读训练 阅读课文:用下列符号进行圈点批注 ●划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 ●不能理解的词语用横线,认为用得好的用方框。 关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 有疑问的地方,用括号和问号
阅读训练 阅读课文：用下列符号进行圈点批注 划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。 关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 有疑问的地方，用括号和问号
整体感知 本文写的主要事件是什么? 父子浦口送别
整体感知 本文写的主要事件是什么？ 父子浦口送别
备父亲的动作 阅读准 父亲的语言 父亲的背影 儿子的眼泪
阅 读 准 备 ◼ 父亲的语言 ◼ 父亲的动作 ◼ 父亲的背影 ◼ 儿子的眼泪
思考讨论 1:请找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。) (我最不有忘记的是他的背影。 2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点? (二年前的冬天,徐州) 3:“我”与父亲见面的背景如何? a祖母死了b父亲的差使也交卸了 祸不单行,家境慘淡)
思考讨论 1:请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） （我最不有忘记的是他的背影。） 2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点? （二年前的冬天,徐州) 3:“我”与父亲见面的背景如何？ a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡）
思考讨论 4、文中一共几次写到了父亲的 背影? <l>惦记背影(思念父亲) <2>刻画背影(望父买橘) <3惜别背影(父子分手) <4再现背影(别后怀念)
4、文中一共几次写到了父亲的 背影？ 思考讨论 <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念） <1>惦记背影（思念父亲）