在决定动手做学生工作之前,一定要把情况了解清楚,并作好详细计划,不打无准备之仗。研究学生,还得 尊重自然规律,要了解教育学和心理学的基本原理,知道各个年龄段孩子的特点,不把自己的意志强加给学生 不做违反教育规律的事情。 要做到战术上重视对手,教师必须勤勉,要关心学生,与他们亲近,要知道他们想什么,喜欢什么,讨厌什 么。要经常参加学生的活动,而不要整天坐办公室里,离学生远远的。对于学生的变化,要及时予以关注 不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为,一定是有其深层次的原因的,不能只看到表面,要 挖掘深层的原因,设法打开学生的心锁,解开学生的心结 对于学生的不良言行,教师要勇于指出来,有些教师,主要是副科教师,碰到学生违反纪律,睁只眼闭只眼, 事不关己高高挂起,这是极端错误的,必然招致学生的轻视和不尊重,最终自食其果。遇到学生做了违反原 则的事情,教师应该大义凛然,坚决与学生的不良行为作斗争。这是战略上藐视学生的表现 学生犯了很大的错误,也不要惊慌失措,更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。要知道,在学生成长的道路上, 难免要犯一些错误,这是正常的现象。要相信学生总是向上的,向善的,要对学生抱有期望。学生出现了反 复,不要气馁,要有耐心,要鼓励他克服困难,战胜自我。用长远的眼光来看,学生的错误都是可爱的错误, 现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。教师的心态要平和,要有主帅的胸怀与气质,这也是 战略上藐视学生的表现 在具体处理学生问题的时候,则要讲究策略,光有大无畏的气概是不够的。教师要精心备课,要精心布置战 术,要善于等待时机。教师要深谙因材施教的准则,要重视学生的差异,对不同的学生采取不同的方法。在 具体操作过程中,能随机应变,具体情况具体处理,考虑问题要全面,做到要么不出手,一出手必得手。这 是战术上重视学生的表现 教师要冷静地看待自己的不足,要清楚自己的长处和短处。对于不能做的事情,不去勉强做。自己失误或做 错的地方,要勇于承认,而不是遮遮掩掩,或千方百计寻找理由。教师对于形势要有清楚的判断,特别是在 学生情绪激烈的时候,不妨退一步,避其锋芒,而不是强行压制学生。平时,教师也要善于听取他人尤其是 学生的意见,要学会反思,对于师生冲突和矛盾,教师要有承担百分之百责任的勇气。这也是战术上重视学 生的表现。 学生毕竟还是可爱的,虽然有时候犯了很严重的错误,但孩子毕竞还是孩子,对孩子要有爱心,要理解他们 教师看学生的眼光应该是俯视的,这是战略的需要。学生犯的错误,教师不要耿耿于怀,要学会以德报怨 不要跟学生 21
- 21 - 21 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 21 在决定动手做学生工作之前，一定要把情况了解清楚，并作好详细计划，不打 无准备之仗。研究学生，还得 尊重自然规律，要了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生， 不做违反教育 规律的事情。 要做到战术上重视对手，教师必须勤勉，要关心学生，与他们亲近，要知 道他们想什么，喜欢什么，讨厌什 么。要经常参加学生的活动，而不要整天坐 办公室里，离学生远远的。对于学生的变化，要及时予以关注， 不要忽略学生 一丝小小的变化。学生的一些反常的行为，一定是有其深层次的原因的，不能 只看到表面，要 挖掘深层的原因，设法打开学生的心锁，解开学生的心结。 对于学生的不良言行，教师要勇于指出来，有些教师，主要是副科教师， 碰到学生违反纪律，睁只眼闭只眼， 事不关己高高挂起，这是极端错误的，必 然招致学生的轻视和不尊重，最终自食其果。遇到学生做了违反原 则的事情， 教师应该大义凛然，坚决与学生的不良行为作斗争。这是战略上藐视学生的表现。 学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。要知道，在学生成长的道路上， 难免要犯一些错误，这是正常的现象。 要相信学生总是向上的，向善的，要对学生抱有期望。学生出现了反 复，不要气馁，要有耐心，要鼓励他克服困难，战胜自我。用长远的眼光来看，学生的 错误都是可爱的错误， 现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。 教师的心态要平和，要有主帅的胸怀与气质，这也是 战略上藐视学生的表现。 在具体处理学生问题的时候，则要讲究策略，光有大无畏的气概是不够的。 教师要精心备课，要精心布置战 术，要善于等待时机。教师要深谙因材施教的 准则，要重视学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。在 具体操作过程中， 能随机应变，具体情况具体处理，考虑问题要全面，做到要么不出手，一出手 必得手。这 是战术上重视学生的表现。 教师要冷静地看待自己的不足，要清楚自己的长处和短处。对于不能做的 事情，不去勉强做。自己失误或做 错的地方，要勇于承认，而不是遮遮掩掩， 或千方百计寻找理由。教师对于形势要有清楚的判断，特别是在 学生情绪激烈 的时候，不妨退一步，避其锋芒，而不是强行压制学生。平时，教师也要善于 听取他人尤其是 学生的意见，要学会反思，对于师生冲突和矛盾，教师要有承 担百分之百责任的勇气。这也是战术上重视学 生的表现。 学生毕竟还是可爱的，虽然有时候犯了很严重的错误，但孩子毕竟还是孩 子，对孩子要有爱心，要理解他们。 教师看学生的眼光应该是俯视的，这是战 略的需要。学生犯的错误，教师不要耿耿于怀，要学会以德报怨， 不要跟学生
般计较。对于那些迷失了方向的孩子,还应该给予更多的关爱和帮助 另一方面,对学生中出现的一些不良倾向也要保持高度警惕的头脑。学生的教育工作很重要,不能放任自流, 不能轻描淡写,不能无为而治。这也是战术的需要。该执行的规章制度一定要执行,该有的惩罚一定要惩罚, 惩罚的目的是为了帮助学生,惩罚小的错误是为了避免他将来犯更大的错误 战略与战术不是矛盾的,而是一个问题的两个方面,是紧密结合在一起的。我们常常说“大处着眼、小处着 手”,这里的大处指的是战略,小处便指的是战术。因此,我们做学生工作时,一方面要高瞻远瞩、胸有成竹 这是战略的体现:一方面也要战战兢兢,如履薄冰,这是战术的要求。什么时候我们将这两方面都做好了, 什么时候我们的工作就进入境界了。 战略上藐视对手,战术上重视对手,是我们克敌制胜的法宝,也是一名教师高水平高能力的特征。 五、预篇预者,准备也。教师的工作,上课只是一部分,还有相当多的时间是备课。 按照苏霍姆林斯基的讲法,好的课是要用一生去准备的。高境界的教师,时刻都准备着上一节精彩的课。对普 通教师而言,备课是常规工作之一。一个不做任何准备就进班级上课的教师,要么是一个满肚子学问、水平 极高者,要么就是一个“捣浆糊”者,是南郭先生,是不合格的教师。 奇怪的是,教学中的“预”广受大家重视,教育中的“预”却常受人忽视。举一个简单例子,班级里出现问 题,很多教师随随便便找学生谈话,由于没做准备,谈话往往没有效果。一次没有效果,两次没有效果,到 最后,学生一到老师办公室就显得不耐烦,谈话还没有开始就注定无法进行下去 我找学生谈话通常是十分慎重的,每一次谈话之前,我都要仔细设计谈话的策略,寻找切入点,预想学生可 能的反应,准备好几种应对情况。这样想几次,心中基本有底之后,再去把学生找来。在谈话的进程中,我 也是思想高度集中,随时准备应付突发情况。正因为我有了这样的准备,我每次与学生的谈话都能受到效果, 有效谈话也成为我班主任教育工作的一个重要组成部分。 古人早就说过,凡事预则立,不预则废。我军对敌作战有一个很好的传统,即:不打无准备之仗。最精辟的 论述还在春秋时的孙子那里,《孙子兵法》第一篇就说:“夫未战而庙算胜者,得算多也:未战而庙算不胜者, 得算少也。多算胜,少算不胜,而况于无算乎!吾以此观之,胜负见矣
- 22 - 22 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 22 一般计较。对于那些迷失了方向的孩子，还应该给予更多的关爱和帮助。 另一方面，对学生中出现的一些不良倾向也要保持高度警惕的头脑。学生 的教育工作很重要，不能放任自流， 不能轻描淡写，不能无为而治。这也是战 术的需要。该执行的规章制度一定要执行，该有的惩罚一定要惩罚， 惩罚的目 的是为了帮助学生，惩罚小的错误是为了避免他将来犯更大的错误。 战略与战术不是矛盾的，而是一个问题的两个方面，是紧密结合在一起的。 我们常常说“大处着眼、小处着 手”，这里的大处指的是战略，小处便指的是战 术。因此，我们做学生工作时，一方面要高瞻远瞩、胸有成竹， 这是战略的体 现；一方面也要战战兢兢，如履薄冰，这是战术的要求。什么时候我们将这两 方面都做好了， 什么时候我们的工作就进入境界了。 战略上藐视对手，战术上重视对手，是我们克敌制胜的法宝，也是一名教 师高水平高能力的特征。 五、预篇 预者，准备也。教师的工作，上课只是一部分，还有相当多的时间是备课。 按照苏霍姆林斯基的讲法，好的课是要用一生去准备的。高境界的教师，时刻都准备着上一节精彩的课。对普 通教师而言，备课是常规工作之一。一个不做 任何准备就进班级上课的教师，要么是一个满肚子学问、水平 极高者，要么就是一个“捣浆糊”者，是南郭先生，是不合格的教师。 奇怪的是，教学中的“预”广受大家重视，教育中的“预”却常受人忽视。 举一个简单例子，班级里出现问 题，很多教师随随便便找学生谈话，由于没做 准备，谈话往往没有效果。一次没有效果，两次没有效果，到 最后，学生一到 老师办公室就显得不耐烦，谈话还没有开始就注定无法进行下去。 我找学生谈话通常是十分慎重的，每一次谈话之前，我都要仔细设计谈话 的策略，寻找切入点，预想学生可 能的反应，准备好几种应对情况。这样想几 次，心中基本有底之后，再去把学生找来。在谈话的进程中，我 也是思想高度 集中，随时准备应付突发情况。正因为我有了这样的准备，我每次与学生的谈 话都能受到效果， 有效谈话也成为我班主任教育工作的一个重要组成部分。 古人早就说过，凡事预则立，不预则废。我军对敌作战有一个很好的传统， 即：不打无准备之仗。最精辟的 论述还在春秋时的孙子那里，《孙子兵法》第一 篇就说：“夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者， 得算少也。多算 胜，少算不胜，而况于无算乎！吾以此观之，胜负见矣
我认识一位有经验的老班主任,无论是什么样的差班到她手里都能很快变样。她曾跟我讲过治理班级的一些 细节:每天晚上睡觉前,她都要想第二天班级里可能发生的事情,她需要做哪些事,哪些话需要在全班说,怎 么说,哪些话需要跟学生单独讲,怎么讲,所有这些事情在她脑子里都要过一遍,然后她才能睡着。 高明的老师!真正做到了有备无患!以前打仗,最怕的就是遇到埋伏。即使双方力量有些悬殊,但是一旦遇 到突然袭击,再强大的队伍还是会惊慌失措的。弱小的一方可以通过做好充分准备来战胜没有做好准备的一 方,可见有“预”还是无“预”是决定胜负的重要因素 有些教师托大,觉得应付几个学生还需要如此兴师动众?呵斥两句不就行了。这属于骄兵必败一类的。班主 任工作纷乱繁杂,不但需要教师有处理琐事的耐心,更需要教师有清醒的判断力,知道哪些事情是非常重要 的,需要集中精力处置得当。绝对不能忽视学生,轻视任何一个对手都是要付出惨重代价的 班主任与班主任也有不同,有些班主任工作轻松,效果却不差,有些班主任累得要死,班级里还是“一波未 平一波又起”。班主任工作与读书一样,有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。起先觉得一本书是薄的,没多少 内容:但是在读的过程中想到了很多问题,读出了书中隐含的大量知识,书一下子变厚了;等到把这些问题 全部解决,书中很多内容都成为自己头脑中的知识,书就又变薄了,用很少的言语就可以精确概括。班主任 工作最初看似没什么事情,但是有人却深陷其中痛苦不堪,每天有做不完的事情处理不完的麻烦,等到参透 其中真谛,又可以变得很轻松,班级治理的很好,班主任却显得游刃有余。 把工作做在事先,你就会很轻松;等到出了事情再去处理,就已经被动了。因此,对于新手班主任来说,学 会“预”是基本功之一。那么,“预”什么呢? 首先,要“预”学生。特别是要预个别比较特殊的学生。有一些学生,在班级里能量很大,他们的言行常常能 够影响很多学生,对他们要花比别的学生多得多的精力。如果这些学生最终在班级里都表现很好,发挥了很好 的作用,那么,整个班级的局面就能稳住;反之,班级里便是大闹天宫,不可收拾。班主任要花时间了解每 个特殊学生的习惯、爱好、特点,预测他可能出现的问题,把预防工作做在前面,防微杜渐,这样,可免 以后的更多麻烦。班级情况稳定之后,班主任应该逐渐了解每一个学生,了解到每一位学生出现一些细微的 情绪变化,教师都能有所察觉的程度,然后就可以根据变化及时采取相应措施,把麻烦消灭于无形之中。 其次,要“预”班级。对整个班集体,要做长远规划。俗话说,人无远虑,必有近忧。这句话说得真是极有 道理。班级工作不主动规划,必将陷入被动挨
- 23 - 23 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 23 我认识一位有经验的老班主任，无论是什么样的差班到她手里都能很快变 样。她曾跟我讲过治理班级的一些 细节：每天晚上睡觉前，她都要想第二天班级里可能发生的事情，她需要做哪些事，哪些话需要在全班说，怎 么说，哪些 话需要跟学生单独讲，怎么讲，所有这些事情在她脑子里都要过一遍，然后她 才能睡着。 高明的老师！真正做到了有备无患！以前打仗，最怕的就是遇到埋伏。即 使双方力量有些悬殊，但是一旦遇 到突然袭击，再强大的队伍还是会惊慌失措 的。弱小的一方可以通过做好充分准备来战胜没有做好准备的一 方，可见有“预” 还是无“预”是决定胜负的重要因素。 有些教师托大，觉得应付几个学生还需要如此兴师动众？呵斥两句不就行 了。这属于骄兵必败一类的。班主 任工作纷乱繁杂，不但需要教师有处理琐事 的耐心，更需要教师有清醒的判断力，知道哪些事情是非常重要 的，需要集中 精力处置得当。绝对不能忽视学生，轻视任何一个对手都是要付出惨重代价的。 班主任与班主任也有不同，有些班主任工作轻松，效果却不差，有些班主 任累得要死，班级里还是“一波未 平一波又起”。班主任工作与读书一样，有一 个从薄到厚又从厚到薄的过程。起先觉得一本书是薄的，没多少 内容；但是在 读的过程中想到了很多问题，读出了书中隐含的大量知识，书一下子变厚了； 等到把这些问题 全部解决，书中很多内容都成为自己头脑中的知识，书就又变 薄了，用很少的言语就可以精确概括。班主任 工作最初看似没什么事情，但是 有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦，等到参透 其 中真谛，又可以变得很轻松，班级治理的很好，班主任却显得游刃有余。 把工作做在事先，你就会很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。 因此，对于新手班主任来说，学 会“预”是基本功之一。那么，“预”什么呢？ 首先，要“预”学生。特别是要预个别比较特殊的学生。有一些学生，在班级里能量很大，他们的言行常常能 够影响很多学生，对他们要花比别的学生多得多的精力。如果这些学生最终在班级里都表现很好，发挥了很好 的作用， 那么，整个班级的局面就能稳住；反之，班级里便是大闹天宫，不可收拾。班 主任要花时间了解每 一个特殊学生的习惯、爱好、特点，预测他可能出现的问 题，把预防工作做在前面，防微杜渐，这样，可免 以后的更多麻烦。班级情况 稳定之后，班主任应该逐渐了解每一个学生，了解到每一位学生出现一些细微 的 情绪变化，教师都能有所察觉的程度，然后就可以根据变化及时采取相应措 施，把麻烦消灭于无形之中。 其次，要“预”班级。对整个班集体，要做长远规划。俗话说，人无远虑， 必有近忧。这句话说得真是极有 道理。班级工作不主动规划，必将陷入被动挨
打的境地,教师一定落到被班级里的烦恼事牵着鼻子走的境地。强有力的班干部队伍是不是建立起来了?班 级的规章制度是不是行之有效?是不是经常举行有意义的活动让学生参与?等等。这些都需要班主任去“预”。 从操作层面上讲,给班级定一个长远的目标,然后分阶段制定小目标,和全班同学一起去实现,学生的精力 和能量被引导到有意义的事情上面,班级里不正常的现象就会少很多。 再次,要“预”突发事件。有些人,你让他准备一个发言稿上台去读是可以的,或者,事先把发言背熟,到时 候上台脱稿也能说。但是如果临时让他即席讲话,可能就不行了。一般人的素质达不到这个层次。明天的晨 会课我要讲一件事情,我可以今晚就准备好明天要讲的内容,可以考虑到每一个细节,这样的事情我可以准 备的很好。但是,主题班会,学生突然邀请你上去讲两句话,你可能就有点招架不住了。这其实也是平时不注 重“预”的缘故。真正的演说家,在平时的生活中就准备着要发言,并且,有许多的开场白以及结束语都是已 经储备在脑子里的,中间的部分再临场发挥一下就行了。好的班主任,也是把平时可能出现的突发事件都准备 好应对措施的。就好像现在的政府,对突发事件都有了应急机制。一旦发生紧急情况,也不至于手忙脚乱了。 最后,要“预”知识底蕴。班主任跟学生在一起时间长了,肚子里的货再多也有倒光的时候,如果不注意补 充,到后来,你一张口,学生就知道你要说什么,那怎么行呢?现在,有人把教师的知识比喻为一桶活水, 也是这个道理,班主任要不断地补充自己的知识,补充自己的感悟,和学生一起学习,共同成长。平时,看 到一些好的文章,收藏起来,读到一些好的故事,记在心里,在需要的时候,便可以拿出来用,说不定会收 到奇效呢! “预”的方法是很多的。用卡片,写随笔日记,做剪报,都可以。但是更重要的还是思考,要学会反思。无 论采用什么方式,有一颗“预”的心才是最本质的,有了“预”的心,他自然会想尽各种办法,并且会创造 各种办法 谚语说,机遇偏爱有准备的头脑。可见,不仅仅是做班主任,各行各业都需要“预”。我们羡慕古代军事家的 “运筹于帷帐之中,决胜于千里之外”,我们可知他们要达到这样的境界准备了多久?人生短暂,如同白驹过 隙,我们只有现在就准备起来,并时刻准备着,才能够在挑战来临时,不退缩,不紧张,并且不负所望,不 让机会溜走。 六、形篇
- 24 - 24 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 24 打的境地，教师一定落到被班级里的烦恼事牵着鼻子走的境地。强有力的班干 部队伍是不是建立起来了？班 级的规章制度是不是行之有效？是不是经常举行有意义的活动让学生参与？等等。这些都需要班主任去“预”。 从操作层面上讲， 给班级定一个长远的目标，然后分阶段制定小目标，和全班同学一起去实现， 学生的精力 和能量被引导到有意义的事情上面，班级里不正常的现象就会少很多。 再次，要“预”突发事件。有些人，你让他准备一个发言稿上台去读是可以的，或者，事先把发言背熟，到时 候上台脱稿也能说。但是如果临时让他即 席讲话，可能就不行了。一般人的素质达不到这个层次。明天的晨 会课我要讲一件事情，我可以今晚就准备好明天要讲的内容，可以考虑到每一个细节，这 样的事情我可以准 备的很好。但是，主题班会，学生突然邀请你上去讲两句话，你可能就有点招架不住了。这其实也是平时不注 重“预”的缘故。真正的演说 家，在平时的生活中就准备着要发言，并且，有许多的开场白以及结束语都是 已 经储备在脑子里的，中间的部分再临场发挥一下就行了。好的班主任，也是把平时可能出现的突发事件都准备 好应对措施的。就好像现在的政府，对突发 事件都有了应急机制。一旦发生紧急情况，也不至于手忙脚乱了。 最后，要“预”知识底蕴。班主任跟学生在一起时间长了，肚子里的货再 多也有倒光的时候，如果不注意补 充，到后来，你一张口，学生就知道你要说 什么，那怎么行呢？现在，有人把教师的知识比喻为一桶活水， 也是这个道理， 班主任要不断地补充自己的知识，补充自己的感悟，和学生一起学习，共同成 长。平时，看 到一些好的文章，收藏起来，读到一些好的故事，记在心里，在 需要的时候，便可以拿出来用，说不定会收 到奇效呢！ “预”的方法是很多的。用卡片，写随笔日记，做剪报，都可以。但是更 重要的还是思考，要学会反思。无 论采用什么方式，有一颗“预”的心才是最 本质的，有了“预”的心，他自然会想尽各种办法，并且会创造 各种办法。 谚语说，机遇偏爱有准备的头脑。可见，不仅仅是做班主任，各行各业都 需要“预”。我们羡慕古代军事家的 “运筹于帷帐之中，决胜于千里之外”，我 们可知他们要达到这样的境界准备了多久？人生短暂，如同白驹过 隙，我们只 有现在就准备起来，并时刻准备着，才能够在挑战来临时，不退缩，不紧张， 并且不负所望，不 让机会溜走。 六、形篇
有一位班主任,这样问他的学生:你同样的错误犯了一次又一次,老师都跟你说了多少次了,你为什么改不 掉?你说,老师究竟要怎么做,你才能不再犯这样的错误?学生回答:只要你不做我们班的班主任! 我想这位班主任听到学生这样回答他大概要昏倒了!我不能说这位班主任的工作一定是失败的,但是,至少 在对这名学生的教育上,他是不成功的。到了这样的地步,即使让我出主意,我也是没有办法的,由于前面 的教育方法已经很错误,后面再怎么努力,其结果只能是大败和惨败的分别了 善于打仗的人,先立于不败的地位。这是孙子兵法第四篇《形篇》的重要思想。原文是这样说的:故善战者, 立于不败之地,而不失敌之败也。首先不被敌人击败,然后不放过击败敌人的机会 首先立于不败之地,这个想法太重要了!可惜我们很多教师可不太明白这个道理。比如说在做后进生的工作 时,急功近利,缺乏耐心与宽容心的例子比比皆是,恨不得这些学生一夜之间老母鸡变成鸭,一个个都实现 质的飞跃。学生进步不大,或出现反复就唉声叹气,丧失信心,结果是这些后进学生经过我们教师的教育, 不是变好了,而是更差了!说到后进生,他生来就是后进生吗?我们可以回想我们的学生,当他们小学一年 级第一天背着书包欢欢喜喜地进学校时,哪个不是对未来的生活充满憧憬,哪个不是积极向上准备充当好学 生的?可是,一年又一年过去了,一批一批的后进生形成了,最终,有些学生积重难返,甚至不可救药,个 别的甚至走上违法犯罪道路,一生前途毁于一旦。对于后进生的形成和发展,我们的教师有没有责任?该不 该反思?或许有教师说这些学生的失败有很多原因,家庭的,社会的,不是教师所能左右的,此言不假。但 是我们的学校教育有没有责任呢?学生以一种失败者的心态从学校毕业,我们的教育有没有在其中起了坏的 作用呢? 我想,对于后进学生的教育,教师保持一颗平常心是最重要的,不求有功但求无过,只要情况不是变得更糟 就是胜利。抱着这样一种思想,我们的工作才会立于不败之地,我们才有可能一点一点地转化学生,才不会 犯事与愿违的错误。 有一些教师,总是心太急,对学生要求非常严格,学生犯一点点小错都不肯原谅,都要批评。学生进步不大 就要严辞训斥。于是,作业布置很多,题海战术,卷子一张接着一张;上课恨不得一分钟掰成两分钟来用 还要经常拖堂:学生的进步总觉得不够大,要是退步了更是不能容忍,一顿臭骂是至少的。对于这样的教师, 学生怎么可能不反感呢?可是,教师却不这么认为,他觉得自己是对的,自己是为学生好,学生不服气、有 情绪,他也很痛苦,但是没有去反思自己的错误和责任。如果我们冷静下来仔细地分析情况,就会知道,这
- 25 - 25 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 25 有一位班主任，这样问他的学生：你同样的错误犯了一次又一次，老师都 跟你说了多少次了，你为什么改不 掉？你说，老师究竟要怎么做，你才能不再犯这样的错误？学生回答：只要你不做我们班的班主任！ 我想这位班主任听到学生这样回答他大概要昏倒了！我不能说这位班主任 的工作一定是失败的，但是，至少 在对这名学生的教育上，他是不成功的。到 了这样的地步，即使让我出主意，我也是没有办法的，由于前面 的教育方法已 经很错误，后面再怎么努力，其结果只能是大败和惨败的分别了。 善于打仗的人，先立于不败的地位。这是孙子兵法第四篇《形篇》的重要 思想。原文是这样说的：故善战者， 立于不败之地，而不失敌之败也。首先不 被敌人击败，然后不放过击败敌人的机会。 首先立于不败之地，这个想法太重要了！可惜我们很多教师可不太明白这 个道理。比如说在做后进生的工作 时，急功近利，缺乏耐心与宽容心的例子比 比皆是，恨不得这些学生一夜之间老母鸡变成鸭，一个个都实现 质的飞跃。学 生进步不大，或出现反复就唉声叹气，丧失信心，结果是这些后进学生经过我 们教师的教育， 不是变好了，而是更差了！说到后进生，他生来就是后进生吗？ 我们可以回想我们的学生，当他们小学一年 级第一天背着书包欢欢喜喜地进学 校时，哪个不是对未来的生活充满憧憬，哪个不是积极向上准备充当好学 生的？ 可是，一年又一年过去了，一批一批的后进生形成了，最终，有些学生积重难 返，甚至不可救药，个 别的甚至走上违法犯罪道路，一生前途毁于一旦。对于 后进生的形成和发展，我们的教师有没有责任？该不 该反思？或许有教师说这 些学生的失败有很多原因，家庭的，社会的，不是教师所能左右的，此言不假。 但 是我们的学校教育有没有责任呢？学生以一种失败者的心态从学校毕业，我 们的教育有没有在其中起了坏的 作用呢？ 我想，对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，不求有功 但求无过，只要情况不是变得更糟 就是胜利。抱着这样一种思想，我们的工作 才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会 犯事与愿违的 错误。 有一些教师，总是心太急，对学生要求非常严格，学生犯一点点小错都不 肯原谅，都要批评。学生进步不大， 就要严辞训斥。于是，作业布置很多，题 海战术，卷子一张接着一张；上课恨不得一分钟掰成两分钟来用， 还要经常拖 堂；学生的进步总觉得不够大，要是退步了更是不能容忍，一顿臭骂是至少的。 对于这样的教师， 学生怎么可能不反感呢？可是，教师却不这么认为，他觉得 自己是对的，自己是为学生好，学生不服气、有 情绪，他也很痛苦，但是没有 去反思自己的错误和责任。如果我们冷静下来仔细地分析情况，就会知道，这