流”综会实践 制作者:台儿庄区邳庄镇中学范广付
“表达·交流”综合实践 ——移情与象征 制作者：台儿庄区邳庄镇中学 范广付
教学目标 润文明问 子不学非所宜 书山有路勤为径学海无鏟苦作舟 ■1.领悟什么是移情和象征。 ■2.理解移情和象征的作用 3.学习移情与象征的写作方法,写作有个 性、情趣的作品
教学目标 ◼ 1．领悟什么是移情和象征。 ◼ 2．理解移情和象征的作用。 ◼ 3．学习移情与象征的写作方法，写作有个 性、情趣的作品
、教师导学: 在作家笔下,树是有感觉,感情,生命的 是可以倾心交谈的朋友,或者代表着某 种精神。草木本无情,作者把自已的感情 转移到草木上,这叫“移情”。在所描述 的对象上寄寓自我的某种精神,叫做“象 征”。今天,我们这节活动课就围绕这两 种表现手法开展一些活动
一、教师导学： ◼ 在作家笔下，树是有感觉，感情，生命的， 是可以倾心交谈的朋友，或者代表着某一 种精神。草木本无情，作者把自己的感情 转移到草木上，这叫“移情”。在所描述 的对象上寄寓自我的某种精神，叫做“象 征”。今天，我们这节活动课就围绕这两 种表现手法开展一些活动
二、复习本单元课文,导入对移 情与象征这两种表现手法的进 步学习
二、复习本单元课文， 导入对移 情与象征这两种表现手法的进一 步学习
三、关于“移情”的活动设 ■1.教师讲解“移情”作用: “移情”是把自己的情感移到外物身 上去,仿佛外物也有同样的情感。自己欢 喜时,大地山河也在扬眉带笑;自己悲伤 时,风云花鸟都在叹气凝愁。惜别时蜡烛 可以垂泪,兴到时青山也能点头。从这几 个例子,我们看出移情作用是和美感体验 联系在一起的。这是一个极普遍的经验
三、关于“移情”的活动设计 ◼ 1 ．教师讲解“移情”作用： ◼ “移情”是把自己的情感移到外物身 上去，仿佛外物也有同样的情感。自己欢 喜时，大地山河也在扬眉带笑；自己悲伤 时，风云花鸟都在叹气凝愁。惜别时蜡烛 可以垂泪，兴到时青山也能点头。从这几 个例子，我们看出移情作用是和美感体验 联系在一起的。这是一个极普遍的经验