把理想写在今天,把成功写在未来 《行道树》教学设计 凤翔县范家寨中学王会利(721400) 教材依据: 人教版七年级语文上册第七课的一篇短文《行道树》。 主要内容: 作者张晓岚女士借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的 崇高精神,反映了一个人人生哲理:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也 惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 设计思想: 1、本次设计以生命化教学理论为主导思想。生命化教学是指教师与 学生以生命发展为基础,通过对生活世界的关注,使学生情感得到体验, 人格得以塑造,个性得以张扬,同时使教师的职业生命力得以焕发,进而 使师生生命在交往互动、共同经验中不断生成的过程 教学目标 1、在熟读课文培养语感的基础上每人提出1—2个问题 2、联系生活实际把握课文主旨,深入理解:“神圣的事业总是痛苦的, 但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” 3、了解作者运用的象征、比较手法,提高写作技巧。 4、在朗读与讨论中打开语言表达的闸门,培养学生交流习惯,提高 表达能力。 教学重点:
1 把理想写在今天，把成功写在未来 ——《行道树》教学设计 凤翔县范家寨中学 王会利（721400） 教材依据： 人教版七年级语文上册第七课的一篇短文《行道树》。 主要内容： 作者张晓岚女士借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的 崇高精神，反映了一个人人生哲理：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也 惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” 设计思想： 1、本次设计以生命化教学理论为主导思想。生命化教学是指教师与 学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生情感得到体验， 人格得以塑造，个性得以张扬，同时使教师的职业生命力得以焕发，进而 使师生生命在交往互动、共同经验中不断生成的过程。 教学目标： 1、在熟读课文培养语感的基础上每人提出 1——2 个问题。 2、联系生活实际把握课文主旨，深入理解：“神圣的事业总是痛苦的， 但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。” 3、了解作者运用的象征、比较手法，提高写作技巧。 4、在朗读与讨论中打开语言表达的闸门，培养学生交流习惯，提高 表达能力。 教学重点：
1、培养学生提出问题、解决问题的习惯与能力。 2、创设情境,让学生进入心愤愤、口悱悱的状态,进而让学生多读、 多说、自愿做、自愿学 3、了解象征、比较手法的重要性,提高学生的写作能力 教学难点: 1、引导学生认识到解决书本问题时联系生活实际也是一种能力。 2、让学生感受到多读、多观察、多交流是打好语文功底。提高自身 素质的好方法 情感态度与价值观: 1、让学生感知社会的人应该心系社会,甘愿奉献,这样社会的人会 在实现自身理想的过程中受人尊重,受人推崇。 2、引导学生树立远大理想,确立正确的人生观。 教学准备 布置学生预习生字词,朗读课文 2、师设置精当的思考题备案,供学生参考; 3、师为课文录伴乐朗读 4、师制作课件[搜集与课文内容相关的精美图片。] 5、师搜集非典时期白衣天使工作的图片。边防战士守边疆、人民警 察抓罪犯,运动健儿奋力拼搏的图片。 教学过程 、情境导入 师:同学们好,老师今天挺高兴的,因为老师找到了许多美丽的或是
2 1、培养学生提出问题、解决问题的习惯与能力。 2、创设情境，让学生进入心愤愤、口悱悱的状态，进而让学生多读、 多说、自愿做、自愿学。 3、了解象征、比较手法的重要性，提高学生的写作能力。 教学难点： 1、引导学生认识到解决书本问题时联系生活实际也是一种能力。 2、让学生感受到多读、多观察、多交流是打好语文功底。提高自身 素质的好方法 。 情感态度与价值观： 1、让学生感知社会的人应该心系社会，甘愿奉献，这样社会的人会 在实现自身理想的过程中受人尊重，受人推崇。 2、引导学生树立远大理想，确立正确的人生观。 教学准备： 1、布置学生预习生字词，朗读课文； 2、师设置精当的思考题备案，供学生参考； 3、师为课文录伴乐朗读。 4、师制作课件[搜集与课文内容相关的精美图片。] 5、师搜集非典时期白衣天使工作的图片。边防战士守边疆、人民警 察抓罪犯，运动健儿奋力拼搏的图片。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们好，老师今天挺高兴的，因为老师找到了许多美丽的或是
很有收藏价值的图片,你们有兴趣和老师一起看看吗? 生:有 师:那好,请欣赏![关于行道树、灯红酒绿、城市的烟囱、警察抓 小偷、运动场上等6张图片] 邇圈圖 NNNU具 这些图片美丽吧!看图片时你应该想到了一些词来描述图片吧,老师 很想听听你们的描述,接下来就让我们慧眼识宝,再看几眼这些图片,把 你想到的说给大家听,好吗? 学生用到的词语:翠色欲流、郁郁葱葱、朦朦胧胧、舒适…… [人的生命只有一次,也正因为如此才弥足珍贵,所以教学要把生活 世界还给师生。] 师:看来大家的语文功底挺不错的。其实老师让大家看图片是想让大 家更好地理解《行道树》的课文内容 [“万事开头难”,一堂课也是这样,老师走进教室,用能迅速集中学 生注意力、使学生感到知识的乐趣的导语导课,可激发学生强烈的求知欲 望,从而为学习新知奠定良好的基础。而对于学生来说图片的展示、动画 的放映、故事的讲述、优美语段的朗诵等更能集中学生的注意力。]
3 很有收藏价值的图片，你们有兴趣和老师一起看看吗？ 生：有。 师：那好，请欣赏！[关于行道树、灯红酒绿、城市的烟囱、警察抓 小偷、运动场上等 6 张图片] 这些图片美丽吧！看图片时你应该想到了一些词来描述图片吧，老师 很想听听你们的描述，接下来就让我们慧眼识宝,再看几眼这些图片，把 你想到的说给大家听，好吗？ 学生用到的词语：翠色欲流、郁郁葱葱、朦朦胧胧、舒适…… [人的生命只有一次，也正因为如此才弥足珍贵，所以教学要把生活 世界还给师生。] 师：看来大家的语文功底挺不错的。其实老师让大家看图片是想让大 家更好地理解《行道树》的课文内容。 [“万事开头难”，一堂课也是这样，老师走进教室，用能迅速集中学 生注意力、使学生感到知识的乐趣的导语导课，可激发学生强烈的求知欲 望，从而为学习新知奠定良好的基础。而对于学生来说图片的展示、动画 的放映、故事的讲述、优美语段的朗诵等更能集中学生的注意力。]
、听录音,整体感知课文。 1、《行道树》这篇课文究竟写了些什么吗?让我们来听听课文录音感 受作者的心语; 2、放伴乐录音; 3、学生自由朗读课文一遍。 [放伴乐录音让学生听课文不仅可以帮助学生正音,更有助于集中学 生注意力。] 三、解答问题,品味文章大意 师:接下来让我们针对文章内容提出问题,并解决问题,再一次和作 者对话 [大屏幕出示电子电子文本的课文内容] 师:同学们前后八人为一组,相互提问,相互解答,请注意:把不懂 的问题记下来,一会在班上交流。 学生提出的问题有:1、为什么说“我们的家在山上,在不见天日的 原始森林里。而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一 种堕落。” [堕落的一个义项是沦落、流落。行道树离开了家,离开了原始森林, 立在城市的飞尘里,他们的生活条件和自身形象大大跌落了。因为跟原始 森林里的同伴相比,他们抛弃了优越自在的生活条件,总是一身烟尘,跟 城市欢度夜生活的人相比,他们寂寞、孤独,堕落是在这个意义上说的。] 2、为什么说“在这个充满车辆与烟囱的城市里,我们的存在只是 种悲凉的点缀
4 二、听录音，整体感知课文。 1、《行道树》这篇课文究竟写了些什么吗？让我们来听听课文录音感 受作者的心语； 2、放伴乐录音； 3、学生自由朗读课文一遍。 [放伴乐录音让学生听课文不仅可以帮助学生正音，更有助于集中学 生注意力。] 三、解答问题，品味文章大意。 师：接下来让我们针对文章内容提出问题，并解决问题，再一次和作 者对话。 [大屏幕出示电子电子文本的课文内容] 师：同学们前后八人为一组，相互提问，相互解答，请注意：把不懂 的问题记下来，一会在班上交流。 学生提出的问题有：1、为什么说“我们的家在山上，在不见天日的 原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一 种堕落。” [堕落的一个义项是沦落、流落。行道树离开了家，离开了原始森林， 立在城市的飞尘里，他们的生活条件和自身形象大大跌落了。因为跟原始 森林里的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘，跟 城市欢度夜生活的人相比，他们寂寞、孤独，堕落是在这个意义上说的。] 2、为什么说“在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一 种悲凉的点缀
[因为车辆、烟囱不断地制造烟尘,污染城市环境,城市居民早已麻 木不仁,早已习惯于污浊了,他们并不珍惜清新,但树木的感觉是非常鲜 明的,在他们看来,城市充满烟囱实在令人悲凉,一行绿树只是点缀,改 变不了悲凉的局面。] 3、为什么说“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把 深沉给予我们。” [社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气 行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,从事神圣事业的人甘愿自我牺牲,像 行道树放弃原始森林的优越条件一样放弃了他们可以享受的幸福,放弃了 可以得到的欢乐。但当你为神圣的事业承受痛苦。为人们的幸福牺牲个人 幸福时,别人的幸福会使你幸福,这种幸福是深沉的幸福。] 4、“朝霞的彩旗”是什么样的? (出示图片,让学生感受。)
5 [因为车辆、烟囱不断地制造烟尘，污染城市环境，城市居民早已麻 木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新，但树木的感觉是非常鲜 明的，在他们看来，城市充满烟囱实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改 变不了悲凉的局面。] 3、为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把 深沉给予我们。” [社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气， 行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，从事神圣事业的人甘愿自我牺牲，像 行道树放弃原始森林的优越条件一样放弃了他们可以享受的幸福，放弃了 可以得到的欢乐。但当你为神圣的事业承受痛苦。为人们的幸福牺牲个人 幸福时，别人的幸福会使你幸福，这种幸福是深沉的幸福。] 4、“朝霞的彩旗”是什么样的？ （出示图片，让学生感受。）