定义 所谓探究,就是要求考生通过几则 材料的阅读、分析,比较、研究,从而 有所发现,然后写出自己发现、探究的 结果。而发现、探究就是要让考生通过 比较、分析,找到几则材料之间存在的 关系。 探究性题目总是由2-3则相互之间有 关系的材料组成。它可以单独出现,也 可与阅读文章结合起来考查
定义 所谓探究，就是要求考生通过几则 材料的阅读、分析，比较、研究，从而 有所发现，然后写出自己发现、探究的 结果。而发现、探究就是要让考生通过 比较、分析，找到几则材料之间存在的 关系。 探究性题目总是由2-3则相互之间有 关系的材料组成。它可以单独出现，也 可与阅读文章结合起来考查
分一觀的墨 1、问原因: 任何事物的发展都有其原因。我们一旦知道结果, 只要顺藤摸瓜就能探求原因、得出探究结果。 例1、阅读下列材料写出你的探究结果 一个六岁的孩子,放学回到家,拿起刀子就要切 苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是 果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊道: “切错了!切错了!”话音刚落,苹果早已被切开, 儿子拿起一半给爸爸看,喊道:“爸爸,好漂亮的 颗五角星!”只见苹果的横断面上,由果核的轮 廓组成了规则的五角星
分析一般材料的基本方法 1、问原因： 任何事物的发展都有其原因。我们一旦知道结果， 只要顺藤摸瓜就能探求原因、得出探究结果。 例1、阅读下列材料写出你的探究结果。 一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切 苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是 果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道： “切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开， 儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸，好漂亮的 一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮 廓组成了规则的五角星
分析:结果是出现五角星图案。原因 是孩子有好奇心没有按常规去切,而 好奇心就是人们常说的创造性思维 于是我们可以得出结论:创造性思维 能获得意料不到的成功
分析：结果是出现五角星图案。原因 是孩子有好奇心没有按常规去切，而 好奇心就是人们常说的创造性思维。 于是我们可以得出结论：创造性思维 能获得意料不到的成功
2、抓关键 提供的材料总是有一个中心,为了突出中心,有时 会在材料中设置关键句,抓住这些关键词句就能把 握材料的精髓,准确理解材料,探究出正确结论。 例2、阅读下列材料写出你的探究结果 北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖菱,并壳 如口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护其短, 曰:“我非不知;并壳者,欲以清热也。”问者 曰“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何 地 芬析?本段材料中“其人自护其短”是关键句, 找到这个关键句,我们很容易得出结论:不可自 护其短。或自护其短要不得。如果抓不住关键, 而得出“北人有不同凡响的壮举”就错了
2、抓关键 提供的材料总是有一个中心，为了突出中心，有时 会在材料中设置关键句，抓住这些关键词句就能把 握材料的精髓，准确理解材料，探究出正确结论。 例2、阅读下列材料写出你的探究结果。 北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳 如口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短， 曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者 曰“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何 地不有？” 分析：本段材料中“其人自护其短”是关键句， 找到这个关键句，我们很容易得出结论：不可自 护其短。或自护其短要不得。如果抓不住关键， 而得出“北人有不同凡响的壮举”就错了