬吠、狼嗥声。东郭先生惊惶四顾。 伤狼一瘸一拐,惊慌上场。东郭先生踉跄退缩,心中很是害怕 狼(跪地哀求):先生,不必害怕,我是一只善良的狼,不会伤人。请你救 救我吧!猎人快追上我了,让我在你这里躲躲吧。躲过了这场灾难,我永远忘 不了你的恩情! 东郭先生(目光露岀可怜,但又为难):狼啊狼,你一向欺侮弱小,吃动物, 害人类,本不该救你;今天念你受伤可怜,命在目夕,我又是知书达礼之人, 向积德行善,就救你这一回吧。可是,眼见猎人就要追到,让我把你藏在何处才 是好啊?(发愁,左转右转 狼(笑着说):就让我躲在你的书袋孑里吧! 东郭先生(犹豫后,无奈):也罢,也罢。就依你吧 (取出书袋里的书,把狼装进去了。) 东郭先生坐在地上继续看书。 几个猎人来了 猎人(友好地):先生,你看见一只受伤的狼没有?
背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展， 表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情， 要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些 说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、 布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开 戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内 容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆 括号）括起来。 〔范例参考〕 东郭先生与狼 （课本剧） 东郭先生左手牵着驴，右手擎着书，边走边摇头晃脑地吟哦。 场外忽传马叫、犬吠、狼嗥声。东郭先生惊惶四顾。 伤狼一瘸一拐，惊慌上场。东郭先生踉跄退缩，心中很是害怕。 狼（跪地哀求）：先生，不必害怕，我是一只善良的狼，不会伤人。请你救 救我吧！猎人快追上我了，让我在你这里躲一躲吧。躲过了这场灾难，我永远忘 不了你的恩情！ 东郭先生（目光露出可怜，但又为难）：狼啊狼，你一向欺侮弱小，吃动物， 害人类，本不该救你；今天念你受伤可怜，命在旦夕，我又是知书达礼之人，一 向积德行善，就救你这一回吧。可是，眼见猎人就要追到，让我把你藏在何处才 是好啊？（发愁，左转右转） 狼（笑着说）：就让我躲在你的书袋子里吧！ 东郭先生（犹豫后，无奈）：也罢，也罢。就依你吧！ （取出书袋里的书，把狼装进去了。） 东郭先生坐在地上继续看书。 几个猎人来了。 猎人（友好地）：先生，你看见一只受伤的狼没有？