父亲的谜语 工作单位:藁城市邱头镇丽阳中学作课人:张利哲作课时间:2008.9.23 教学目标 1能借助工具书、课下注释、问同学等自学课文生字新词,积累基础知识 2反复朗读,体会细节描写中蕴含的深深地父爱。 3能发现、体味自己身边的父爱,学会珍惜 教学重点:通过父亲和我猜谜语的情景,感悟深沉的父爱。 教学难点:通过这则描写眼睛的谜语,理解细节描写对表现人物情感的作用。 教学用具:多媒体 教学方法:以读代讲;情境教学法 课前准备 生 1、布置预习,反复朗读课文,借助工具书解决生字词,圈点勾画文中不理解的 词或句子,提出问题 2、预习课后练习,准备与同学们交流。 教师 1、教师应多准备一些资料,以便学生加深对文章思想内容的理解。 2、把课后练习融于教学的过程中 3、运用多媒体辅助教学 教学时间:1课时 教材分析这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父
父亲的谜语 工作单位：藁城市邱头镇丽阳中学 作课人：张利哲 作课时间：2008.9.23 教学目标 1.能借助工具书、课下注释、问同学等自学课文生字新词，积累基础知识。 2.反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深地父爱。 3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。 教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。 教学难点：通过这则描写眼睛的谜语，理解细节描写对表现人物情感的作用。 教学用具：多媒体 教学方法：以读代讲；情境教学法。 课前准备： 学生 1、布置预习，反复朗读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的 词或句子，提出问题。 2、 预习课后练习，准备与同学们交流。 教师 1、教师应多准备一些资料，以便学生加深对文章思想内容的理解。 2、把课后练习融于教学的过程中。 3、运用多媒体辅助教学。 教学时间：１课时 教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父
亲的谜语”自然地融合起来,以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活 片段贯穿成一个有机的整体,既使文章充满了生活情趣,又淋漓尽致地展现了 位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。对这篇文章的学习,应注意引导学生体验生活 中的浓郁亲情,感受生活的美好和温馨,并指导学生把从阅读中得到的有关写作 方面的收获运用于自己的习作。 教学过程 程 教师活动 学生活动 设计意图 播放《父爱》,一边听音乐,请同学们在欣赏图片时,引导学生进入 一边欣赏图片,请同学们在用一句话概括图片的内学习情境 欣赏图片时,用一句话概括容 图片的内容。 导母爱如水,父爱如山,一样 入|的爱不一样的表达,生活中 我们所看到所听到的爱的找学生回答爱的表达方 表达有哪些呢? 式有哪些 地震中父母所表现的爱让 我们震撼;生活中我们的父 母表现出来的不平凡的爱 让我们感动,今天让我们随 着刘蕊,来共同感受平凡的 生活不平凡的父爱。 (板书课题)
亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活 片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一 位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活 中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作 方面的收获运用于自己的习作。 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 播放《父爱》，一边听音乐， 一边欣赏图片，请同学们在 欣赏图片时，用一句话概括 图片的内容。 母爱如水，父爱如山，一样 的爱不一样的表达。生活中 我们所看到所听到的爱的 表达有哪些呢？ 地震中父母所表现的爱让 我们震撼；生活中我们的父 母表现出来的不平凡的爱 让我们感动，今天让我们随 着刘蕊，来共同感受平凡的 生活不平凡的父爱。 （板书课题） 请同学们在欣赏图片时， 用一句话概括图片的内 容。 找学生回答爱的表达方 式有哪些 引导学生进入 学习情境
布置初读任务 学生自由朗读 培养学生积累 初1、在读课文中扫除字词障完成初读任务 字词的好习 读|碍; 惯 课2、用简洁的语言概括文章 文写了哪些事? 3、画出描写父亲眼睛的语 句 基础幻灯片出示字词 找生读,进行检测 培养学生积累 小考请正确朗读下列词语 学生齐读 字词的好习 堂深邃撅起嘴黯淡 惯; 苦思冥想荒诞涩涩的 思考问题 学生速读、跳读课文整体感知文章 全文围绕什么情节展开写分组讨论、概括 内容 了哪些事情? (小时候… 整教师深入到各小组,引导学 体|生 感老师总结 学生回答 知把握情
初 读 课 文 布置初读任务： １、在读课文中扫除字词障 碍； ２、用简洁的语言概括文章 写了哪些事？ 3、画出描写父亲眼睛的语 句。 学生自由朗读。 完成初读任务。 培养学生积累 字 词 的 好 习 惯； 基础 小考 堂 幻灯片出示字词。 请正确朗读下列词语： 深邃 撅起嘴 黯淡 苦思冥想 荒诞 涩涩的 找生读，进行检测 学生齐读 培养学生积累 字 词 的 好 习 惯； 整 体 感 知 把 握 情 思考问题： 全文围绕什么情节展开，写 了哪些事情？ （小时候……） 教师深入到各小组，引导学 生 学生速读、跳读课文 分组讨论、概括 整体感知文章 内容。 老师总结 学生回答
感 再读课文思考 以组为单位,比一比,看 局部|本文共写了三件事这三件哪组同学找出描写父亲 赏析事各是怎样描写父亲的眼眼睛的句子多而且准确 睛?画出描写父亲眼睛的 语句。 自主师板书 班内交流答案 照顾不同层次 学习 的学生参与到 合作 学习中来。 探究 电脑出示 以组为单位,朗读课文,以读代讲,培 鉴选出你喜欢的描写父亲眼找出自己感受最深的句养学生欣赏和 赏|睛的句子,大声的读出来,子进行点评,先组内交感悟语言文字 提|细细的体味蕴含其中的情流,然后班内交流。 的能力 高感 细|提示:1、找出你喜欢的句 细子 的2、抓住句子中表现人物的 品关键词 3、体味蕴含其中的情感
感 局部 赏析 自主 学习 合作 探究 再读课文思考： 本文共写了三件事，这三件 事各是怎样描写父亲的眼 睛？画出描写父亲眼睛的 语句。 以组为单位，比一比，看 哪组同学找出描写父亲 眼睛的句子多而且准确。 师板书 班内交流答案。 照顾不同层次 的学生参与到 学习中来。 鉴 赏 提 高 细 细 的 品 电脑出示： 选出你喜欢的描写父亲眼 睛的句子，大声的读出来， 细细的体味蕴含其中的情 感。 提示：1、找出你喜欢的句 子。 2、抓住句子中表现人物的 关键词。 3、体味蕴含其中的情感。 以组为单位，朗读课文， 找出自己感受最深的句 子进行点评，先组内交 流，然后班内交流。 以读代讲，培 养学生欣赏和 感悟语言文字 的能力
感受较深的语句有 (1)父亲那细眯眯的 眼睛笑看着我,悠悠地念着 他的谜语。 细眯眯”写出了父亲 眼睛的形状,“笑”则通过 表情表现了父亲的慈爱 悠悠”则写出了父亲态度 的平和与自然 (2)父亲笑着说:“你 再听听呀—"他把眼睛合 上:“晚上关箱子;又把眼 晴睁开:“早上开箱子〃父 亲把眼睛凑近我:“箱子里 有面镜子,你仔细看,镜子 里是不是有个细妹子?” 合上” 睁开” 凑近”这一系列动词 表现出一位父亲关爱女儿 的耐心与细致
感受较深的语句有： （1）父亲那细眯眯的 眼睛笑看着我，悠悠地念着 他的谜语。 “细眯眯”写出了父亲 眼睛的形状，“笑”则通过 表情表现了父亲的慈爱， “悠悠”则写出了父亲态度 的平和与自然。 （2）父亲笑着说：“你 再听听呀——”他把眼睛合 上：“晚上关箱子，”又把眼 睛睁开：“早上开箱子，”父 亲把眼睛凑近我：“箱子里 有面镜子，你仔细看，镜子 里是不是有个细妹子?” “合上”——“睁开” ——“凑近”这一系列动词， 表现出一位父亲关爱女儿 的耐心与细致