第三专题 是故乡明
第三专题：
本专题教学的教学目标 L学生能通过对文本的反复研习,结合自己的成长经历,进一步了解 家园之思的文化内涵,以及它对人精神世界的滋养。进一步认识故乡对 个人成长的重要意义,激发对家乡的热爱之情。 2学生能独立阅读、独立思考,与文本、编者、老师、同学展开对话, 表达自己的阅读感受。 3学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏,能体会到文本在 表达上的艺术特点以及不同的风格。 4学生通过学习,进一步认识诗歌,特别是散文的文体特点。 5学生能根据对专题人文内涵的理解,深入生活,收集资料,创设写 作情境,综合运用散文的表现手法开展写作实践。 6学生能自主开展课外活动,组织小型主题演讲,创办小报、网页 以各种手段拓展交流途径
一、本专题教学的教学目标 1.学生能通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，进一步了解 家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。进一步认识故乡对 一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。 2.学生能独立阅读、独立思考，与文本、编者、老师、同学展开对话， 表达自己的阅读感受。 3.学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能体会到文本在 表达上的艺术特点以及不同的风格。 4.学生通过学习，进一步认识诗歌，特别是散文的文体特点。 5.学生能根据对专题人文内涵的理解，深入生活，收集资料，创设写 作情境，综合运用散文的表现手法开展写作实践。 6.学生能自主开展课外活动，组织小型主题演讲，创办小报、网页， 以各种手段拓展交流途径
从这些教学目标中我们可以达到这样的认识 ①本专题重在文本的研习。通过文本的研习,进行热 爱家乡的教育,从而达到滋养人的精神世界的人文思想传 播 ②强调学生的独立阅读、独立思考,强调阅读的多层 次“对话”。 ③通过文本的研习,引导学生提高诗歌、散文的鉴赏 能力,体会相关文体的艺术特点和风格 ④结合文本及本专题的主题,揭示文本的人文内涵, 通过开展各种活动加深学生对本专题人文内涵的理解,激 发热爱家乡的感情。 ⑤本专题在文本研习上采用“评点”的方法
①本专题重在文本的研习。通过文本的研习，进行热 爱家乡的教育，从而达到滋养人的精神世界的人文思想传 播。 ②强调学生的独立阅读、独立思考，强调阅读的多层 次“对话” 。 ③通过文本的研习，引导学生提高诗歌、散文的鉴赏 能力，体会相关文体的艺术特点和风格。 ④结合文本及本专题的主题，揭示文本的人文内涵， 通过开展各种活动加深学生对本专题人文内涵的理解，激 发热爱家乡的感情。 ⑤本专题在文本研习上采用“评点”的方法。 从这些教学目标中我们可以达到这样的认识
、本专题各文本的行文思路 《采薇》全诗共有六章。第一章以 采薇”起兴,来表现时间的推移,表达了 士兵久役却难以归家而产生的怨敌、思家和 盼归之情。二三两章继续以“采薇”起兴, 暗示役期无止境,军旅生活痛苦劳顿,进 步表现士兵归家无望而思家更切之情。四五 两章直接描写战事,既表现了“王事靡鹽”, 更反映了士兵思归情切的原因。最后一章描 写士兵归途中的痛苦心情,用去时“杨柳依 依”、归时“雨雪霏霏”突出归张时心中的 伤悲
一、本专题各文本的行文思路 《采 薇》 全诗共有六章。第一章以 “采薇”起兴，来表现时间的推移，表达了 士兵久役却难以归家而产生的怨敌、思家和 盼归之情。二三两章继续以“采薇”起兴， 暗示役期无止境，军旅生活痛苦劳顿，进一 步表现士兵归家无望而思家更切之情。四五 两章直接描写战事，既表现了“王事靡盬” ， 更反映了士兵思归情切的原因。最后一章描 写士兵归途中的痛苦心情，用去时“杨柳依 依”、归时“雨雪霏霏”突出归张时心中的 伤悲
《奥德赛(节选)》节选部分共有五段, 是全诗表现奥德修斯归家的转折点,表明了 奥德修斯归还家乡的坚定决心。第一段以 心要留下奥德修斯的女神卡吕普索无奈传达 宙斯旨意让奥德修斯返家写起,表明奥德修 斯思念家乡、欲归不能而备受煎熬的心情。 第二三段写奧德修斯听说获许让其归家消息 时的疑虑和机敏,表现他的戒备心理。第四 段写女神卡吕普索的设宴挽留,反衬奥德修 斯返家的坚定决心。最后一段以奥德修斯的 话语结束,表明他义无反顾的返乡决心
《奥德赛(节选)》 节选部分共有五段， 是全诗表现奥德修斯归家的转折点，表明了 奥德修斯归还家乡的坚定决心。第一段以一 心要留下奥德修斯的女神卡吕普索无奈传达 宙斯旨意让奥德修斯返家写起，表明奥德修 斯思念家乡、欲归不能而备受煎熬的心情。 第二三段写奥德修斯听说获许让其归家消息 时的疑虑和机敏，表现他的戒备心理。第四 段写女神卡吕普索的设宴挽留，反衬奥德修 斯返家的坚定决心。最后一段以奥德修斯的 话语结束，表明他义无反顾的返乡决心