1解决问题:跷跷板乐园说课稿 各位评委老师,上午好! 我今天的说课的内容是小学数学的《应用题的计算 学习内容:二年级下册第8页例3。 学习目标 1.使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构,学会列式解答乘加、乘减应用题。 2.引导学生自主思考,自主解决问题,让学生知道可以用多种方法解决同一问题。 教具准备:教科书第8页例3的挂图。 预设流程 、复习 1.商店里有4盒乒乓球,每盒6个,一共有多少个 2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球,还剩下多少个? (要求学生列综合算式解答,并说出每一步算式表示的意义。) 二、新授课 1.学习例3 (1)出示:教科书第8页例3的挂图,让学生认真观察画面。用自己的话说一说画面的内容。再根据画面的内容编 一道应用题 学生自由编题后,教师岀示:跷跷板乐园有3个跷跷板,每个跷跷上有4人在玩,还有7人在旁边看。跷跷板乐 园里一共有多少人? (2)全班读题后提问,题目的已知条件和问题是什么?根据题目的已知条件,能不能一步就算出跷跷板乐园里一共 有多少人?(不能)那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条件?(有多少人在玩?旁边有多少人?)大家 想一想我们第一步要先算什么?(有多少人在玩跷跷板)根据题目的哪些条件可以求岀“有多少人在玩跷跷板”? (有3个跷跷板,每个跷跷板上有4人在玩)怎样列式? [4X3=12(人〕]为什么用乘法计算?(因为它是求3个4是多少,所以用乘法计算)现在我们已经知道有12人在玩跷 跷板,那第二步该算什么?(跷跷板乐园里一共有多少人)怎样列式?[127=19(人)]谁会用一个算式表示?[4X37=19]请 一个同学说一说每一步表示的意思 应用题解答完要记住写答案。 列式:4X3=12(人)或4X37 127=19(人)=127 =19(人) 答:跷跷板乐园里一共有19人。 (3)小结:这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板,再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我 们在解答应用题时一定要认真读题,分析题目的已知条件和问题的关系,然后再选择正确的计算方法。最后列式计算 写答案 教师资格/教师招聘辅导中心Htp://jiaoshiks.taobao.com/
教师资格/教师招聘辅导中心 http://jiaoshiks.taobao.com/ 36 1 解决问题 ：跷跷板乐园 说课稿 各位评委老师，上午好！ 我今天的说课的内容是小学数学的《应用题的计算》。 学习内容：二年级下册第 8 页例 3。 学习目标： 1.使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。 2.引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。 教具准备：教科书第 8 页例 3 的挂图。 预设流程： 一、复习 1.商店里有 4 盒乒乓球，每盒 6 个，一共有多少个? 2.商店里有 20 个红皮球和 17 个花皮球。卖出 35 个皮球，还剩下多少个? (要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。) 二、新授课 1.学习例 3。 (1)出示：教科书第 8 页例 3 的挂图，让学生认真观察画面。用自己的话说一说画面的内容。再根据画面的内容编 一道应用题。 学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有 3 个跷跷板，每个跷跷上有 4 人在玩，还有 7 人在旁边看。跷跷板乐 园里一共有多少人? (2)全班读题后提问，题目的已知条件和问题是什么?根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共 有多少人?(不能)那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条件?(有多少人在玩?旁边有多少人?)大家 想一想我们第一步要先算什么?(有多少人在玩跷跷板)根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”? (有 3 个跷跷板，每个跷跷板上有 4 人在玩)怎样列式? [4X3=12(人)]为什么用乘法计算?(因为它是求 3 个 4 是多少，所以用乘法计算)现在我们已经知道有 12 人在玩跷 跷板，那第二步该算什么?(跷跷板乐园里一共有多少人)怎样列式?[12 7=19(人)]谁会用一个算式表示?[4X3 7=19]请 一个同学说一说每一步表示的意思。 应用题解答完要记住写答案。 列式：4X3=12(人) 或 4X3 7 12 7=19(人) =12 7 =19(人) 答：跷跷板乐园里一共有 19 人。 (3)小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我 们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算 写答案
2.练习。 完成教科书第9页的做一做。 [此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考,如观察小鸟、花朵、蜜蜂等, 由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。] 让学生自己观察画面,口头编题 如:(1)树上有10只小鸟,飞走了4只,又飞来3只小鸟,现在树上有多少只小鸟? 列式:10-43或:10-(4-3) (2)花丛中有一些小蜜蜂,有两个花丛的蜜蜂是4只,还有一个花丛的蜜蜂是3只。花丛中一共有多少小蜜蜂? 列式:4X23 可让学生自己编題,然后请同学解答,让学生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯定同学们的积极性。)(学生 列完算式一定要学生说出每一步表示的意y 三、巩固练习 1.完成教科书第10页练习二的第1题。 (1)看图口头编題:爸爸,妈妈和大熊都掰了9个玉米,小熊掰了6个玉米,小熊一家一共掰了多少个玉米? (2)分析题目,找出题目的已知条件和问题。 3)想一想,第一步要先求什么?第二步要再求什么? 4)列式计算:9X3=27(个)276=3(个) 让学生列出综合算式,列好后要求学生说出每一步表示的意义。 2学校学习楼有四层,每层有6间教室。后来又盖了8问,现在一共有多少间? 3.刘老师有5盒乒乓球,每盒装6个,同学们借走了17个,还剩多少个? 4.文具店原有钢笔40支,又新进6盒钢笔,每盒8支,现在文具店有多少支钢笔? 5同学们做了5盒大红花,每盒装9朵,送三好学生32朵,还剩下多少朵? 6.育红小学有4个班参加乒乓球赛,每班选8名选手和一名候补队员。问一共选了多少 1解决问题::乘加、乘减应用题说课实录 【教学目标 1、使学生学会用含有乘加或乘减的应用题解决一些简单实际问题。 2、在合作探究活动中,初步学会从不同的数学角度观察思考问题,训练学生思维的灵活性,感受解决实际问题的不同 方法,体验解决问题策略的多样化。 3、了解含有乘加、乘减应用题算式的运算顺序。能够正确地进行乘加或乘减的运算,并通过计算帮助自己记忆乘法口 决 4、注意培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。 【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。 【教学难点】用多种方法解决同一问题。 教学过程】 、创设情境,引入新课 师:舂天,勤劳的小熊种下了一些玉米,到了秋天,小熊种的玉米丰收了。(多媒体出示主题图)请大家仔细看图,从 图上你能得到那些数学信息?你能提出一个数学问题吗?(学生:有4棵玉米,每棵有3个玉米棒)生:一共能收获 几个玉米棒? 多媒体出示应用题:小熊种了4棵玉米树,每棵玉米上结了3个玉米,小熊一共能收获多少个玉米? 教师资格/教师招聘辅导中心Rtp://jiaoshi.taobao.com
教师资格/教师招聘辅导中心 http://jiaoshiks.taobao.com/ 37 2.练习。 完成教科书第 9 页的做一做。 [此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等， 由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。] 让学生自己观察画面，口头编题。 如：(1)树上有 10 只小鸟，飞走了 4 只，又飞来 3 只小鸟，现在树上有多少只小鸟? 列式：10-4 3 或：10-(4-3) (2)花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是 4 只，还有一个花丛的蜜蜂是 3 只。花丛中一共有多少小蜜蜂? 列式：4X2 3 (可让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯定同学们的积极性。)(学生 列完算式一定要学生说出每一步表示的意义) 三、巩固练习 1.完成教科书第 10 页练习二的第 1 题。 (1)看图口头编题：爸爸，妈妈和大熊都掰了 9 个玉米，小熊掰了 6 个玉米，小熊一家一共掰了多少个玉米? (2)分析题目，找出题目的已知条件和问题。 (3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? (4)列式计算：9X3=27(个) 27 6=33(个) 让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。 2.学校学习楼有四层，每层有 6 间教室。后来又盖了 8 问，现在一共有多少间? 3.刘老师有 5 盒乒乓球，每盒装 6 个，同学们借走了 17 个，还剩多少个? 4.文具店原有钢笔 40 支，又新进 6 盒钢笔，每盒 8 支，现在文具店有多少支钢笔? 5.同学们做了 5 盒大红花，每盒装 9 朵，送三好学生 32 朵，还剩下多少朵? 6.育红小学有 4 个班参加乒乓球赛，每班选 8 名选手和一名候补队员。问一共选了多少 1 解决问题 ：：乘加、乘减应用题 说课实录 【教学目标】 1、使学生学会用含有乘加或乘减的应用题解决一些简单实际问题。 2、在合作探究活动中，初步学会从不同的数学角度观察思考问题，训练学生思维的灵活性，感受解决实际问题的不同 方法，体验解决问题策略的多样化。 3、了解含有乘加、乘减应用题算式的运算顺序。能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口 诀。 4、注意培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。 【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。 【教学难点】用多种方法解决同一问题。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（多媒体出示主题图）请大家仔细看图，从 图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有 4 棵玉米，每棵有 3 个玉米棒）生：一共能收获 几个玉米棒？ 多媒体出示应用题：小熊种了 4 棵玉米树，每棵玉米上结了 3 个玉米，小熊一共能收获多少个玉米？
师:我们怎么来计算小熊一共能收获多少个玉米棒呢? 学生发言回答:可以用加法和乘法计算。 加法算式;3+3+3+3=12(个) 乘法算式:4×3=12(个)3×4=12(个), 答:小熊一共能收获12个玉米。 (灵活利用多媒体播放图片,创设宽松、形象、生动的教学情境,激发学生学习兴趣,使学生积极投入到学习中去。) 二、自主探究,教授新知 1.多媒体出示图片 师:这幅图片你看到了些什么与我们上幅图片有什么区别呢? 生1:小熊掰走了一个 生2:还剩多少个玉米 师:小朋友们观察的真仔细,有哪位小朋友能帮帮老师,帮老师编一道应用题出来呢? 生:小熊种了4棵玉米树,每棵树上结了3个玉米,小熊摘走了1个玉米,现在4棵玉米树上还剩几个玉米? (多媒体题出示应用题) 师:这个问题怎样解决呢?你们先自己动脑筋想一想。我们能用加减法算式解决吗?能用我们新学的乘法计算吗? 生1:能。 师生讨论:(多媒体出示算式) 加减法算式:3+3+3+2=11(个)乘加乘减算式:3×3+2=11(个) 3+3+3+3-1=11(个 4×3-1=11(个) 答:现在4棵玉米树上有11个玉米 师:你看得懂这些算式吗?说说你是怎么想的? 生1:前3棵玉米上,每棵都有3个玉米棒子,最后一棵上有2个,所以列式为:3×3+2=11 生2:小熊没有掰玉米时,4棵玉米都有3个玉米棒子,小熊掰走了1个,所以列式为4×3-1=11。 师:为什么要减1? 生2:小熊掰走了一个,所以减去1 师:我们在计算乘加乘减算式,我们先算乘法还是加减法呢? 生:先做乘法再做加法 师总结归纳:在做乘加乘减算式时应先乘后加减,要算还剩几个玉米棒,小朋友们列出了这么多不同的算式,可见只 要我们肯动脑筋,多思考,就能找到解决问题的多种方法。 2.加强记忆做一做(多媒体播放图片) 师:这幅图片你看到了些什么与我们上幅图片有什么区别呢? 生1:小熊掰走了2个。 生2:还剩多少个玉米? 多媒体出示应用题:小熊种了4棵玉米树,每棵树上结了3个玉米,小熊摘走了2个玉米,现在4棵玉米树上还剩几 个玉米? 师:这道应用题我们又应该怎么解决呢?开动你们的脑筋,动动你们的小手做在你们的作业本上 学生做完,将一两个学生做的用投影机展示出来,进行讲解。 让学生说说自己我怎么做的 多媒体出示正确的算式 加减法算式:3+3+3+1=10(个) 乘加乘减算式:3×3+=10(个) 3+3+3+3-2=10(个) 4×3-2=10(个) 答:现在4棵玉米树上有10个玉米。 三、巩固练习 多媒体出示图片 师:这幅图片小朋友你们观察到了些什么呢? 生1:有四篓子草莓,前三篓有5个草莓,而第四篓里只有4个草莓 教师资格/教师招聘辅导中心Htp://jiaoshiks.taobao.com/
教师资格/教师招聘辅导中心 http://jiaoshiks.taobao.com/ 38 师：我们怎么来计算小熊一共能收获多少个玉米棒呢？ 学生发言回答：可以用加法和乘法计算。 加法算式; 3+3+3+3=12(个) 乘法算式：4×3=12（个） 3×4=12（个）， 答：小熊一共能收获 12 个玉米。 （灵活利用多媒体播放图片，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。） 二、自主探究，教授新知： 1．多媒体出示图片 师：这幅图片你看到了些什么与我们上幅图片有什么区别呢？ 生 1：小熊掰走了一个。 生 2：还剩多少个玉米？ 师：小朋友们观察的真仔细，有哪位小朋友能帮帮老师，帮老师编一道应用题出来呢？ 生：小熊种了 4 棵玉米树，每棵树上结了 3 个玉米，小熊摘走了 1 个玉米，现在 4 棵玉米树上还剩几个玉米？ （多媒体题出示应用题） 师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想。我们能用加减法算式解决吗？能用我们新学的乘法计算吗？ 生 1：能。 师生讨论：（多媒体出示算式） 加减法算式：3+3+3+2＝11（个） 乘加乘减算式： 3×3+2＝11（个） 3+3+3+3－1＝11（个） 4×3-1＝11（个） 答：现在 4 棵玉米树上有 11 个玉米。 师：你看得懂这些算式吗？说说你是怎么想的？ 生 1：前 3 棵玉米上，每棵都有 3 个玉米棒子，最后一棵上有 2 个，所以列式为：3×3+2=11。 生 2：小熊没有掰玉米时，4 棵玉米都有 3 个玉米棒子，小熊掰走了 1 个，所以列式为 4×3-1＝11。 师：为什么要减 1？ 生 2：小熊掰走了一个，所以减去 1。 师：我们在计算乘加乘减算式，我们先算乘法还是加减法呢？ 生：先做乘法再做加法 师总结归纳：在做乘加乘减算式时应先乘后加减，要算还剩几个玉米棒，小朋友们列出了这么多不同的算式，可见只 要我们肯动脑筋，多思考，就能找到解决问题的多种方法。 2.加强记忆做一做（多媒体播放图片） 师：这幅图片你看到了些什么与我们上幅图片有什么区别呢？ 生 1：小熊掰走了 2 个。 生 2：还剩多少个玉米？ 多媒体出示应用题：小熊种了 4 棵玉米树，每棵树上结了 3 个玉米，小熊摘走了 2 个玉米，现在 4 棵玉米树上还剩几 个玉米？ 师：这道应用题我们又应该怎么解决呢？开动你们的脑筋，动动你们的小手做在你们的作业本上。 学生做完，将一两个学生做的用投影机展示出来，进行讲解。 让学生说说自己我怎么做的。 多媒体出示正确的算式： 加减法算式：3+3+3+1＝10（个） 乘加乘减算式： 3×3+＝10（个） 3+3+3+3－2＝10（个） 4×3-2＝10（个） 答：现在 4 棵玉米树上有 10 个玉米。 三、巩固练习 多媒体出示图片 师：这幅图片小朋友你们观察到了些什么呢？ 生 1：有四篓子草莓，前三篓有 5 个草莓，而第四篓里只有 4 个草莓
生2:猴子正在问一共有几个草莓? 师:这道题我们又应该怎么来决绝呢?小朋友们你们能不能用我们今天学的乘加、乘减的方法来解决这道题呢 学生自主练习,让一,两个学生到前面来演板。 老师进行讲解(并出示正确答案) 乘加算式:5×3+4=19(个) 乘减算式:5×4-1=19(个) 答:一共有19个草莓. 【板书设计】 乘加乘减 还剩几个玉米棒? 3+3+3+23×3+2=11(个) 3+3+3+3-14×3-1=11(个) 答:现在4棵玉米树上有11个玉米。 【教学反思】 《数学课程标准》指出;“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共发展的程。”这节课中我 尽量体现这一新理念,可是教完之后,通过大家的评课,使我知道了自己很多的不足。 我感受最深的是在这节课的教学中,要想学生能理解运算顺序,最好的方法是图文结合教学,让学生在具体情境中去 理解运算顺序,我觉得这点建议挺好的,使我明白了在今后教学中要注意这点,其实,在课前,我也想到了这点,只 是在教学中又忽视了。就如聂老师说,将没摘和摘走的图片进对比,或者将这个做成动画这样更形象直观,这样孩子 们更能加深理解 还有就是课件中出先的一个错误就是将加减法算计都写成了加法算式,这是我的失误。我这节课的重点是引导学生 发现问题、提岀问题并解答问題,但我觉得学生的课堂气氛还没有完全的调动。 课后,我从学生的作业情况看出,学生对乘加乘减的应用做得还不错。因此,我认为只要自己这节课的目标达到了就 可以了。当然有很多的细节问题,我还是要向大家学习的。比如:过渡语的引入、调动学的学习积极性、课堂的评价等, 这些都需要自己今后注意 1解决问题:用乘除法计算两步计算解决问题说课稿 、教材分析 用乘除法两步计算解决问题是人教版二年级下册第二单元的内容:是结合现实生活使学生初步理解数学问题的基本含 义。在掌握了一些数与计算的知识后,学习用所学的知识解决一些简单的实际问题,初步培养学生在实际生活中发 问题,提出问题,解决问题的能力。我确定了本课的教学目标及教学重难点 教学目标: 使学生初步了解和熟练用乘除法计算两步计算解决实际问题,掌握解决这类问题的步骤和方法 教师资格/教师招聘辅导中心Htp://jiaoshiks.taobao.com
教师资格/教师招聘辅导中心 http://jiaoshiks.taobao.com/ 39 生 2：猴子正在问一共有几个草莓？ 师：这道题我们又应该怎么来决绝呢？小朋友们你们能不能用我们今天学的乘加、乘减的方法来解决这道题呢？ 学生自主练习，让一，两个学生到前面来演板。 老师进行讲解( 并出示正确答案) 乘加算式：5×3＋4=19（个） 乘减算式：5×4－1=19（个） 答：一共有 19 个草莓. 【板书设计】 乘加乘减 还剩几个玉米棒？ 3+3+3+2 3×3+2＝11（个） 9 3+3+3+3-1 4×3－1＝11（个） 12 答：现在 4 棵玉米树上有 11 个玉米。 【教学反思】 《数学课程标准》指出；“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共发展的程。”这节课中我 尽量体现这一新理念,可是教完之后,通过大家的评课,使我知道了自己很多的不足。 我感受最深的是在这节课的教学中，要想学生能理解运算顺序，最好的方法是图文结合教学，让学生在具体情境中去 理解运算顺序，我觉得这点建议挺好的，使我明白了在今后教学中要注意这点，其实，在课前，我也想到了这点，只 是在教学中又忽视了。就如聂老师说，将没摘和摘走的图片进对比，或者将这个做成动画这样更形象直观，这样孩子 们更能加深理解。 还有就是课件中出先的一个错误就是将加减法算计都写成了加法算式，这是我的失误。我这节课的重点是引导学生 发现问题、提出问题并解答问题，但我觉得学生的课堂气氛还没有完全的调动。 课后，我从学生的作业情况看出，学生对乘加乘减的应用做得还不错。因此，我认为只要自己这节课的目标达到了就 可以了。当然有很多的细节问题，我还是要向大家学习的。比如:过渡语的引入、调动学的学习积极性、课堂的评价等， 这些都需要自己今后注意。 1 解决问题 ：用乘除法计算两步计算解决问题 说课稿 一、教材分析 用乘除法两步计算解决问题是人教版二年级下册第二单元的内容：是结合现实生活使学生初步理解数学问题的基本含 义。在掌握了一些数与计算的知识后，学习用所学的知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现 问题, 提出问题,,解决问题的能力 。我确定了本课的教学目标及教学重难点。 教学目标： 1、使学生初步了解和熟练用乘除法计算两步计算解决实际问题，掌握解决这类问题的步骤和方法
2、让学生借助购物的生活经验,探讨解决问题的方法经历分析解决问题的过程,使学生在主动探索中长智慧,长 才干。 教学重点:熟练地掌握运用乘除法两步计算解决问题 教学难点:掌握解决问题的步骤和方法。 、说教法 依据《新课程标准》的教育理念,以学生发展为立足点,以自主探索为主线,采用多媒体辅助教学,按照由具体到抽 象,由感性到理性的规律,采用直观演示,新旧知识相连等方式讲清楚解决问题的步骤和方法 三、说教学过程 根据以上各方面的特点,我设计了如下教学过程 1、情景导入。多媒体出示一幅儿童商店里购物的情景图货架上摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃、篮球等,边上 写出了售货员阿姨和小朋友的对话,给出了要求解决的问题,“你应付多少钱?” 2、自主合作,探究解决问题的方法 小组合作探究出要解决的实际问题“12元可以买3辆小汽车,买五辆小汽车,应付多少钱?”请各组同学讨论探索解决 问题的方法,教师巡视,适当点拨,在学生讨论、交流解决问题的基础上,突出强调需要先解决的“买一辆小汽车用多 少钱”的问题。各组学生交流汇报,教师评价之后。多媒体出示问题:“买一辆小汽车需要多少钱?买五辆小汽车要多 少钱?”揭示解题的思维过程,教师重点强调要解决“买五辆小汽车应付多少钱”的问题就应先解决“买一辆小汽车应付多 少钱”的问题。帮助学生掌握解决问题的步骤,让学生借助购物的生活经验,探讨解决问题的方法。引导学生把学过的 知识应用到生活中去,让学生体验到使用数学的乐趣 1解决问题:说课简案 教材第2~3页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境:看木偶戏(包括正在看戏的学生,以及准备 去玩沙包的和准备来看戏的),跷跷板乐园(包括正在玩的学生和准备来玩的),玩沙包(包括正在玩的学生和准备来玩的) 买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系,为后面进一步学习创设了一个比较完整的情境 教学时,教师要引导学生认真观察图,说一说从图中看到了什么。学生开始说得可能比较概括。进一步引导 学生在描述每个情境时,为了更好的说明图意,最好把人物进行量化,从而有意识地培养学生从数学的观点观察问 题的意识 然后,让学生根据图中给出的信息提出不同的问题。学生提的问题可能多种多样,有需要一步计算解答的,也有 需要两步计算解答的。对于一步计算的,可以当时就让学生解答:对于两步计算的可以暂时留下,为学习新知识做好 准 教师资格/教师招聘辅导中心Ht://jiaoshiks.taobao.com
教师资格/教师招聘辅导中心 http://jiaoshiks.taobao.com/ 40 2、让学生借助购物的生活经验，探讨解决问题的方法,经历分析解决问题的过程，使学生在主动探索中长智慧，长 才干。 教学重点：熟练地掌握运用乘除法两步计算解决问题。 教学难点：掌握解决问题的步骤和方法。 二、说教法 依据《新课程标准》的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，按照由具体到抽 象，由感性到理性的规律，采用直观演示，新旧知识相连等方式讲清楚解决问题的步骤和方法。 三、说教学过程 根据以上各方面的特点，我设计了如下教学过程 1、情景导入。多媒体出示一幅儿童商店里购物的情景图货架上摆有练习本、文具盒、熊猫、布娃娃、篮球等，边上 写出了售货员阿姨和小朋友的对话，给出了要求解决的问题，“你应付多少钱？” 2、自主合作，探究解决问题的方法 小组合作探究出要解决的实际问题“12 元可以买 3 辆小汽车，买五辆小汽车，应付多少钱？”请各组同学讨论探索解决 问题的方法，教师巡视，适当点拨，在学生讨论、交流解决问题的基础上，突出强调需要先解决的“买一辆小汽车用多 少钱”的问题。各组学生交流汇报，教师评价之后。多媒体出示问题：“买一辆小汽车需要多少钱？买五辆小汽车要多 少钱？”揭示解题的思维过程，教师重点强调要解决“买五辆小汽车应付多少钱”的问题就应先解决“买一辆小汽车应付多 少钱”的问题。帮助学生掌握解决问题的步骤，让学生借助购物的生活经验，探讨解决问题的方法。引导学生把学过的 知识应用到生活中去，让学生体验到使用数学的乐趣。 1 解决问题 : 说课简案 教材第 2～3 页安排了一幅游乐园的主题图。图中主要提供了四个情境：看木偶戏（包括正在看戏的学生，以及准备 去玩沙包的和准备来看戏的），跷跷板乐园（包括正在玩的学生和准备来玩的），玩沙包（包括正在玩的学生和准备来玩的）， 买面包。这些活动既相互独立又有一定的联系，为后面进一步学习创设了一个比较完整的情境。 教学时，教师要引导学生认真观察图，说一说从图中看到了什么。学生开始说得可能比较概括。进一步引导 学生在描述每个情境时，为了更好的说明图意，最好把人物进行量化，从而有意识地培养学生从数学的观点观察问 题的意识。 然后，让学生根据图中给出的信息提出不同的问题。学生提的问题可能多种多样，有需要一步计算解答的，也有 需要两步计算解答的。对于一步计算的，可以当时就让学生解答；对于两步计算的可以暂时留下，为学习新知识做好 准备