《壮观的高架桥》教学设计.docx

《壮观的高架桥》教学设计课程内容：岭南版三年级下册第5课教学内容《壮观的高架桥》执教教师刘圣灵所属学科美术造型·表现课程学时一、教材分析本课为岭南版小学三年级美术下册第5课，此课属于造型表现的学习领域，主要的教学目标是，通过设置有效的真实情境，了解高架桥的功能、知道高架桥与人们的生活息息相关，感受专属于高架桥的的桥梁美感，通过学习高架桥壮观的造型、，川流不息的汽车和其它景物的基本方法，来引导学生利用重叠的方式与不同角度的选择，进行有创意地的塑造，完成本课学习目标。此课的核心在于引导学生学会观察、关注生活，在对生活问题的的发现、思考与解决的过程中，产生探索与创造的欲望，学会重叠与空间角度的表现技法，体验学习乐趣。同时，本课的学习坚持“以美育人”、“以文化人”的育人理念，不断培养学生发现与表现生活中的美，获得审美感受与表达能力。二、学情分析本学龄段的学生经过三年级一个时期的美术学习，己初步具有对形象的理解、认识以及表达能力，本课的学习对于学生的审美认知和审美能力的提高具有一定的意义，学生现阶段有关注与探索多元化美术表现的兴趣，但缺乏进行综合性创作的创意思维与技法表达能力，对此，本课应在教学中加强审美教育和相关问题与技法探索的引导，并把亮点集中在美术作业的创意表现、课堂展示与评价上，力求让学生作品有创意的美感。三、教学目标 1.知识与技能目标：通过范画、微课、图片、探究等方式，让学生能了解高架桥的功能、知道高架桥与人们的生活息息相关。用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其它景物。提高对作品的欣赏能力，能掌握美术表现技法有创意的进行个性表达。 2.方法与过程：首先以视频、影像的播放，把学生带进有效而真实情景的学习环境中，然后通过情境中的问题意识，帮助学生对问题的发现与思考，引导他们以合作探究的方法认识、讨论与解决本课学习的问题，并在有效多模式的作业练习中，提高学生在作品中有个性和创意的进行表达。（目标对应于审美判断、创意实践) ①在记忆活动中，了解高架桥的功能。②在比较观察中，学会选择不同视角观察高架桥与景物。③在想象与创作中，能大胆想象、大胆表现 3.情感态度与价值观：加强学生学习态度的引导，启发学生积极参与的热情，引导学生从审美的角度对作品的深入理解以及作品（此处加入本科学习内容）的审美内涵，能对本课涉及到的作品和学生作业进行学习评价。学会关心生活、体会现代交通

1 《壮观的高架桥》教学设计课程内容：岭南版三年级下册第 5 课教学内容《壮观的高架桥》执教教师刘圣灵所属学科美术造型·表现课程学时 1 一、教材分析本课为岭南版小学三年级美术下册第 5 课，此课属于造型表现的学习领域，主要的教学目标是，通过设置有效的真实情境，了解高架桥的功能、知道高架桥与人们的生活息息相关，感受专属于高架桥的的桥梁美感，通过学习高架桥壮观的造型、，川流不息的汽车和其它景物的基本方法，来引导学生利用重叠的方式与不同角度的选择，进行有创意地的塑造，完成本课学习目标。此课的核心在于引导学生学会观察、关注生活，在对生活问题的的发现、思考与解决的过程中，产生探索与创造的欲望，学会重叠与空间角度的表现技法，体验学习乐趣。同时，本课的学习坚持“以美育人”、“以文化人”的育人理念，不断培养学生发现与表现生活中的美，获得审美感受与表达能力。二、学情分析本学龄段的学生经过三年级一个时期的美术学习，已初步具有对形象的理解、认识以及表达能力，本课的学习对于学生的审美认知和审美能力的提高具有一定的意义，学生现阶段有关注与探索多元化美术表现的兴趣，但缺乏进行综合性创作的创意思维与技法表达能力，对此，本课应在教学中加强审美教育和相关问题与技法探索的引导，并把亮点集中在美术作业的创意表现、课堂展示与评价上，力求让学生作品有创意的美感。三、教学目标 1.知识与技能目标：通过范画、微课、图片、探究等方式，让学生能了解高架桥的功能、知道高架桥与人们的生活息息相关。用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其它景物。提高对作品的欣赏能力，能掌握美术表现技法有创意的进行个性表达。 2.方法与过程：首先以视频、影像的播放，把学生带进有效而真实情景的学习环境中，然后通过情境中的问题意识，帮助学生对问题的发现与思考，引导他们以合作探究的方法认识、讨论与解决本课学习的问题，并在有效多模式的作业练习中，提高学生在作品中有个性和创意的进行表达。（目标对应于审美判断、创意实践） ①在记忆活动中，了解高架桥的功能。②在比较观察中，学会选择不同视角观察高架桥与景物。③在想象与创作中，能大胆想象、大胆表现 3.情感态度与价值观：加强学生学习态度的引导，启发学生积极参与的热情，引导学生从审美的角度对作品的深入理解以及作品（此处加入本科学习内容）的审美内涵，能对本课涉及到的作品和学生作业进行学习评价。学会关心生活、体会现代交通

四、教学重难点 1.学习重点：能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其它景物。能准确对本课美术作品进行深入的欣赏评述，作品能有创意的进行个性表达。 2.学习难点：能选择不同视角观察高架桥与景物。能画出有“遮挡、空间感”的高架桥，车辆和背景等物象。用所学技法进行作品创作和创意表达。 3.兴趣点追求：作品的不同形象的表达的趣味与意义，培养学生以人为本的设计意识。五、教学方法本课将采取：照片欣赏导入、问题探究、分析比较、示范练习、展示评价等教学环节进行。六、教学用具 1. 用于本课美术作品欣赏的名作图片，相关视频以及上课PPT讲稿。 2. 教师堂上示范的工具、材料。 3. 课堂拓展资料-学生每人一份打印好的学习资料袋与评价量表、作业展示黑板等。七、教学过程设计教学环节一：初步探究一-观察与思考 1.摄影作品《人》进行欣赏，了解高架桥的历史背景：深圳城市老照片与现代城市对比，看看高架桥给城市交通带来的变化： 2.图片欣赏，谈谈你的直观感受？结合城市变化，思考下高架桥的主要作用是什么？教学环节二：实践探究一-实践与探究研究问题 1.欣赏，不同角度下的高架桥：发现高架桥的造型特点俯视角度下的高架桥，找一找小游戏，在图片中找到数字1-9。实践：用2个任意的数字在画面中进行创作。 2.欣赏艺术家：莫里茨·科内利斯·埃舍尔，来自荷兰的版画家，两幅作品《瀑布》，《迷宫》。画面中，如何创作出不同角度的物品？找一找，在右边的作品中找出左边的物品。感受这种抽象的美感。 4.色彩探究，结合不同的色彩感受，给自己的作品选择相应的色彩。教学环节三：分享探究一-展示与分享 1.欣赏影视，了解港珠澳大桥的建设成就。 2.给自己的大桥起好名字，与家人进行分享。 2

2 四、教学重难点 1.学习重点：能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其它景物。能准确对本课美术作品进行深入的欣赏评述，作品能有创意的进行个性表达。 2.学习难点：能选择不同视角观察高架桥与景物。能画出有“遮挡、空间感”的高架桥，车辆和背景等物象。用所学技法进行作品创作和创意表达。 3.兴趣点追求：作品的不同形象的表达的趣味与意义，培养学生以人为本的设计意识。五、教学方法本课将采取：照片欣赏导入、问题探究、分析比较、示范练习、展示评价等教学环节进行。六、教学用具 1. 用于本课美术作品欣赏的名作图片，相关视频以及上课 PPT 讲稿。 2. 教师堂上示范的工具、材料。 3. 课堂拓展资料-学生每人一份打印好的学习资料袋与评价量表、作业展示黑板等。七、教学过程设计教学环节一：初步探究－-观察与思考 1.摄影作品《人》进行欣赏，了解高架桥的历史背景；深圳城市老照片与现代城市对比，看看高架桥给城市交通带来的变化； 2.图片欣赏，谈谈你的直观感受？结合城市变化，思考下高架桥的主要作用是什么？教学环节二：实践探究－-实践与探究研究问题 1.欣赏，不同角度下的高架桥；发现高架桥的造型特点俯视角度下的高架桥，找一找小游戏，在图片中找到数字 1-9。实践：用 2 个任意的数字在画面中进行创作。 2.欣赏艺术家：莫里茨·科内利斯·埃舍尔，来自荷兰的版画家，两幅作品《瀑布》，《迷宫》。画面中，如何创作出不同角度的物品？找一找，在右边的作品中找出左边的物品。感受这种抽象的美感。 4. 色彩探究，结合不同的色彩感受，给自己的作品选择相应的色彩。教学环节三：分享探究－-展示与分享 1.欣赏影视，了解港珠澳大桥的建设成就。 2.给自己的大桥起好名字，与家人进行分享

八、教学详案学习步骤教师活动学生活动设计意图本课教学将分成三个阶段完成教学教学环节：自主探究一一观察与思考提出问题 (一)情景导入(2分钟) 1.情景设置：展示老照片，进入学习情境，导出本课教学内容。口教师：各位同学们，你们好，欢迎来到开心快乐的美术课堂，我是来自深圳市龙岗区守真小学的刘圣灵老师。今天，我们来一起学习第五课，壮观的高架桥。我们来看下这张照片，里面记录了一个什么样的场景呢？我们看到的这些密密麻麻的圆点，全是走上高架桥的民众。这张照片取名为《人》，是1987年9 月20日，时任《羊城晚报》记者的朱穗风用相机记录下了这个历史瞬间。对于广州市民来说，高架桥的落成，在当时绝对是一件新鲜事。一位市民向市政府写信建议：希望大桥通车前能允许市民上桥参观体验。该建议得到广州图片欣赏，谈谈市政府批准，允许市民在通车前参观三天。广州数万情景导入，让自己的观察后的感教学环节市民纷纷徒步走上了高架桥，争相一睹这座雄伟“长学生来了解高架受。 (一) 虹”的身姿。参与高架桥建设的傅立容也在当天登桥桥的文化观光，后来他感叹道，“作为大桥的建设者，我和队情景导入友们日夜赶工，终于看到了劳动成果，心里别提有多问题设置，引高兴了。”拥挤的人群堵得整条路水泄不通，朱穗风 (3分钟) 就跑到了高架桥旁的新亚酒店天台，在那里记录下了发探究这难忘的瞬间。而这座高架桥，也是中国内地第一座城市高架桥，思考高架桥的成为了中国城市现代化交通的起点。下面我们一起开主要作用。启本课的探索与发现之旅吧。口教师： 2.问题讨论一：欣赏动图的高架桥，谈一谈你的直观感受，思考，高架桥的作用是什么？（请同学们回积极参与活动。答) 让学生讲出他的他们的发现与体会。 3

3 八、教学详案学习步骤教师活动学生活动设计意图教学环节（一）情景导入（3 分钟）本课教学将分成三个阶段完成教学教学环节：自主探究－-观察与思考提出问题（一）情景导入（2 分钟） 1.情景设置：展示老照片，进入学习情境，导出本课教学内容。  教师：各位同学们，你们好，欢迎来到开心快乐的美术课堂，我是来自深圳市龙岗区守真小学的刘圣灵老师。今天，我们来一起学习第五课，壮观的高架桥。我们来看下这张照片，里面记录了一个什么样的场景呢？我们看到的这些密密麻麻的圆点，全是走上高架桥的民众。这张照片取名为《人》，是 1987 年 9 月 20 日，时任《羊城晚报》记者的朱穗风用相机记录下了这个历史瞬间。对于广州市民来说，高架桥的落成，在当时绝对是一件新鲜事。一位市民向市政府写信建议：希望大桥通车前能允许市民上桥参观体验。该建议得到广州市政府批准，允许市民在通车前参观三天。广州数万市民纷纷徒步走上了高架桥，争相一睹这座雄伟“长虹”的身姿。参与高架桥建设的傅立容也在当天登桥观光，后来他感叹道，“作为大桥的建设者，我和队友们日夜赶工，终于看到了劳动成果，心里别提有多高兴了。”拥挤的人群堵得整条路水泄不通，朱穗风就跑到了高架桥旁的新亚酒店天台，在那里记录下了这难忘的瞬间。而这座高架桥，也是中国内地第一座城市高架桥，成为了中国城市现代化交通的起点。下面我们一起开启本课的探索与发现之旅吧。  教师： 2. 问题讨论一：欣赏动图的高架桥，谈一谈你的直观感受，思考，高架桥的作用是什么？（请同学们回答）图片欣赏，谈谈自己的观察后的感受。思考高架桥的主要作用。积极参与活动。让学生讲出他的他们的发现与体会。情景导入，让学生来了解高架桥的文化问题设置，引发探究

实践探究一一对比与探究问题 (二)进行新课 1.问题导向：探究高架桥造型问题，形成问题解决方法，构思自我作品表达。口教师： ©探索发现：同学们刚刚仔细地对比了不同角度下的高架桥，你能告诉我，哪一个角度下的高架桥，最能体现桥梁美学？了解高架桥的我们发现，俯视角度下的高架桥，能体现高架桥合理探索发现，对比发现的线形和高宽比，具有桥梁线性的美观。那我们需要造型特征，以不高架桥不同角度的怎么创作出高架桥的造型呢？同的角度观察高 (播放已经制作好的馓课1：造型的思考) 桥梁美。选择俯视的架桥的造型特教师：说到高架桥给城市带来的变化，我们一起来看视角进行绘画创作。点。一看，这组动图给你带来的直观感受？（车流量非常的大) 思考一下，高架桥对于城市的主要作用是什么？ (解决了城市的交通拥堵问题，能让城市发展的更快教学环节更好) (二) 看一看，深圳从改革开放到现在的交通变化吧。 40年砥砺奋进，我们发现，交通出行随着时代的发展变得更加畅顺。我相信高架桥一定在交通中发挥着巨大的作用。探究新知 (10分钟) 教师：这节课老师还要给同学1们介绍一位艺术家，莫里茨·科内利斯·埃舍尔。来自荷兰的版画家。在他的作品中可以看到对分形、对称、密铺平面、双曲几何和多面体等数学概念的形象表达。例如这两幅作品，欣赏艺术家，埃《瀑布》和《迷宫》。画面中出现了多个不同的角度，舍尔的作品，发现不启迪思考，让迷宫中，一个人平面的楼梯上，却是另一个空间的墙同空间的美感。教师学生按自己的能壁与门，这种视错觉带来的，感观体验令人着迷。同调动课堂气氛，通过力和喜欢表达自学们想学习这种空间扭曲的创作方式吗？找一找小游戏吸引己的想法。我们可以先从简单的空间开始，现在请同学们找一找，学生投入课堂学习，画面中哪里出现了路灯，车辆，植物？进行作品创作。同学们发现了吗。在俯视角度下的高架桥，配上平视角度的物品，这种方法其实我们很多绘画上都在运用。现在，也请同学们在自己的作品上进行创作吧

4 教学环节（二）探究新知（10分钟）实践探究－-对比与探究问题（二）进行新课 1.问题导向：探究高架桥造型问题，形成问题解决方法，构思自我作品表达。  教师： ◎探索发现：同学们刚刚仔细地对比了不同角度下的高架桥，你能告诉我，哪一个角度下的高架桥，最能体现桥梁美学？我们发现，俯视角度下的高架桥，能体现高架桥合理的线形和高宽比，具有桥梁线性的美观。那我们需要怎么创作出高架桥的造型呢？（播放已经制作好的微课 1：造型的思考）教师：说到高架桥给城市带来的变化，我们一起来看一看，这组动图给你带来的直观感受？（车流量非常的大）思考一下，高架桥对于城市的主要作用是什么？（解决了城市的交通拥堵问题，能让城市发展的更快更好）看一看，深圳从改革开放到现在的交通变化吧。 40 年砥砺奋进，我们发现，交通出行随着时代的发展变得更加畅顺。我相信高架桥一定在交通中发挥着巨大的作用。探索发现，对比发现高架桥不同角度的桥梁美。选择俯视的视角进行绘画创作。了解高架桥的造型特征，以不同的角度观察高架桥的造型特点。。教师：这节课老师还要给同学 l 们介绍一位艺术家，莫里茨·科内利斯·埃舍尔。来自荷兰的版画家。在他的作品中可以看到对分形、对称、密铺平面、双曲几何和多面体等数学概念的形象表达。例如这两幅作品，《瀑布》和《迷宫》。画面中出现了多个不同的角度，迷宫中，一个人平面的楼梯上，却是另一个空间的墙壁与门，这种视错觉带来的，感观体验令人着迷。同学们想学习这种空间扭曲的创作方式吗？我们可以先从简单的空间开始，现在请同学们找一找，画面中哪里出现了路灯，车辆，植物？同学们发现了吗。在俯视角度下的高架桥，配上平视角度的物品，这种方法其实我们很多绘画上都在运用。现在，也请同学们在自己的作品上进行创作吧。欣赏艺术家，埃舍尔的作品，发现不同空间的美感。教师调动课堂气氛，通过找一找小游戏吸引学生投入课堂学习，进行作品创作。启迪思考，让学生按自己的能力和喜欢表达自己的想法