学生总是很崇拜的。一个数学教师如果总是算错或者做不出学生提出的问题的话,赶紧回家买几本习题集狂 做,事实上,数学教师之所以不太爱写文章其原因就在于数学老师的大部分课余时间都花在做题上了!语文教 师如果自己觉得写作水平尚可,大可以“下水”与学生同游,如果能够有文章发表在报刊杂志上最好,这 样学生跟你学也更有信心。英语教师如果说一口流利标准的美语,那基本就高枕无忧了,学生会跟别的班的学 生吹,我们老师,那英语说的,比美国人还标准! 除了在专业上能镇住学生之外,教师的幽默感也是学生很看重的。幽默的教师通常都很受学生的欢迎。其实, 不仅学生欢迎,广大人民群众都喜欢幽默的人。学生每天读书也挺累的,碰到一个上课乏味的教师确实没劲, 如果这教师还经常骂人,不逆反才怪。所以,既然学生喜欢有幽默感的教师,我们就努力培养一下自己的幽 默细胞吧 如果你幽默感实在太差,还有一个办法,这个办法很好,简单易行,就是多参加体育活动。要知道,几乎所 有的学生都喜欢体育,爱屋及乌,他们对于喜欢体育的教师也是特别有好感的。所以,如果你乒乓球打得好 不妨露两手,绝对能让学生崇拜你!经常参加学生的体育活动是教师自保的一个良方 真正懂得自保的教师是不会做体罚学生这样的傻事的,咱首先得懂法,青少年保护法也好,教育法也好,都 写得明明白白的,如果不明白最好回去研究研究先。你说你一腔热血为教育,你说你所做的一切都是为了学 生,可是最后人家给你告到校长那里,甚至告上法庭,你这教师也未免做得太失败了!不能怪别人,只能怪 自己,要是真在战场上,最先被消灭的,不是像你这样有勇无谋的人又会是谁呢? 真正懂得自保的教师,会非常重视师生关系。这是一切学生工作的根本。有时为了解决一件事情,而把师生 关系破坏了,是非常得不偿失的。为了师生关系,改忍的要忍一忍,该让的要让一让,这是自保的需要,也 是以后更好地开展工作的需要。 学生当面与你顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办?这个时候千万要记住这个原则 自保是第一位的。先估量估量,实在不行,先避其锋芒,日后再徐徐图之 三十六计,走为上计。走为什么是上计呢?原来这是在敌强我弱的情况下,保存实力的最好办法。现在的撤 退是为了将来大踏步地前进,现在的自保是为了将来更大地发力。 有诗为证:胆大心细好,足智多谋高;留得青山在,不怕没柴烧 16
- 16 - 16 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 16 学生总是很崇拜的。一个数学教师如果总是算错或者做不出学生提出的问题的 话，赶紧回家买几本习题集狂 做，事实上，数学教师之所以不太爱写文章其原因就在于数学老师的大部分课余时间都花在做题上了！语文教 师如果自己觉得 写作水平尚可，大可以 “下水” 与学生同游，如果能够有文章发表在报刊杂 志上最好，这 样学生跟你学也更有信心。英语教师如果说一口流利标准的美语，那基本就高枕无忧了，学生会跟别的班的学 生吹，我们老师，那英语说的，比 美国人还标准！ 除了在专业上能镇住学生之外，教师的幽默感也是学生很看重的。幽默的 教师通常都很受学生的欢迎。其实， 不仅学生欢迎，广大人民群众都喜欢幽默 的人。学生每天读书也挺累的，碰到一个上课乏味的教师确实没劲， 如果这教 师还经常骂人，不逆反才怪。所以，既然学生喜欢有幽默感的教师，我们就努 力培养一下自己的幽 默细胞吧。 如果你幽默感实在太差，还有一个办法，这个办法很好，简单易行，就是 多参加体育活动。要知道，几乎所 有的学生都喜欢体育，爱屋及乌，他们对于 喜欢体育的教师也是特别有好感的。所以，如果你乒乓球打得好， 不妨露两手， 绝对能让学生崇拜你！经常参加学生的体育活动是教师自保的一个良方。 真正懂得自保的教师是不会做体罚学生这样的傻事的，咱首先得懂法，青 少年保护法也好，教育法也好，都 写得明明白白的，如果不明白最好回去研究 研究先。你说你一腔热血为教育，你说你所做的一切都是为了学 生，可是最后 人家给你告到校长那里，甚至告上法庭，你这教师也未免做得太失败了！不能 怪别人，只能怪 自己，要是真在战场上，最先被消灭的，不是像你这样有勇无 谋的人又会是谁呢？ 真正懂得自保的教师，会非常重视师生关系。这是一切学生工作的根本。 有时为了解决一件事情，而把师生 关系破坏了，是非常得不偿失的。为了师生 关系，改忍的要忍一忍，该让的要让一让，这是自保的需要，也 是以后更好地 开展工作的需要。 学生当面与你顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么 办？这个时候千万要记住这个原则： 自保是第一位的。先估量估量，实在不行， 先避其锋芒，日后再徐徐图之。 三十六计，走为上计。走为什么是上计呢？原来这是在敌强我弱的情况下， 保存实力的最好办法。现在的撤 退是为了将来大踏步地前进，现在的自保是为 了将来更大地发力。 有诗为证：胆大心细好，足智多谋高；留得青山在，不怕没柴烧
三、攻心为上 孙子兵法说:攻城为下,攻心为上。这是一条至高无上的原则,也是一切兵法的核心思想。鄙人认为,这也 是一切学生工作的核心思想 那么,何谓攻城,何谓攻心呢?攻城,乃是以武力去征服之,比如:我们碰到学生做错了事,抓到办公室里 劈头盖脸就是一顿臭骂,如果学生不服气,接着骂,必要让其服帖为止:我们要让学生学习,以强力胁迫之, 对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策,必要让其崩溃:教师以自己的理解去要求学生,规 定学生必须要做的事情,全然不顾学生年龄特点与心理特点,对于不同意见,千方百计打压之,必要时祭出 校纪校规或请家长来校等法宝,定要让学生就范。由于教师是强者,学生是弱者,攻城之术乃是以强击弱 教师很容易就取得胜利,因此,广大人民教师甚好之。 可是,攻城是有副作用的,而且副作用极大。首先,学生总是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默反抗 青少年学生逆反心理相当严重,教师若采用强攻的办法,学生即使最后就范了,心里必不服气,由此会造成 学生的心灵扭曲,从长远看,对学生良好人格的形成与健康发展不利。其次,攻城的过程中,教师也会有损 伤。由于是硬攻,教师难免发火,怒火伤身,急火攻心,加之学生再有反抗,急切之下,怒从心头起,恶向 胆边生,于是,身不由己,口不择言,一片爱生之心付之东流。教师一旦控制不住自己,有了不当言行,最终 反而伤及自己 攻心就不同了,对于学生中出现的问题,教师一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度体会 学生的感受,然后对症下药,采取措施。使用的办法通常都比较缓和,但是正好击中学生要害。犯了错误的 学生,不但乖乖认错而且心服口服,教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿, 并非老师强迫,但却是老师的目的。 因此,我们主张,学生工作,只可智取,不能硬攻。攻城为下,攻心为上。攻心,首先要能控制自己的心灵。 有一些老师,自己情绪失去控制,当众 与学生发生冲突。为师者决不可如此,否则必败无疑。教师要提高自己的修养, 使自己的心灵像天空一样开阔。 攻心,还得了解学生心理。不了解学生心理,你如何去攻呢?所以教师要研究学生,要知道学生的真实想法, 知己知彼,百战不殆。切忌想当然,以己之心,度人之腹,目标不明,方向不清,就开火进攻,到头来 无所获还是 17
- 17 - 17 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 17 三、攻心为上 孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则，也是一切 兵法的核心思想。鄙人认为，这也 是一切学生工作的核心思想。 那么，何谓攻城，何谓攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我们 碰到学生做错了事，抓到办公室里 劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气， 接着骂，必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之， 对于不认真 学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；教师以自己的理 解去要求学生，规 定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点， 对于不同意见，千方百计打压之，必要时祭出 校纪校规或请家长来校等法宝， 定要让学生就范。由于教师是强者，学生是弱者，攻城之术乃是以强击弱， 教 师很容易就取得胜利，因此，广大人民教师甚好之。 可是，攻城是有副作用的，而且副作用极大。首先，学生总是要反抗，有 些是表面反抗，更多的是默默反抗。 青少年学生逆反心理相当严重，教师若采 用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成 学生的心灵 扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。其次，攻城的过程 中，教师也会有损 伤。由于是硬攻，教师难免发火，怒火伤身，急火攻心，加 之学生再有反抗，急切之下，怒从心头起，恶向 胆边生，于是，身不由己，口 不择言，一片爱生之心付之东流。教师一旦控制不住自己，有了不当言行，最 终 反而伤及自己。 攻心就不同了，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思 索学生的动机，站在学生角度体会 学生的感受，然后对症下药，采取措施。使 用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害。犯了错误的 学生，不但乖 乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现 完全出自自愿， 并非老师强迫，但却是老师的目的。 因此，我们主张，学生工作，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。 攻心，首先要能控制自己的心灵。 有一些老师，自己情绪失去控制，当众 与学生发生冲突。为师者决不可如此，否则必败无疑。教师要提高自己的修养， 使自己的心灵像天空一样开阔。 攻心，还得了解学生心理。不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要 研究学生，要知道学生的真实想法， 知己知彼，百战不殆。切忌想当然，以己 之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一 无所获还是
好的,学生离心离德害莫大焉 攻心,一定要善于随机应变。学生的心理千变万化,在一些具体场景中,常会有突发情况发生。当学生的心 理发生变化时,教师一定要随杋应变,及时调整策略,方可牢牢锁定目标。青少年的心灵是敏感而脆弱的 同时,也十分多变。学生在成长的过程中,在不同的年龄阶段有不同的心理特点。影响学生心理状态的因 素也有很多。教师不是圣人,也不一定能够洞悉一切,计划没有变化快,根据实际情况及时做出调整就更加 显得重要了。 要知道,我们教师所试图改变的,不是学生的身体,而是学生的心灵。所以,攻心乃是第一要务,不仅是手 段,也是目的 有些教师,运用了错误的方法,比如说体罚。有些体罚,确实有震撼学生心灵之功效,但是更多的体罚,只 能使学生情绪更加对抗,心理更加逆反,这与我们的攻心原则是背道而驰的。体罚就如同攻城一般,学生即 使被征服,教师也会付出一定代价。本着保护自己的原则,我们反对使用体罚,对人对己都没有好处。 那么,对于个别特别顽劣的学生,难道真的就没有办法了吗?非也。错误是得用心灵去认识的,有效的惩罚 也一定是触及心灵的。因此,若是真的要惩罚学生,心罚才是最厉害的惩罚! 譬如说教师的表扬与批评,就是一个很好的心罚的工具。对于学生来说,教师的不公正的表扬与批评是很大 的心罚,他会不理解:为什么老师表扬别人却不表扬我?为什么老师对我的进步视而不见?是不是我做错了 什么事情?老师为什么不批评我?教师的不公正的态度会在学生心中激起巨大反响,久久不能平静。这是 种心罚。 譬如说教师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚,此言不虚。人人都有被肯 定被重视的需要,学生尤甚,如果明显受到教师的冷落,必定心中极为痛苦,此种惩罚,教师若能巧妙用之, 效果与体罚不可同日而语 这还不算,还有最大的心罚。曾有一人在报上登载寻人启事,寻找文革中教他的老师,原来文革之中他造老 师的反,强迫老师跪在地上并把粪浇在老师头上。多年以后他事业有成但每想到此事却悔恨不已,不找到老 师当面道歉便寝食难安。老师最终找到,已是白发苍苍。老人轻轻一笑,我不怪你,那时你还是个学生 不懂事。一番话,说得此人痛哭不已,羞恨难当,老师骂他一顿他反而会好受得多。可是就这么轻轻一句话, 反而让人心灵受到更大的惩罚。所以最大之心罚乃是让学生自己意识到他所犯的错误,等到他幡然悔悟的那
- 18 - 18 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 18 好的，学生离心离德害莫大焉。 攻心，一定要善于随机应变。学生的心理千变万化，在一些具体场景中， 常会有突发情况发生。当学生的心 理发生变化时，教师一定要随机应变，及时 调整策略，方可牢牢锁定目标。青少年的心灵是敏感而脆弱的， 同时，也十分 多变。学生在成长的过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点。影响学生 心理状态的因 素也有很多。教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有 变化快，根据实际情况及时做出调整就更加 显得重要了。 要知道，我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。所 以，攻心乃是第一要务，不仅是手 段，也是目的。 有些教师，运用了错误的方法，比如说体罚。有些体罚，确实有震撼学生 心灵之功效，但是更多的体罚，只 能使学生情绪更加对抗，心理更加逆反，这 与我们的攻心原则是背道而驰的。体罚就如同攻城一般，学生即 使被征服，教 师也会付出一定代价。本着保护自己的原则，我们反对使用体罚，对人对己都 没有好处。 那么，对于个别特别顽劣的学生，难道真的就没有办法了吗？非也。错误 是得用心灵去认识的，有效的惩罚 也一定是触及心灵的。因此，若是真的要惩 罚学生，心罚才是最厉害的惩罚！ 譬如说教师的表扬与批评，就是一个很好的心罚的工具。对于学生来说， 教师的不公正的表扬与批评是很大 的心罚，他会不理解：为什么老师表扬别人 却不表扬我？为什么老师对我的进步视而不见？是不是我做错了 什么事情？老 师为什么不批评我？教师的不公正的态度会在学生心中激起巨大反响，久久不 能平静。这是 一种心罚。 譬如说教师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷 的惩罚，此言不虚。人人都有被肯 定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到 教师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之， 效果与体罚 不可同日而语。 这还不算，还有最大的心罚。曾有一人在报上登载寻人启事，寻找文革中 教他的老师，原来文革之中他造老 师的反，强迫老师跪在地上并把粪浇在老师 头上。多年以后他事业有成但每想到此事却悔恨不已，不找到老 师当面道歉便 寝食难安。老师最终找到，已是白发苍苍。老人轻轻一笑，我不怪你，那时你 还是个学生， 不懂事。一番话，说得此人痛哭不已，羞恨难当，老师骂他一顿 他反而会好受得多。可是就这么轻轻一句话， 反而让人心灵受到更大的惩罚。 所以最大之心罚乃是让学生自己意识到他所犯的错误，等到他幡然悔悟的那 一
天,羞愧难当之时,只怕地上如果有一条缝,他也会立马钻进去,而教师的宽容更会使他的心灵备受煎熬 需要说明的是,心罚杀伤力极大,既是一种惩罚,教师要慎用之。若是使用不当,会对学生产生不可弥补的 心灵伤害。对普通学生最好不要采用,对犯错学生也要偶一为之,而且,使用时最好在专家指导之下或是自 己成了专家之后,以防误用。 名教师,与其说他从事的是传授学生知识的职业,不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变 的过程,是他自己体验、自己感悟的过程。其实,不需要很多,也就在那么关键的时候,关键的地方,我们 稍微使一点点力,就可以使学生的航船纠正方向,加足马力,驶向光明美好的前方。 攻城为下,攻心为上,以此为准则,则我们的工作必将事半而功倍,无往而不胜 四、战略战术战略战术的最高原则就是:战略上藐视对手,战术上重视对手。教师的对手就是学生。 走进教室,面对几十双眼睛,首先要有底气,要知道,不是你怕学生,而是学生怕你。在与学生的对视中要 信心十足,不可以有目光的躲闪,因为你是教师,在战略上你要藐视他们。 许多教师,虽然教了几十年书,但是在底气这方面做的其实是不够的,举个例子,请他们在大会上面对全体 教师发言,很多人都不敢讲或讲不来。我是敢讲的,而且侃侃而谈,我是这样调整自己的:我上台之后,会 很冷静地看台下的人,我假想他们都是欠了我钱的人,我是来找他们要债的,而他们都还不出来,正在苦 苦哀求我宽限几日。所以,我就是上门讨债的债主!有了这种感觉,我还怕谁? 可是,光有战略是不够的。还得讲究战术。有些教师,气势很足,对学生很凶,很严格。但是缺少工作方法 给他一个班级,纪律能摆平,教学任务也能贯彻下去,但是教育目标却很难实现。为什么呢?因为他工作方 法简单,态度粗暴,把学生当机器,忽略了他们也是活生生的有情感有生命的不同个体。还有一类教师, 对学生工作充满热忱,也不乏爱心,试图对学生实施宽容与民主式的教育,但是缺乏对学生工作的艰苦性和 复杂性的足够认识,他们同样把学生工作看的太简单了,他们虽然尊重学生,也鼓励学生,但是却不能令学 生
- 19 - 19 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 19 天，羞愧难当之时，只怕地上如果有一条缝，他也会立马钻进去，而教师的宽 容更会使他的心灵备受煎熬。 需要说明的是，心罚杀伤力极大，既是一种惩罚，教师要慎用之。若是使 用不当，会对学生产生不可弥补的 心灵伤害。对普通学生最好不要采用，对犯 错学生也要偶一为之，而且，使用时最好在专家指导之下或是自 己成了专家之 后，以防误用。 一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改 变学生心灵的重托。学生心灵改变 的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。 其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们 稍微使一点点 力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。 攻城为下，攻心为上，以此为准则，则我们的工作必将事半而功倍，无往 而不胜。 四、战略战术 战略战术的最高原则就是：战略上藐视对手，战术上重视对手。教师的对手就是学生。 走进教室，面对几十双眼睛，首先要有底气，要知道，不是你怕学生，而 是学生怕你。在与学生的对视中要 信心十足，不可以有目光的躲闪，因为你是 教师，在战略上你要藐视他们。 许多教师，虽然教了几十年书，但是在底气这方面做的其实是不够的，举 个例子，请他们在大会上面对全体 教师发言，很多人都不敢讲或讲不来。我是 敢讲的，而且侃侃而谈，我是这样调整自己的：我上台之后，会 很冷静地看台 下的人，我假想他们都是欠了我钱的人，我是来找他们要债的，而他们都还不 出来，正在苦 苦哀求我宽限几日。所以，我就是上门讨债的债主！有了这种感 觉，我还怕谁？ 可是，光有战略是不够的。还得讲究战术。有些教师，气势很足，对学生 很凶，很严格。但是缺少工作方法。 给他一个班级，纪律能摆平，教学任务也 能贯彻下去，但是教育目标却很难实现。为什么呢？因为他工作方 法简单，态 度粗暴，把学生当机器，忽略了他们也是活生生的有情感有生命的不同个体。 还有一类教师， 对学生工作充满热忱，也不乏爱心，试图对学生实施宽容与民 主式的教育，但是缺乏对学生工作的艰苦性和 复杂性的足够认识，他们同样把 学生工作看的太简单了，他们虽然尊重学生，也鼓励学生，但是却不能令学 生
信服,对学生产生不了足够的积极影响,这是缺乏战术的表现。最终也会影响到教师自己的信心,战术的失 败使得好的战略不能取得预想的效果 优秀的教师在做学生工作时,战略与战术是兼备的。高明的战略战术素养并非天生具备,而是后天习得的 什么叫“战略上藐视对手,战术上重视对手”?为什么要“战略上藐视对手,战术上重视对手”?需要我们 不断地在实践中去体会,去琢磨。 战略上要藐视学生,他们不是你的对手。学生不守纪律了,你应该高兴才是,为什么呢?因为你又可以批评 他们了,又可以显示你教师的作为了。一个好的教师,是有很强的求战欲的。如果让我去接一个差班,我会 很兴奋,因为这样的工作有挑战性,如果我整天没事,班级的学生都很听话,我反而会闲的慌 战略上藐视对手,就是遇到任何情况,都要做到不慌。教师在学校里常常会碰到一些突发事件,有很多是在课 堂上发生的,甚至在个别情况下,会有学生向你挑衅的行为,碰到这些情况,教师首先要做到不慌。为什么 不慌呢?因为有底气,不怕,和学生相比,你一定是智胜一筹的。你是强者,他们是弱者。最最忌讳的是教 师先乱了阵脚,碰到一点点小事就失了方寸,手足无措,举止适当,这样的教师难免要把事情弄砸,也必定 要被学生轻视。 要做到战略上藐视对手,教师必须不断地提高自己的教育教学技能,所谓仓中有粮,心里不慌。教师要不断 地总结以往的经验教训,不断地学习新的知识技能,不断地思考以往工作失误的原因和正确的工作方法,才 能逐渐増强自己的信心。新教师由于经验不足,在碰到具体问题时往往不知道如何应对,不要着急,经验的 积累是需要一个过程的,我们要不断反思自己的错误,不断动脑筋思考解决问题的办法。要知道,办法总比 困难多。经历的失败越多,教师也就成熟地越快,终有一天,你会发现,面对学生的时候,你已经心中有底 可以俯视他们了 战术上重视学生,就是要尊重他们。因为你一旦不尊重他们,便会忽视他们,忽视他们的能量和能力,你要 犯轻敌的错误,就要吃败仗。要打败对手,首先要尊重对手,这是一条原则。尊重学生,也就是要平等地对 待他们,凡事以理服人,不要去压制学生。批评也好,表扬也好,务必要让学生心服口服。学生有思想情绪 了,不要认为这是一件小事,一定要抽时间做学生的思想工作,千万不要有“小孩子的事,没什么大不了” 的思想。否则,日积月累,等到学生的问题成为三尺之寒,酿成大错,后悔也就晚了 战术上重视学生,就是要研究他们。知己知彼,才能百战不殆,敌情不明,你如何打仗?要做深入细致的调 查研究工作,了解学生的学习情况和思想状况
- 20 - 20 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 20 信服，对学生产生不了足够的积极影响，这是缺乏战术的表现。最终也会影响 到教师自己的信心，战术的失 败使得好的战略不能取得预想的效果。 优秀的教师在做学生工作时，战略与战术是兼备的。高明的战略战术素养 并非天生具备，而是后天习得的， 什么叫“战略上藐视对手，战术上重视对手”？ 为什么要“战略上藐视对手，战术上重视对手”？需要我们 不断地在实践中去 体会，去琢磨。 战略上要藐视学生，他们不是你的对手。学生不守纪律了，你应该高兴才 是，为什么呢？因为你又可以批评 他们了，又可以显示你教师的作为了。一个 好的教师，是有很强的求战欲的。如果让我去接一个差班，我会 很兴奋，因为 这样的工作有挑战性，如果我整天没事，班级的学生都很听话，我反而会闲的 慌。 战略上藐视对手，就是遇到任何情况，都要做到不慌。教师在学校里常常会碰到一些突发事件，有很多是在课 堂上发生的，甚至在个别情况下，会有学 生向你挑衅的行为，碰到这些情况，教师首先要做到不慌。为什么 不慌呢？因为有底气，不怕，和学生相比，你一定是智胜一筹的。你是强者，他们是弱者。 最最忌讳的是教 师先乱了阵脚，碰到一点点小事就失了方寸，手足无措，举止 适当，这样的教师难免要把事情弄砸，也必定 要被学生轻视。 要做到战略上藐视对手，教师必须不断地提高自己的教育教学技能，所谓 仓中有粮，心里不慌。教师要不断 地总结以往的经验教训，不断地学习新的知 识技能，不断地思考以往工作失误的原因和正确的工作方法，才 能逐渐增强自 己的信心。新教师由于经验不足，在碰到具体问题时往往不知道如何应对，不 要着急，经验的 积累是需要一个过程的，我们要不断反思自己的错误，不断动 脑筋思考解决问题的办法。要知道，办法总比 困难多。经历的失败越多，教师 也就成熟地越快，终有一天，你会发现，面对学生的时候，你已经心中有底， 可以俯视他们了。 战术上重视学生，就是要尊重他们。因为你一旦不尊重他们，便会忽视他 们，忽视他们的能量和能力，你要 犯轻敌的错误，就要吃败仗。要打败对手， 首先要尊重对手，这是一条原则。尊重学生，也就是要平等地对 待他们，凡事 以理服人，不要去压制学生。批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。 学生有思想情绪 了，不要认为这是一件小事，一定要抽时间做学生的思想工作， 千万不要有“小孩子的事，没什么大不了” 的思想。否则，日积月累，等到学 生的问题成为三尺之寒，酿成大错，后悔也就晚了。 战术上重视学生，就是要研究他们。知己知彼，才能百战不殆，敌情不明， 你如何打仗？要做深入细致的调 查研究工作，了解学生的学习情况和思想状况