社区诊断 社区诊断是应用社会学和流行病学的方法和手段,收集 社区有关健康问题的资料,评估社区群众的需要与愿望 以及生活质量,找出存在的健康问题,了解社区卫生资 源和卫生服务提供和利用情况,为下一步制定计划提供 依据。一般包括:社区的基本情况、调查内容、调查方 法、调查人群、调査的结果和分析、发现的问题及其原 因、以及解决这些问题的策略和方法。要求进入社区开 始,在带教老师的指导下,着手准备社区诊断报告,可 以针对某一问题展开进行撰写(不用泛泛而谈),适当 进行统计分析,完成一份报告。 人 公共卫生学院
公 共 卫 生 学 院 社区诊断 • 社区诊断是应用社会学和流行病学的方法和手段，收集 社区有关健康问题的资料，评估社区群众的需要与愿望 以及生活质量，找出存在的健康问题，了解社区卫生资 源和卫生服务提供和利用情况，为下一步制定计划提供 依据。一般包括：社区的基本情况、调查内容、调查方 法、调查人群、调查的结果和分析、发现的问题及其原 因、以及解决这些问题的策略和方法。要求进入社区开 始，在带教老师的指导下，着手准备社区诊断报告，可 以针对某一问题展开进行撰写（不用泛泛而谈），适当 进行统计分析，完成一份报告
社区健康教育 熟悉社区健康教育的形式和评估方法,通过提供健康 教育资料、设置健康教育宣传栏、开展公众健康咨询活 动、举办健康知识讲座或开展个体化健康教育等形式的 活动参与,记录并整理相应的活动内容,提高个人社区 健康教育的能力。 通过记录社区健康教育活动的时间和地址、活动主 题、参与对象、活动记录,并进行评估或者总结,谈谈 自己对于社区健康教育的体会。 人 公共卫生学院
公 共 卫 生 学 院 社区健康教育 熟悉社区健康教育的形式和评估方法，通过提供健康 教育资料、设置健康教育宣传栏、开展公众健康咨询活 动、举办健康知识讲座或开展个体化健康教育等形式的 活动参与，记录并整理相应的活动内容，提高个人社区 健康教育的能力。 通过记录社区健康教育活动的时间和地址、活动主 题、参与对象、活动记录，并进行评估或者总结，谈谈 自己对于社区健康教育的体会
卫生宣传--健康教育--健康促进的差异 卫生宣传健康教育 健康促进 本质宣传→传播 教育 环境支持 y参与 健康 行为改变 行为改变刁 主单纯的知 传播结合教育 制订新公共卫生政策; 要策略 识传播 以教育为主 营造支持性环境; 强调技能的培养 重视社会发动与社区组织 重组卫生资源 特单向传播以行为改变为核心全社会参与,多部门合作 从行为改变出发 全新“整合”观念引入 点 控制单危险因素全方位控制影响健康的 常局限疾病危险因素多种危险因素 少量行政干预 产生的单纯卫生知识信念行为变化干预效果明显切持久 效果知识积累可能带来个体健康个体、群体与社会全面 但难以持久 健康的获得
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健康促进概述 例1医院对骨质患者 形式:以往的健康教育目前的健康促进 社区维护 健康教育处方 道路不平整交通维修 面对面教育 路标路障 知识读物 自己跌伤一走路不当心 内容: 专题讲座 营养教育 体质下降健身操练 自身保健教育 社区动员 社区发动 家人殴打学校配合 妇联合作 外力所伤—交通意外 社区教育 外人所伤防身术教育 志愿者联防 效可能缩短住院周期 减少同地区同类型骨折发生 杲可提高住院期生活质量 提高生活质量和社区居民素质
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沟通技能的学习 通过“行为咨询干预技能”情景模拟室的使用,通过 观察学习及个人实践,提升学生的沟通技能,要求对 个月的使用情况在实习小结中进行阐述总结。 良好的沟通对医患双方更有效 大缪 公共卫生学院
公 共 卫 生 学 院 沟通技能的学习 • 通过“行为咨询干预技能”情景模拟室的使用，通过 观察学习及个人实践，提升学生的沟通技能，要求对 一个月的使用情况在实习小结中进行阐述总结。 • 良好的沟通对医患双方更有效