3、植物的命名；4、自然分类系统；5、植物分类检索表；6、园林建设中的分类法，【思政元素融入点】1、道德品质：结合李时珍编著《本草纲目》的经历，李时珍为完成《本草纲目》，先后到武当山、庐山、茅山、牛首山及湖广、安徽、河南、河北等地收集药物标本和处方，并拜渔人、樵夫、农民、车夫、药工、捕蛇者为师，参考历代医药等方面书籍925种，考古证今、穷究物理，记录上干万字札记，弄清许多疑难问题，历经27个寒暑，三易其稿，完成了192万字的《本草纲目》。灌输学生认真踏实，吃苦耐劳和不畏困难的奋斗精神，同时，也时刻提醒学生，做科研的严谨态度和持之以恒的学习工作精神。2、科研思想：在树木分类中，结合哈钦松、林奈等科学家在分类学工作中的态度，强调学生理论知识与应用生产结合起来，深入了解学科前沿，学以致用机为社会经济发展奉献力量。同时，也时刻提醒学生，做好科研的前提需要做好自我思想建设、道德建设和素质建设；要尊崇学术，彰显学术自信，更要规范学术道德，避免学术不端。第二章园林树木的观赏特性（2学时）【教学目标与要求】1、教学目标：1）熟悉园林树未在园林建设中的的观赏价值理论；2）掌握依据观赏特性进行植物种类合理选择、配置的实践应用能力，3）培养学生团队合作、分析问题及解决问题的能力，提升学生的实践应用
3、植物的命名； 4、自然分类系统； 5、植物分类检索表； 6、园林建设中的分类法。 【思政元素融入点】 1、道德品质：结合李时珍编著《本草纲目》的经历，李时珍为完成《本草 纲目》，先后到武当山、庐山、茅山、牛首山及湖广、安徽、河南、河北等地收 集药物标本和处方，并拜渔人、樵夫、农民、车夫、药工、捕蛇者为师，参考历 代医药等方面书籍 925 种，考古证今、穷究物理，记录上千万字札记，弄清许 多疑难问题，历经 27 个寒暑，三易其稿，完成了 192 万字的《本草纲目》。灌 输学生认真踏实，吃苦耐劳和不畏困难的奋斗精神，同时，也时刻提醒学生，做 科研的严谨态度和持之以恒的学习工作精神。 2、科研思想: 在树木分类中，结合哈钦松、林奈等科学家在分类学工作中 的态度，强调学生理论知识与应用生产结合起来，深入了解学科前沿，学以致用， 为社会经济发展奉献力量。同时，也时刻提醒学生，做好科研的前提需要做好自 我思想建设、道德建设和素质建设；要尊崇学术，彰显学术自信，更要规范学术 道德，避免学术不端。 第二章 园林树木的观赏特性（2 学时） 【教学目标与要求】 1、教学目标： 1）熟悉园林树木在园林建设中的的观赏价值理论； 2）掌握依据观赏特性进行植物种类合理选择、配置的实践应用能力； 3）培养学生团队合作、分析问题及解决问题的能力，提升学生的实践应用
能力。2、教学要求：1）了解园林树木的观赏特性，熟悉园林树木在园林建设中的观赏价值；2）掌握园林树木的观赏特性分类，并能对园林树木的观赏特性进行系统分类。【教学重点与难点】1、教学重点：掌握园林树木的树形、花、叶及果的观赏特性。2、教学难点：掌握园林树木的树形、花、叶及果的观赏特性。【学习内容】1、园林树木的树形观赏特性；2、园林树木的叶观赏特性；3、园林树木的花观赏特性；4、园林树木的果观赏特性；5、园林树木树皮、枝、干、刺毛等及其观赏特性。【思政元素融入点】1、保护种质资源：将树木的观赏特性时举例一些名木古树，具有传统意义或特殊寓意的园林树木，如浙江普陀山发现的“孤儿”树种普陀鹅耳，科研人员经历了数十载的辛苦付出，使此种树从数量和分布上都有了很大发展，不仅防止了树种的灭绝，还使其种族得以延续，通过这个事例可以引导学生保护自然资源。2、植物文化：在园林树木的意境美中加入一些传统文化，中国的园林离不
能力。 2、教学要求： 1）了解园林树木的观赏特性，熟悉园林树木在园林建设中的观赏价值； 2）掌握园林树木的观赏特性分类，并能对园林树木的观赏特性进行系统分 类。 【教学重点与难点】 1、教学重点： 掌握园林树木的树形、花、叶及果的观赏特性。 2、教学难点： 掌握园林树木的树形、花、叶及果的观赏特性。 【学习内容】 1、园林树木的树形观赏特性； 2、园林树木的叶观赏特性； 3、园林树木的花观赏特性； 4、园林树木的果观赏特性； 5、园林树木树皮、枝、干、刺毛等及其观赏特性。 【思政元素融入点】 1、保护种质资源：将树木的观赏特性时举例一些名木古树，具有传统意义 或特殊寓意的园林树木，如浙江普陀山发现的“孤儿”树种普陀鹅耳枥，科研人 员经历了数十载的辛苦付出，使此种树从数量和分布上都有了很大发展，不仅防 止了树种的灭绝，还使其种族得以延续，通过这个事例可以引导学生保护自然资 源。 2、植物文化：在园林树木的意境美中加入一些传统文化，中国的园林离不
开诗词歌赋，如苏东坡所说“宁可食无肉，不可居无竹”，中国的传统文化蕴涵了丰富的人生哲理。因此，在教学过程中深入挖掘与专业知识相关的古诗词、书法、绘画，活跃课堂气氛的同时，可以激发学生对传统文化的兴趣
开诗词歌赋，如苏东坡所说“宁可食无肉，不可居无竹”，中国的传统文化蕴涵 了丰富的人生哲理。因此，在教学过程中深入挖掘与专业知识相关的古诗词、书 法、绘画，活跃课堂气氛的同时，可以激发学生对传统文化的兴趣