理论篇 自从当了教师,就免不了与学生打交道。事实上,学生工作是教师最重要的工作之一。教师的工作必须以学生 为中心。所有成功的教师都有一个共同的特征,那就是与学生关系良好,相互信任。一个不能处理好师生关 系的教师,其工作必然是失败的。可是,随着时代的发展,现在的师生关系,的确是越来越难处理了 新教师接一个新班的时候,由于大家都不熟悉,所以最初的一段时间基本是相安无事的。通常情况之下,双 方都会相互地试探一下。学生有时会有两三个人率先发难,出一些难题让教师解决,如果教师显示出强大实 力的话,学生们自然收敛起虚浮,认真对待教师;若是教师被试探出来“营寨空虚”,那么学生不久便会大 举进攻,教师势必一时抵挡不住,迅速败下阵来。有些教师会选择先下手为强,所谓“两强相遇勇者胜”,如 果接手的新班调皮捣蛋的学生比较多,他们会在遭遇战中,振作精神,给学生一个下马威。一些临时代课的 教师,通常会做这种选择。不管三七二十一,先劈上三板斧再说,等到学生探明虚实,早已得胜回营,圆满 完成代课任务了。 还有一些老师则根本不给学生接近的机会,冷若冰霜,从不跟学生拉家常,上完课就走,若有学生溺战,高 悬免战牌,不与学生正面接触,不找学生谈心,不暴露自己真实想法,总之,不跟你战斗。你若不守纪律, 我不与你交锋,回马便走,你若追上来,旁边自有班主任出来接住与你厮杀。对于一些副科老师来说,这是 种常用策略 个班级教的时间长了,师生双方知根知底了,便进入了持久战。有时候教师运气好,会碰到一个比较“弱 些的班级,学生天生老实的居多,战斗力太差,教师不费什么力气便全部拿下。学生被拿下之后也没有“造 反”的念头,学习成绩不一定好,班级工作也不一定突出,然而很稳定,不会有什么惊天动地的事情发生, 教师很省力。遗憾的是,从千千万万班主任的工作实践来看,这样的班级是可遇而不可求的 可能有人会问了,在你眼里,师生就是对立面,动不动就交战,你的教育观有问题。请不要着急。教育观的 问题不是看你怎么说,而是看你怎么做的。爱学生当然是基础,我从未否认。但是,爱便能解决所有问题吗? 去看看天底下的母亲,有多少因为不恰当的爱反而给子女造成了成长的障碍的?今天,我有爱国壮志,便手 执大刀长矛向洋枪洋炮冲过去,人家会赞扬你吗?因此,打
- 11 - 11 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 11 ――理论篇 一、总 论 自从当了教师，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是教师最重要的工作之一。教师的工作必须以学生 为中心。所有成功的教师都有一个共同的 特征，那就是与学生关系良好，相互信任。一个不能处理好师生关 系的教师，其工作必然是失败的。可是，随着时代的发展，现在的师生关系，的确是越来 越难处理了。 新教师接一个新班的时候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段时间基本 是相安无事的。通常情况之下，双 方都会相互地试探一下。学生有时会有两三 个人率先发难，出一些难题让教师解决，如果教师显示出强大实 力的话，学生 们自然收敛起虚浮，认真对待教师；若是教师被试探出来“营寨空虚”，那么学 生不久便会大 举进攻，教师势必一时抵挡不住，迅速败下阵来。有些教师会选择先下手为强，所谓“两强相遇勇者胜”，如 果接手的新班调 皮捣蛋的学生比较多，他们会在遭遇战中，振作精神，给学生一个下马威。一 些临时代课的 教师，通常会做这种选择。不管三七二十一，先劈上三板斧再说， 等到学生探明虚实，早已得胜回营，圆满 完成代课任务了。 还有一些老师则根本不给学生接近的机会，冷若冰霜，从不跟学生拉家常， 上完课就走，若有学生溺战，高 悬免战牌，不与学生正面接触，不找学生谈心， 不暴露自己真实想法，总之，不跟你战斗。你若不守纪律， 我不与你交锋，回 马便走，你若追上来，旁边自有班主任出来接住与你厮杀。对于一些副科老师 来说，这是 一种常用策略。 一个班级教的时间长了，师生双方知根知底了，便进入了持久战。有时候 教师运气好，会碰到一个比较“弱” 一些的班级，学生天生老实的居多，战斗 力太差，教师不费什么力气便全部拿下。学生被拿下之后也没有“造 反”的念 头，学习成绩不一定好，班级工作也不一定突出，然而很稳定，不会有什么惊 天动地的事情发生， 教师很省力。遗憾的是，从千千万万班主任的工作实践来 看，这样的班级是可遇而不可求的。 可能有人会问了，在你眼里，师生就是对立面，动不动就交战，你的教育 观有问题。请不要着急。教育观的 问题不是看你怎么说，而是看你怎么做的。 爱学生当然是基础，我从未否认。但是，爱便能解决所有问题吗？ 去看看天底 下的母亲，有多少因为不恰当的爱反而给子女造成了成长的障碍的？今天，我 有爱国壮志，便手 执大刀长矛向洋枪洋炮冲过去，人家会赞扬你吗？因此，打
仗讲究兵法,教育需要策略,好心更要办好事。 从兵法的角度来研究师生关系,其实是为了更好地解决教育问题。兵法作为古代军事行为中的一般原则,其 适用范围早己经不限于作战,这一点从《孙子兵法》即可得到例证。兵法之所以受人推崇,主要是因为兵法 揭示了人世间很多基本规律,这些基本规律都是用血的代价换来的,不仅正确,而且珍贵。坦率来说,教育 是允许犯错的,而作战是不允许犯错的,一旦犯错可能就再也没有机会。因此,用兵法的原则来指导教育问 题,其实是对自己的严格要求 教师与学生天生就是两个阵营的人,教师对这一点必须要有清醒的认识。传统教育学告诉我们,对学生成长 影响最大的不是教师,而是学生群体自身;现代教育学告诉我们,教师与学生是两个平等的群体,教师对学 生有影响,学生对教师也有影响,教师对学生有控制,学生对教师也有控制,教师与学生之间永远存在着控 制与反控制、斗争与反斗争。其实本书探讨的就是教师在与学生的平等交往中如何做得更高明、最终取得教 育主动权的问题。学生不是教师,教师也不是学生,把学生看作是对手,其实是真正体现平等原则、充分尊 重学生的表现。在我们现实生活中,那些因为不重视学生而栽在学生手里的教师可太多了! 中国留学。他们落脚在天童山景德寺参禅修行,孜孜不倦地求悟禅法位日本僧人道元与明全结伴,渡海来 个大热天,午饭后,道元前往延寿堂探望因病静养的明全。当他经过东廊来到佛殿之前时,看见一位老和 尚,背驼如弓,眉白如雪,一手撑着拐杖,一手将香菇一颗颗地排在地砖上。僧人们都知道,寺院里需要食 用大量香菇,必须趁着暑天烈日晒干,以便储存备用。 道元禅师认识这位老和尚,他是寺院里负责膳食炊事的“典座”。道元看到尽管骄阳当空,老和尚却没带斗笠, 全身汗水淋淋的专心工作着,不由得停住了脚步。赤日炎炎,热浪逼人,连廊荫下的道元都受不了,何况酷 日下的古稀老人呢?年轻的留学僧顿生怜悯之心,于是趋前探问: “请问老师父今年贵庚?”老和尚稍微直直腰,答道:“老衲今年68岁。”道元关切地说:“老师父年岁 已高,这种工作就让院里其他僧人来做吧
- 12 - 12 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 12 仗讲究兵法，教育需要策略，好心更要办好事。 从兵法的角度来研究师生关系，其实是为了更好地解决教育问题。兵法作 为古代军事行为中的一般原则，其 适用范围早已经不限于作战，这一点从《孙 子兵法》即可得到例证。兵法之所以受人推崇，主要是因为兵法 揭示了人世间 很多基本规律，这些基本规律都是用血的代价换来的，不仅正确，而且珍贵。 坦率来说，教育 是允许犯错的，而作战是不允许犯错的，一旦犯错可能就再也 没有机会。因此，用兵法的原则来指导教育问 题，其实是对自己的严格要求。 教师与学生天生就是两个阵营的人，教师对这一点必须要有清醒的认识。 传统教育学告诉我们，对学生成长 影响最大的不是教师，而是学生群体自身； 现代教育学告诉我们，教师与学生是两个平等的群体，教师对学 生有影响，学 生对教师也有影响，教师对学生有控制，学生对教师也有控制，教师与学生之 间永远存在着控 制与反控制、斗争与反斗争。其实本书探讨的就是教师在与学 生的平等交往中如何做得更高明、最终取得教 育主动权的问题。学生不是教师， 教师也不是学生，把学生看作是对手，其实是真正体现平等原则、充分尊 重学 生的表现。在我们现实生活中，那些因为不重视学生而栽在学生手里的教师可 太多了！ 禅里面有一个经典的公案叫做《他不是我》，故事是这样的： 宋朝时，两位日本僧人道元与明全结伴，渡海来 中国留学。他们落脚在天童山景德寺参禅修行，孜孜不倦地求悟禅法。 一个大热天，午饭后，道元前往延寿堂探望因病静养的明全。当他经过东 廊来到佛殿之前时，看见一位老和 尚，背驼如弓，眉白如雪，一手撑着拐杖， 一手将香菇一颗颗地排在地砖上。僧人们都知道，寺院里需要食 用大量香菇， 必须趁着暑天烈日晒干，以便储存备用。 道元禅师认识这位老和尚，他是寺院里负责膳食炊事的“典座”。道元看到 尽管骄阳当空，老和尚却没带斗笠， 全身汗水淋淋的专心工作着，不由得停住 了脚步。赤日炎炎，热浪逼人，连廊荫下的道元都受不了，何况酷 日下的古稀 老人呢？年轻的留学僧顿生怜悯之心，于是趋前探问： “请问老师父今年贵庚？” 老和尚稍微直直腰，答道： “老衲今年 68 岁。” 道元关切地说：“老师父年岁 已高，这种工作就让院里其他僧人来做吧
哪知典座头也不抬,严肃地回答: “他不是我。”“他”当然是“他人”,而不是我,此话的意思显然是指他人的修业并不能代替自己的修业, 他人的体验代替不了自己的体验。原来老和尚把“晒香菇”也看作是参禅的功课呢。道元在那电光火石之间醍 醐灌顶,豁然开朗,苦苦思索多年的禅法一下子明了了 他不是我,绝妙的禅机。所以说,你不是学生,学生也不是你,学生永远不能了解教师们的真实的生活,教 师也永远无法真正走入学生的心灵世界。我一直说,教师眼中的学校生活与学生眼中的学校生活是完全不 样的,除非我们可以互换角色,亲自去对方的世界体验一番。教师和学生永远是属于两大阵营。教师可以想 方设法去理解学生,体谅学生,但是,把自己当成学生 让学生像对待同学一样看待你,是不切实际的 想法。真的这样做了,不仅教师的下场很惨,对学生也有弊无益。高明的老师会尽量缩短这两个阵营的距离, 求同存异,大家为了同一个目标而共同奋斗;不高明的老师会使这两个阵营完全对立,极端者甚至势同水火 互不相容。 了解了教师和学生永远属于两大阵营,我相信我们的教师就不会犯以下两大错误 第一个错误,让学生来做师生冲突的评判者。有一些不高明的教师,不能很好地控制自己的情绪,与学生当 众发生冲突,事情搞得很大。事情的起因肯定是学生先不好,但是教师在情绪失控时也有不当言辞,若这名 教师幻想在场的其他学生支持你共同讨伐那名犯错的学生,我劝他还是趁早收起这个念头。因为无数的事实 表明:学生总是帮学生的。即使犯错的学生再不好,教师只要有一丁点儿不好的地方,他也会受攻击。因此, 切记不要与学生当众发生冲突,冲突一旦发生,教师肯定陷入被动。此外,也最好不要当众骂个别学生,当 众罚个别学生,原理同上。至于杀鸡儆猴的事情,做的时候也要尤其谨慎,否则一旦自己有什么把柄让学生 捉住,局面将会难以收拾 第二个错误,在师生冲突中帮助学生。校园里常常会有意外的事情发生,有时候你教的学生与别的教师发生 冲突了,学生拉你去帮忙,或者在你面前哭诉。通常这种情形中的教师都是不对的,或者教师在事情的过程 中有过分的言行。此时,你一定要头脑冷静,可不能帮学生去出头,否则,你就是丧失了立场。几个月之后, 人家师生言归于好了,你算什么?就算没有言归于好,铁打的营盘流水的兵,学生毕业之后,你和人家教师 抬头不见低头见,到那时,就是仇人见面,分外眼红了!你说你算怎么回事?还有一些教师,和其他教师有矛 盾,竟然发动学生或者家长去告那位教师的状,这是典型的采取了下下之策 13
- 13 - 13 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 13 哪知典座头也不抬，严肃地回答： “他不是我。” “他”当然是“他人”，而不是我，此话的意思显然是指他人的修业并不能代替自己的修业， 他人的体验代替不了自己的体验。原来老和尚把“晒香菇”也看作是参禅的功课呢。道元在那电光火石之间醍 醐灌顶，豁然开朗，苦苦思 索多年的禅法一下子明了了。 他不是我，绝妙的禅机。所以说，你不是学生，学生也不是你，学生永远 不能了解教师们的真实的生活，教 师也永远无法真正走入学生的心灵世界。我 一直说，教师眼中的学校生活与学生眼中的学校生活是完全不一 样的，除非我 们可以互换角色，亲自去对方的世界体验一番。教师和学生永远是属于两大阵 营。教师可以想 方设法去理解学生，体谅学生，但是，把自己当成学生，并且 让学生像对待同学一样看待你，是不切实际的 想法。真的这样做了，不仅教师 的下场很惨，对学生也有弊无益。高明的老师会尽量缩短这两个阵营的距离， 求同存异，大家为了同一个目标而共同奋斗；不高明的老师会使这两个阵营完 全对立，极端者甚至势同水火， 互不相容。 了解了教师和学生永远属于两大阵营，我相信我们的教师就不会犯以下两 大错误。 第一个错误，让学生来做师生冲突的评判者。有一些不高明的教师，不能 很好地控制自己的情绪，与学生当 众发生冲突，事情搞得很大。事情的起因肯 定是学生先不好，但是教师在情绪失控时也有不当言辞，若这名 教师幻想在场 的其他学生支持你共同讨伐那名犯错的学生，我劝他还是趁早收起这个念头。 因为无数的事实 表明：学生总是帮学生的。即使犯错的学生再不好，教师只要 有一丁点儿不好的地方，他也会受攻击。因此， 切记不要与学生当众发生冲突， 冲突一旦发生，教师肯定陷入被动。此外，也最好不要当众骂个别学生，当 众 罚个别学生，原理同上。至于杀鸡儆猴的事情，做的时候也要尤其谨慎，否则 一旦自己有什么把柄让学生 捉住，局面将会难以收拾。 第二个错误，在师生冲突中帮助学生。校园里常常会有意外的事情发生， 有时候你教的学生与别的教师发生 冲突了，学生拉你去帮忙，或者在你面前哭 诉。通常这种情形中的教师都是不对的，或者教师在事情的过程 中有过分的言 行。此时，你一定要头脑冷静，可不能帮学生去出头，否则，你就是丧失了立 场。几个月之后， 人家师生言归于好了，你算什么？就算没有言归于好，铁打 的营盘流水的兵，学生毕业之后，你和人家教师 抬头不见低头见，到那时，就 是仇人见面，分外眼红了！你说你算怎么回事？还有一些教师，和其他教师有 矛 盾，竟然发动学生或者家长去告那位教师的状，这是典型的采取了下下之策
还自以为得计的行为,这样的教师,基本上都是要自吞苦果的。所以,任何时候都不要站错立场。 现在无论哪位老师去接哪个班级,没有两把刷子通常是应付不下来的。运气不好者碰到一个棘手的班级,三 下五除二便败下阵来。前几年,有关学校生活的日剧与港台片很多,大都是讲学生怎么戏弄教师的,教师形 象被极度丑化。学生最后通常被一个临时教师或代课教师摆平,而这个临时教师一般都没有教师资格,甚至 还有可能是流氓出身,经过一番惊涛骇浪,教师与学生斗智斗勇,教师智勇双全,将所有调皮学生一一收入 账下,最终大功告成!这种片子极受学生欢迎,但是,不幸的是,剧中大多数的教师,都以一种很愚蠢的形 象出现,不管是对学生严格的教师,还是对学生宽松的教师。尤其是教导,教导最坏了,好像所有的学生都 非常恨教导。我有时在想,教师是教学生知识的,怎么说也是知识的化身吧,怎么就成了“蠢”的代言人了? 归根结底,是在与学生的交往中,教师并没有展示出自己“智”的那一面。 学生最佩服的教师是什么类型的?让学生服气可以依靠做事公正,让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生 是分属不同阵营的,教师在与学生的“交战”之中,如果能够智胜一筹,以智取胜,学生会甘愿做你的“手 下败将”的!既然要以智取胜,我们就不能不依靠兵法,兵法中有大智慧啊! 二、自保第一一切兵法的最基本原则是:尽可能多地消灭敌人,尽可能多地保存自己 诸位别笑,道理虽然简单,未必人人都懂。以此类推,一切学生工作的最基本原则就是:尽可能多地转化学生 尽可能多地保护自己。最好的消灭敌人的方式就是把敌人变成自己人。学生工作同样是如此,要抓住一切机 会把对立面的学生转变成为支持你的学生,如果班级里所有的学生都支持你,教师的工作无疑是成功的。同时, 在转化学生的同时,一定要学会自保 说起这自保,真是太重要了。有一些老师因为不懂这个道理,而丢了饭碗。举个例子,诸位身边有没有被学 生或者家长联名投诉赶下讲台的教师,好像这并不是很罕见吧。说起来,虽然教师与学生是冤家对头,但是, 也有相当一部分教师和学生关系处理得很好啊。可见,教师要自保还是能够做到的,但是,真正要自保得很 好,也不是那么容易 对一名新教师而言,与学生保持一定的距离是自保的一条途径。因为新教
- 14 - 14 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 14 还自以为得计的行为，这样的教师，基本上都是要自吞苦果的。所以，任何时 候都不要站错立场。 现在无论哪位老师去接哪个班级，没有两把刷子通常是应付不下来的。运 气不好者碰到一个棘手的班级，三 下五除二便败下阵来。前几年，有关学校生 活的日剧与港台片很多，大都是讲学生怎么戏弄教师的，教师形 象被极度丑化。 学生最后通常被一个临时教师或代课教师摆平，而这个临时教师一般都没有教 师资格，甚至 还有可能是流氓出身，经过一番惊涛骇浪，教师与学生斗智斗勇， 教师智勇双全，将所有调皮学生一一收入 账下，最终大功告成！这种片子极受 学生欢迎，但是，不幸的是，剧中大多数的教师，都以一种很愚蠢的形 象出现， 不管是对学生严格的教师，还是对学生宽松的教师。尤其是教导，教导最坏了， 好像所有的学生都 非常恨教导。我有时在想，教师是教学生知识的，怎么说也 是知识的化身吧，怎么就成了“蠢”的代言人了？ 归根结底，是在与学生的交 往中，教师并没有展示出自己“智”的那一面。 学生最佩服的教师是什么类型的？让学生服气可以依靠做事公正，让学生 佩服只能依靠教师的智慧了。师生 是分属不同阵营的，教师在与学生的“交战” 之中，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生会甘愿做你的“手 下败将”的！既 然要以智取胜，我们就不能不依靠兵法，兵法中有大智慧啊！ 二、自保第一 一切兵法的最基本原则是：尽可能多地消灭敌人，尽可能多地保存自己。 诸位别笑，道理虽然简单，未必人人都懂。以此类推，一切学生工作的最基本原则就是：尽可能多地转化学生， 尽可能多地保护自己。 最好的消灭敌人的方式就是把敌人变成自己人。学生工作同样是如此，要抓住一切机 会把对立面的学生转变成为支持你的学生，如果班级里所有的学生都支持你，教师的工作无疑是成功的。同时， 在转化学生的同时，一定要学会 自保。 说起这自保，真是太重要了。有一些老师因为不懂这个道理，而丢了饭碗。 举个例子，诸位身边有没有被学 生或者家长联名投诉赶下讲台的教师，好像这 并不是很罕见吧。说起来，虽然教师与学生是冤家对头，但是， 也有相当一部 分教师和学生关系处理得很好啊。可见，教师要自保还是能够做到的，但是， 真正要自保得很 好，也不是那么容易。 对一名新教师而言，与学生保持一定的距离是自保的一条途径。因为新教
师还不太懂教育的规律,与学生太近,很容易为学生所伤。这就好像与敌人作战,如果敌强我弱,那还是与 敌人离得远一点比较好。与学生保持距离,可以弥补新教师经验的不足,因为离学生太近,被学生一眼就看出 虚实,从此对你没大没小,甚至称兄道弟,这教师的威信可就一点都没有了。 很多有经验的老教师,是绝对不会让学生靠得很近的。学生对他们可谓既敬且怕,一些平日里不苟言笑对学 生冷若冰霜的教师偶尔露岀一点笑脸,学生会觉得特别温暖,作文里都会写上。而新教师即使对学生笑得再 灿烂,学生可能还不一定买账。 那么是不是教师就必须与学生保持距离呢?非也。譬如像李镇西博士这样的教育家,他与学生的关系就很近 但是学生也很尊重他。为什么呢?因为李镇西有个人魅力。关羽关云长可以单刀赴宴,全身而退,我们这等 虾兵蟹将就别逞这个能了,否则便是壮士一去兮不复返。 师生之间的距离相当于战壕,教师可籍以藏身,一旦消除这个距离,那就是与学生短兵相接了,这个时候其 他武器就没有用了,就得靠教师的真功夫了。 当然有时为了教育的需要,教师可能必须与学生“亲密接触”。遇到一些特殊的学生,离得远远地教育可能就 像隔靴搔痒一般没什么效果,这时候就需要“近身战斗”一走进学生内心世界。走进学生内心教师首先得敞 开自己的心灵,需要老师有很高的技巧。以后我们会谈到这种方法,这是一种比较高级的“战法”了,但是 在敞开心扉的过程中自保的原则是不会变的。学生思想工作能做则做,不能做就罢手,千万不能硬来,最终 把自己搭进去 接下来不能不提身教,身教也是自保的重要途径。现在的学生和家长,可不像我们小的时候那么普遍的和蔼 可亲了,他们维护自身权益的意识很强,对于教师和学校的一些不好的做法,一些家长会选择投诉。一些平 时言谈举止比较随便的教师,可能他觉得自己也就是不拘小节,但实际很容易被别人抓住小辫子,真要被投 诉了,也是事实清楚,证据确凿,没啥说的。 这个问题不展开谈了,实际上大伙儿都很明白,古人就讲为人师表,这也是教师这门职业的特殊性,既然选 择了做老师,又想继续做下去,就得注意自己的言行。你要真是放荡不羁,那么还是去做艺术家吧,做教师 真不合适 只有先保护自己才能消灭敌人,只有你自己先做好了才能教育学生去做。比如说,我们教育学生读书先做人 我们自己得会做人,而且得做给学生看:再比如,要是你自己整天带着耳机改作业看书,那么就别去勒令学 生写作业不准听音乐,否则,你要是强制执行下去,你自己会被这个规定所伤。 自保得比较好的老师通常都是有一些“绝活”的。教师如果学识比较渊博, 15
- 15 - 15 205205205205雨林木风 第 页 2021-2-11 15 师还不太懂教育的规律，与学生太近，很容易为学生所伤。这就好像与敌人作 战，如果敌强我弱，那还是与 敌人离得远一点比较好。与学生保持距离，可以弥补新教师经验的不足，因为离学生太近，被学生一眼就看出 虚实，从此对你 没大没小，甚至称兄道弟，这教师的威信可就一点都没有了。 很多有经验的老教师，是绝对不会让学生靠得很近的。学生对他们可谓既 敬且怕，一些平日里不苟言笑对学 生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸，学生 会觉得特别温暖，作文里都会写上。而新教师即使对学生笑得再 灿烂，学生可 能还不一定买账。 那么是不是教师就必须与学生保持距离呢？非也。譬如像李镇西博士这样 的教育家，他与学生的关系就很近， 但是学生也很尊重他。为什么呢？因为李 镇西有个人魅力。关羽关云长可以单刀赴宴，全身而退，我们这等 虾兵蟹将就 别逞这个能了，否则便是壮士一去兮不复返。 师生之间的距离相当于战壕，教师可籍以藏身，一旦消除这个距离，那就 是与学生短兵相接了，这个时候其 他武器就没有用了，就得靠教师的真功夫了。 当然有时为了教育的需要，教师可能必须与学生“亲密接触”。遇到一些特 殊的学生，离得远远地教育可能就 像隔靴搔痒一般没什么效果，这时候就需要 “近身战斗”----走进学生内心世界。走进学生内心教师首先得敞 开自己的心灵， 需要老师有很高的技巧。以后我们会谈到这种方法，这是一种比较高级的“战 法”了，但是 在敞开心扉的过程中自保的原则是不会变的。学生思想工作能做 则做，不能做就罢手，千万不能硬来，最终 把自己搭进去。 接下来不能不提身教，身教也是自保的重要途径。现在的学生和家长，可 不像我们小的时候那么普遍的和蔼 可亲了，他们维护自身权益的意识很强，对 于教师和学校的一些不好的做法，一些家长会选择投诉。一些平 时言谈举止比 较随便的教师，可能他觉得自己也就是不拘小节，但实际很容易被别人抓住小 辫子，真要被投 诉了，也是事实清楚，证据确凿，没啥说的。 这个问题不展开谈了，实际上大伙儿都很明白，古人就讲为人师表，这也 是教师这门职业的特殊性，既然选 择了做老师，又想继续做下去，就得注意自 己的言行。你要真是放荡不羁，那么还是去做艺术家吧，做教师 真不合适。 只有先保护自己才能消灭敌人，只有你自己先做好了才能教育学生去做。 比如说，我们教育学生读书先做人， 我们自己得会做人，而且得做给学生看； 再比如，要是你自己整天带着耳机改作业看书，那么就别去勒令学 生写作业不 准听音乐，否则，你要是强制执行下去，你自己会被这个规定所伤。 自保得比较好的老师通常都是有一些“绝活”的。教师如果学识比较渊博