精品文档* 个环节,而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。因 此,教师要进行及时跟进指导 【设计意图:学生对复述故事并不熟悉,因此教师的示 范非常重要,学生从中提取复述寓言所需要的五大要素,然 后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样,学生能 掌握复述故事的基本方法,也能实现本版块的教学目标。】 3.联系实际 这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事 要完成这一环节的学习,学生首先要对寓言故事所反映 的道理有着明确的认识,才能将其与自己的生活联系起来。 聚沙成塔,积累词句 1.预习自学 根据以下词语特点,尝试再写两个。 源源不断念念不忘 无忧无虑无边无际 2.师生讨论交流自学成果,从中寻找规律 (1)类似词语举例 依依不舍津津有味恋恋不舍 无法无天无影无踪无缘无故 (2)观察词语格式,总结规律 诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语,它们的两 个字相同,后面是两个不同的字,这种结构组成的词语或成 6
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 18 个环节，而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。因 此，教师要进行及时跟进指导。 【设计意图：学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示 范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然 后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样，学生能 掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。】 3.联系实际 这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。 要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映 的道理有着明确的认识，才能将其与自己的生活联系起来。 二、聚沙成塔，积累词句 1.预习自学 根据以下词语特点，尝试再写两个。 源源不断念念不忘__________________________ 无忧无虑无边无际__________________________ 2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律 （1）类似词语举例 依依不舍津津有味恋恋不舍 无法无天无影无踪无缘无故 （2）观察词语格式，总结规律 诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两 个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成
精品文档* 语叫做AABc类成语 像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语,它们的第一、 第三字一样,其他两字不一样,这样的成语叫做ABAc式成 语 【设计意图:学生有一定的词语积累,因此再写两个 AABc和ABAc式的成语并不困难,所以学生能够在预习自学 环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律,对它们进行 归纳就需要教师的指导点拨了。】 3.感受动作描写,神态描写 (1)指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字, 注意“噘”读为“je”,“皱”读为“zhou”。读第二段文 字时尝试读出高兴的语气。 指名读第一段文字,提醒学生注意加点短语“噘起了 嘴”,“皱起了眉头”。 指导学生反复观察加点的短语,寻找特点 嘴,眉头一一身体的部位 噘,皱一一动作 结论:这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位 组成,表现了描写对象的神态。 学生根据师生分析得出的结论,补写句子 他 :“你真是急死我了!” 教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写,注意说话
﹡精品文档﹡ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7 / 18 语叫做 AABc 类成语。 像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、 第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做 ABAc 式成 语。 【设计意图：学生有一定的词语积累，因此再写两个 AABc 和 ABAc 式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学 环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律，对它们进行 归纳就需要教师的指导点拨了。】 3.感受动作描写，神态描写 （1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字， 注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。读第二段文 字时尝试读出高兴的语气。 指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了 嘴”，“皱起了眉头”。 指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。 嘴，眉头——身体的部位 噘，皱——动作 结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位 组成，表现了描写对象的神态。 学生根据师生分析得出的结论，补写句子 他_________________________：“你真是急死我了！” 教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话