四、初读课文,了解大意 全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明 先写父亲和妹妹说(),使我()不 敢( 接着写“我”( )遇到( )在 她的鼓励下,“我”找回了( 最后写“我”( )后来()每次 演出(
四、初读课文，了解大意 全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明 先写父亲和妹妹说（ ），使我（ ） 不 敢（ ） 接着写 “我” （ ）遇到 （ ）在 她的鼓励下，“我”找回了（ ） 最后写 “我” （ ）后来（ ）每次 演出（ ）
四、初读课文,了解大意 全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明 先写父亲和妹妹说(“我”在音乐方面是个白痴,使 “我”十分沮丧,不敢在家中练琴)【起因】 接着写(“我”到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老 妇人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“ 我”的听众。在她的鼓励下,“我”找回了自信 ,又回到家中练琴)。【经过】 最后写(“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份 ,心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法 割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重 的老人)。【结果】
四、初读课文，了解大意 全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明 先写父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使 “我”十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因】 接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老 妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“ 我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信 ，又回到家中练琴）。【经过】 最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份 ，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法 割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重 的老人）。【结果】
如、初读课文,了解大意 2、本文有两条线索 一条是 另一条是
四、初读课文，了解大意 ❖2、本文有两条线索， ❖一条是 —————— ❖另一条是——————
四、初读课文,了解大意 2、本文有两条线索, 一条是(“我”的心理、行动的变化), 条是(老妇人的语言变化) 全文围绕这两条线索展开,脉络清晰, 层次分明
四、初读课文，了解大意 2、本文有两条线索， 一条是（“我”的心理、行动的变化）， 一条是（老妇人的语言变化）。 全文围绕这两条线索展开，脉络清晰， 层次分明
