三、自然分类系统的基本原则自然分类系统可以客观反映出植物界的亲缘关系和演化关系，在分类时必须掌握某些原则，最基本的原则就是对物种应有较明确的概念及判断进化的特征且标以及分类系统上的等级。1.物种的概念①种：是指在一定的自然分布区域中，形态特征相似，能相互交配，正常繁衍后代的类群。种是自然分类系统中最基本的单位。②亚种：指种内的变异类型，除了具有形态构造上有显著的变化特点外，在地理分布上也有较大范围的地带性分布区域。③变种：也是种内的变异类型，虽然在形态构造上有显著的变化，但没有明显的地带性分布区域。4变型：是指种内有形态特征上变异较小的类型，例如，花色的不同，花瓣的单瓣或重瓣。3、分类系统上的等级（以桃为例）界--植物界门-种子植物门亚门-.被子植物亚门纲-双子叶植物纲亚纲-离瓣花亚纲目蔷薇目亚目一蔷薇科亚科-李亚科属--梅属亚属-桃亚属种.桃四、植物命名法1867年德堪多规定以双名法作为植物学名的命名。瑞典的林奈应用“双名法”最早。双名法规定用两个拉丁字或拉丁化的字作为植物的学名。头一个字是属名，第一个字母大写，第二个字是种名。这两部分作为一种植物的学名，但完整的学名要求后边有命名人的姓氏缩写。1.种的学名如：银杏GinkgobilobaL多为名词多为形容词命名人缩写属名（斜体）种加词（斜体）种命名人（正体）2.变种的学名：在种名之后加上Var.(varietas)符号再加上变种词如：樟子松是欧洲松的变种Linn.Litr.Pinussylvestrisvar.mongolica属名种名种加词种命名人变种符号变种加词变种命名人常写Pinussylvestrisvar.mongolica3.变型的学名：f.(forma)12
12 三、自然分类系统的基本原则 自然分类系统可以客观反映出植物界的亲缘关系和演化关系，在分类时必须掌握某些原则，最 基本的原则就是对物种应有较明确的概念及判断进化的特征目标以及分类系统上的等级。 1. 物种的概念 ❶种：是指在一定的自然分布区域中，形态特征相似，能相互交配，正常繁衍后代的类群。种 是自然分类系统中最基本的单位。 ❷亚种：指种内的变异类型，除了具有形态构造上有显著的变化特点外，在地理分布上也有较 大范围的地带性分布区域。 ❸变种：也是种内的变异类型，虽然在形态构造上有显著的变化，但没有明显的地带性分布区 域。 ❹变型：是指种内有形态特征上变异较小的类型，例如，花色的不同，花瓣的单瓣或重瓣。 3、分类系统上的等级（以桃为例） 界-植物界 门- 种子植物门 亚门- 被子植物亚门 纲- 双子叶植物纲 亚纲- 离瓣花亚纲 目- 蔷薇目 亚目- 蔷薇科 亚科- 李亚科 属- 梅属 亚属- 桃亚属 种- 桃 四、植物命名法 1867 年德堪多规定以双名法作为植物学名的命名。瑞典的林奈应用“双名法”最早。双名法规 定用两个拉丁字或拉丁化的字作为植物的学名。头一个字是属名，第一个字母大写，第二个字是种 名。这两部分作为一种植物的学名，但完整的学名要求后边有命名人的姓氏缩写。 1. 种的学名 如：银杏 Ginkgo biloba L. 多为名词 多为形容词 命名人缩写 属名 (斜体) 种加词(斜体) 种命名人(正体) 2. 变种的学名：在种名之后加上 Var.(varietas)符号再加上变种词 如：樟子松是欧洲松的变种 Pinus sylvestris Linn. var. mongolica Litr. 属名 种名/种加词 种命名人 变种符号 变种加词 变种命名人 常写 Pinus sylvestris var. mongolica 3. 变型的学名：f. (forma)
小叶青岗栎：QuercusglaucaThung.f.gracilisRehd. et. Wils.栎属小叶青岗栋人名变型变型加词人名课堂练习1：说出下列拉丁文名称112数字各代表的名称1,Panax pseudoginseng Wall. var. japonicus (C.A.Mey)Hoo et Tseng561234f.How2、OrmosiasemicastrataHancepallida789101112五、自然分类系统1.恩格勒系统（A.Engler）德国，1892年①单子叶植物原始，双子叶植物进化。②在被子植物中，单性而无花被原始，两性花进化。③离瓣花原始，合瓣花进化。④由子房上位～子房半下位～子房下位逐步进化。③目与科的范围较大。1964年，本系统根据多数植物学家的研究（弟子麦尔养），将错误的部分更正，即认为单子叶植物较高级，放在双子叶植物之后，目、科的范围亦有些调整。该系统较稳定而实用，在世界各国及中国北方多采用，如：《中国树木分类》、《中国植物志》、《中国高等植物图鉴》、陈有民《园林树木学》修订版等书均采用本系统。2.哈钦松（J.Hutchinson）系统，英国，1925年，1934年①双子叶植物原始，单子叶植物比较进化。②在双子叶植物中，将木本与草本分开，并认为乔木为原始性状，草本为进化性状。③两性花原始，单性花进化：雄蕊离生原始，合生进化。④具有萼片和花瓣的植物中，如果它的雄蕊和雌蕊在解剖上属于原始性状时，则原始，而无萼片与花瓣的植物进化，例如杨柳科等的无花被特征是属于退化的现象。③单叶原始，复叶进化：互生原始，对生进化。③目与科的范围较小。原书中没有包括裸子植物，中国南方学者采用的多。如：南方植物园、《广州植物志》、《海南植物志》、等都是哈钦松分类系统。3.克朗奎斯特分类系统（ArthurCronquist）被子植物分为：木兰纲（双子叶植物纲）和百合纲（单子叶植物纲）。木兰纲：木兰亚纲、金缕梅亚纲、石竹亚纲、五娅果亚纲、蔷薇亚纲、菊亚纲。百合纲：泽泻亚纲、棕榈亚纲、鸭跖草亚纲、姜亚纲、百合亚纲。克氏系统中科的范畴与哈钦松系统相似但比哈氏的科为大。目前认为克氏的系统更为先进，因而北京植物园、上海植物园、深圳仙湖植物园均采用了此系统，陈有民《园林树木学》第2版采用此系统。六、植物分类检索表1.定距检索表13
13 小叶青岗栎：Quercus glauca Thung. f. gracilis Rehd. et. Wils. 栎属 小叶青岗栎 人名 变型 变型加词 人名 课堂练习 1：说出下列拉丁文名称 1～12 数字各代表的名称 1、Panax pseudoginseng Wall. var. japonicus (C.A.Mey) Hoo et Tseng 1 2 3 4 5 6 2、Ormosia semicastrata Hance f. pallida How 7 8 9 10 11 12 五、自然分类系统 1. 恩格勒系统（A. Engler）德国，1892 年 ①单子叶植物原始，双子叶植物进化。 ②在被子植物中，单性而无花被原始，两性花进化。 ③离瓣花原始，合瓣花进化。 ④由子房上位～子房半下位～子房下位逐步进化。 ⑤目与科的范围较大。 1964 年，本系统根据多数植物学家的研究（弟子麦尔乔），将错误的部分更正，即认为单子叶 植物较高级，放在双子叶植物之后，目、科的范围亦有些调整。 该系统较稳定而实用，在世界各国及中国北方多采用，如：《中国树木分类》、《中国植物志》、 《中国高等植物图鉴》、陈有民《园林树木学》修订版等书均采用本系统。 2. 哈钦松（J.Hutchinson）系统 ，英国，1925 年，1934 年 ①双子叶植物原始，单子叶植物比较进化。 ②在双子叶植物中，将木本与草本分开，并认为乔木为原始性状，草本为进化性状。 ③两性花原始，单性花进化；雄蕊离生原始，合生进化。 ④具有萼片和花瓣的植物中，如果它的雄蕊和雌蕊在解剖上属于原始性状时，则原始，而无萼 片与花瓣的植物进化，例如杨柳科等的无花被特征是属于退化的现象。 ⑤单叶原始，复叶进化；互生原始，对生进化。 ⑥目与科的范围较小。 原书中没有包括裸子植物，中国南方学者采用的多。如：南方植物园、《广州植物志》、 《海南植物志》、等都是哈钦松分类系统。 3.克朗奎斯特分类系统（Arthur Cronquist） 被子植物分为：木兰纲（双子叶植物纲）和百合纲（单子叶植物纲）。 木兰纲：木兰亚纲、金缕梅亚纲、石竹亚纲、五桠果亚纲、蔷薇亚纲、菊亚纲。 百合纲：泽泻亚纲、棕榈亚纲、鸭跖草亚纲、姜亚纲、百合亚纲。 克氏系统中科的范畴与哈钦松系统相似但比哈氏的科为大。目前认为克氏的系统更为先进， 因而北京植物园、上海植物园、深圳仙湖植物园均采用了此系统，陈有民《园林树木学》第 2 版采用此系统。 六、植物分类检索表 1. 定距检索表
本检索表中，对某一种性状的描述是从书页左边一定距离处开始，而与其相对的性状描述亦是从书页左边同一距离处开始；其下一级的两个相对性状的描述又均在更大一些的距离上开始，如此逐渐下去，距书页左方愈来愈远，直至检索出所需要的名称为止。举例：1.双子叶植物2.单叶3.羽状叶脉.A种3.掌状叶脉.B种2.复叶..C种4.小叶3~5.4.小叶7~9..D种1.单子叶植物5.子房下位.E种5.子房上位6.中轴胎座.F种6.侧膜胎座....G种课堂练习：试做以下植物的等距检索表：月季：常绿灌木、复叶、叶互生、瘦果：垂柳：落叶乔木、叶披针形、单叶、叶互生、果女贞：常绿乔木、叶卵形、单叶、叶对生，核果；紫叶小檗：落叶灌木、单叶、叶互生、浆果。2.平行检索表本检索表中每一相对性状的描写紧紧并列以便比较，在一种性状描述之后即列出所需的名称或数字。此数字重新列于较底的一行之首，与另一组相对性状平行排列；如此继续下去直至查处所需名称为止。1.双子叶植物...21.单子叶植物..32.单叶....42.复叶..53.子房下位.E种.63.子房上位4.羽状叶脉...A种..B种4.掌状叶脉..5.小叶3~5....C种..D种5.小叶7~9元...F种6.中轴胎座..G种6.侧膜胎座，14
14 本检索表中，对某一种性状的描述是从书页左边一定距离处开始，而与其相对的性状描述亦是 从书页左边同一距离处开始；其下一级的两个相对性状的描述又均在更大一些的距离上开始，如此 逐渐下去，距书页左方愈来愈远，直至检索出所需要的名称为止。 举例： 1.双子叶植物 2.单叶 3.羽状叶脉.A 种 3.掌状叶脉.B 种 2.复叶 4.小叶 3～5.C 种 4.小叶 7～9.D 种 1.单子叶植物 5.子房下位. .E 种 5.子房上位 6.中轴胎座.F 种 6.侧膜胎座.G 种 课堂练习：试做以下植物的等距检索表： 月季：常绿灌木、复叶、叶互生、瘦果； 垂柳：落叶乔木、叶披针形、单叶、叶互生、蒴果 女贞：常绿乔木、叶卵形、单叶、叶对生，核果； 紫叶小檗：落叶灌木、单叶、叶互生、浆果。 2. 平行检索表 本检索表中每一相对性状的描写紧紧并列以便比较，在一种性状描述之后即列出所需的名称或 数字。此数字重新列于较底的一行之首，与另一组相对性状平行排列；如此继续下去直至查处所需 名称为止。 1.双子叶植物.2 1.单子叶植物.3 2.单叶.4 2.复叶.5 3.子房下位.E 种 3.子房上位 .6 4.羽状叶脉.A 种 4.掌状叶脉.B 种 5.小叶 3～5.C 种 5.小叶 7～9.D 种 6.中轴胎座.F 种 6.侧膜胎座.G 种
第二节园林用用分类法（2学时）一、根据树木的生长习性分类：（一）乔木类：树体高大（在6m以上），具有明显的高大主于者，为乔木。又可按树高分为巨乔或伟乔（31m以上）、大乔木（21~31m）、中乔木（11~20m）、小乔木（6~10m）：还可按生长速度分为速生、中生和慢生树等。（二）灌木类：树体矮小（在6m以下），无明显主干或主干甚短。（三）藤蔓类：能攀附它物而向上生长之蔓性树木，多借助于吸盘（如爬山虎等）、吸附根（如凌霄等）、卷须（如葡萄等）、蔓条（如蔷薇）及干茎本身之缠绕性而攀附它物（如紫藤等）。（四）、匍甸类：干、枝均匍地而生。如铺地柏等。二、根据树木的观赏特性分类1）观花类：花色、花香、花型2）观叶类：叶型、叶色3）观姿类：雪松、老的白皮松、棕榈类4）观果类：果色，果型（腊肠树、秤蛇树、佛手）5）观干类：红瑞木，白桦6）观根类：板根（池杉），气生根（榕树）三、根据按树木在园林中的用途分类1、风景树（孤赏树，公园树）：通常作为庭院和园林局部的中心景物，其树型或姿态，也有赏其花、果、叶色等的。南洋杉、日本金松、雪松、金钱松、龙柏、紫叶李、龙爪槐等。世界五大公园树种：雪松、金钱松、南洋杉、日本金松、巨杉。2、庭荫树：栽种在庭院或公园以取其绿荫为主要目的的树种。例如：梧桐、七叶树、槐、栾树、朴树、榉树、榕树、樟等。3、行道树：是种在道路两旁给车辆和行人遮荫并构成街景的树种。落叶或常绿乔木均可作行道树，但必须具有抗逆性强、耐修剪、主于直、分枝点高等特点。例如：悬铃木、槐、搬、七叶树元宝枫、樟、银桦等。世界五大行道树：银杏、悬铃木、搬树、七叶树、鹅掌楸。4、花灌木：通常指有美丽芳香的花朵或色彩艳丽的果实的灌木和小乔木。例如：梅花、桃花、榆叶梅、连翘、丁香、月季等。5、藤本类：具有细长茎蔓的木质藤本植物。它们可以攀缘或垂挂在各种支架上，有些可以直接吸附于垂直的墙壁上。如：紫藤、凌霄、络石、爬山虎、常春藤、薛荔、葡萄、金银花、铁线莲。6、绿禽树种：成行密植，通常修剪整齐的一种园林裁植方式。如：圆柏、侧柏、杜松、黄杨、女贞、珊瑚树等。7、木本地被植物：是指用于对裸露地面或斜坡进行绿化覆盖的低矮、匍甸的灌木或藤木。如：铺地柏、爬翠柏匍地龙柏、爬山虎、常春藤等。15
15 第二节 园林用用分类法（2 学时） 一、根据树木的生长习性分类： （一）乔木类：树体高大（在 6 m 以上），具有明显的高大主干者，为乔木。又可按树高分为 巨乔或伟乔（31m 以上）、大乔木（21～31m）、中乔木（11～20 m）、小乔木（6～10 m）；还可 按生长速度分为速生、中生和慢生树等。 （二）灌木类：树体矮小（在 6 m 以下），无明显主干或主干甚短。 （三）藤蔓类：能攀附它物而向上生长之蔓性树木，多借助于吸盘（如爬山虎等）、吸附根（如 凌霄等）、卷须（如葡萄等）、蔓条（如蔷薇）及干茎本身之缠绕性而攀附它物（如紫藤等）。 （四）、匍匐类：干、枝均匍地而生。如铺地柏等。 二、根据树木的观赏特性分类 1）观花类：花色、花香、花型 2）观叶类： 叶型、叶色 3）观姿类：雪松、老的白皮松、棕榈类 4）观果类：果色，果型（腊肠树、秤砣树、佛手） 5）观干类：红瑞木，白桦 6）观根类：板根（池杉），气生根（榕树） 三、根据按树木在园林中的用途分类 1、风景树（孤赏树，公园树）：通常作为庭院和园林局部的中心景物，其树型或姿态，也有赏 其花、果、叶色等的。 南洋杉、日本金松、雪松、金钱松、龙柏、紫叶李、龙爪槐等。 世界五大公园树种： 雪松、金钱松、南洋杉、日本金松、巨杉。 2、庭荫树：栽种在庭院或公园以取其绿荫为主要目的的树种。 例如：梧桐、七叶树、槐、栾树、朴树、榉树、榕树、樟等。 3、行道树：是种在道路两旁给车辆和行人遮荫并构成街景的树种。落叶或常绿乔木均可作行道 树，但必须具有抗逆性强、耐修剪、主干直、分枝点高等特点。例如：悬铃木、槐、椴、七叶树、 元宝枫、樟、银桦等。 世界五大行道树：银杏、悬铃木、椴树、七叶树、鹅掌楸。 4、花灌木：通常指有美丽芳香的花朵或色彩艳丽的果实的灌木和小乔木。例如：梅花、桃花、 榆叶梅、连翘、丁香、月季等。 5、藤本类：具有细长茎蔓的木质藤本植物。它们可以攀缘或垂挂在各种支架上，有些可以直接 吸附于垂直的墙壁上。 如：紫藤、凌霄、络石、爬山虎、常春藤、薜荔、葡萄、金银花、铁线莲。 6、绿篱树种：成行密植，通常修剪整齐的一种园林栽植方式。 如：圆柏、侧柏、杜松、黄杨、女贞、珊瑚树等。 7、木本地被植物：是指用于对裸露地面或斜坡进行绿化覆盖的低矮、匍匐的灌木或藤木。如： 铺地柏、爬翠柏匍地龙柏、爬山虎、常春藤等
8、盆栽及盆景：植物种植在盆中来观赏。盆景要求植株古朴、叶小、生长缓慢、易造型。如：榔榆、银杏、梅、日本五针松、棕竹等。【课后作业】1、拍近期校园开花的植物照片。2、复习植物形态特征。3、试分析学院园林树木应用过程中存在的问题。4、任选校园内5种树种，观察或查阅其形态资料，编写等距和平行检索表各一个。5、查阅李时珍、林奈相关研究经历。6、任选校园10种树木，查阅资料，按自然分类系统和人为分类系统进行分类。【板书设计】第一章园林树木的分类第一节植物学分类方法第二节园林应用分类法一、植物分类的重要作用一、依园林树木生长习性分类二、植物分类方法和系统二、根据树木的观赏特性分类三、自然分类的系统的基本原则三、根据树木在园林中的用途分类四、植物命名（双名法）五、自然分类系统六、植物分类检索表【教学反思】1.本次《园林树木的分类》课程的教学过程中，教师通过理论讲解、案例分析、课堂讨论及实践操作相结合的方式，较好地达成了教学目标。学生通过课程内容的学习，不仅掌握了植物分类学的基本知识，还能够初步应用这些知识于实际园林设计和植物识别中。同时，通过思政教育的融入，学生在学习科学知识的过程中，增强了对环境保护与文化传承的责任感与认同感。为了进一步调动了学生的积极性，提升课堂讨论的深度，后续将通过课前布置讨论题目或安排小组准备时间，增强讨论的效果。2.课时调整：本章节教学过程、教学反响中存在的问题是：检索表制作难度大，在以往的教学环节，课堂进行举例讲解，随后进行课堂练习、课后作业、课前复习练习等方法，反反复复经过3～4次练习、讲解，大部分学生可以掌握，因为在课堂练习、课前测试占用课时较多，学生练习花费时间较长，每个学生检索表制作有所不同，需要随堂辅导时间较长，本章节2个学时比较紧张，存在课程内容讲不完现象。因此，在以后大纲修订中，将此章节2学时增加到4学时，学生可以集中练习，为后期裸子植物、被子植物种类的学习和鉴定打下坚实基础。16
16 8、盆栽及盆景：植物种植在盆中来观赏。盆景要求植株古朴、叶小、生长缓慢、易造型。如： 榔榆、银杏、梅、日本五针松、棕竹等。 【课后作业】 1、拍近期校园开花的植物照片。 2、复习植物形态特征。 3、试分析学院园林树木应用过程中存在的问题。 4、任选校园内 5 种树种，观察或查阅其形态资料，编写等距和平行检索表各一个。 5、查阅李时珍、林奈相关研究经历。 6、任选校园 10 种树木，查阅资料，按自然分类系统和人为分类系统进行分类。 【板书设计】 第一章 园林树木的分类 第一节 植物学分类方法 一、植物分类的重要作用 二、植物分类方法和系统 三、自然分类的系统的基本原则 四、植物命名（双名法） 五、自然分类系统 六、植物分类检索表 第二节 园林应用分类法 一、依园林树木生长习性分类 二、根据树木的观赏特性分类 三、根据树木在园林中的用途分类 【教学反思】 1.本次《园林树木的分类》课程的教学过程中，教师通过理论讲解、案例分析、课堂讨论及实 践操作相结合的方式，较好地达成了教学目标。学生通过课程内容的学习，不仅掌握了植物分类学 的基本知识，还能够初步应用这些知识于实际园林设计和植物识别中。同时，通过思政教育的融入， 学生在学习科学知识的过程中，增强了对环境保护与文化传承的责任感与认同感。为了进一步调动 了学生的积极性，提升课堂讨论的深度，后续将通过课前布置讨论题目或安排小组准备时间，增强 讨论的效果。 2.课时调整：本章节教学过程、教学反响中存在的问题是：检索表制作难度大，在以往的教学 环节，课堂进行举例讲解，随后进行课堂练习、课后作业、课前复习练习等方法，反反复复经过 3～ 4 次练习、讲解，大部分学生可以掌握，因为在课堂练习、课前测试占用课时较多，学生练习花费 时间较长，每个学生检索表制作有所不同，需要随堂辅导时间较长，本章节 2 个学时比较紧张，存 在课程内容讲不完现象。因此，在以后大纲修订中，将此章节 2 学时增加到 4 学时，学生可以集中 练习，为后期裸子植物、被子植物种类的学习和鉴定打下坚实基础