《阿房宫赋》 杜牧
《阿房宫赋》 杜牧
素质教育目标 1、了解赋这种文体常识。 2、理解课文善于用丰富的想像,对偶、比喻、 排比、夸张等修辞手法的特点,并明确它们对突 出主题思想的作用。 3、掌握 “爱”“取”“族”等实词和 焉”“而 “夫”等虚词的意义和用法。 能力训练 学习本文从多种角度、具体、生动、细致地 描写艺术形象并在此基础上议论的写作特色
一、素质教育目标 1、了解赋这种文体常识。 2、理解课文善于用丰富的想像，对偶、比喻、 排比、夸张等修辞手法的特点，并明确它们对突 出主题思想的作用。 3、掌握“一”“爱”“取”“族”等实词和 “焉”“而” “夫”等虚词的意义和用法。 二、能力训练 学习本文从多种角度、具体、生动、细致地 描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色
重点、难点及解决办法 1、多种描写方法的运用 2、掌握重要文言词语 方法:加强诵读、加大指导、讲析的分量, 以读读、讲讲、背背的形式贯穿课堂始终。 四、课时安排 两课时
三、重点、难点及解决办法 1、多种描写方法的运用 2、掌握重要文言词语 方法：加强诵读、加大指导、讲析的分量， 以读读、讲讲、背背的形式贯穿课堂始终。 四、课时安排 两课时
第一课时 导入新课 “以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史 的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这 种思想的指导下,贾谊写了《过秦论》。其 中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。 针对汉初的情况,主张施行仁政。同样地总 结秦亡的教训,针对唐敬宗继位后,广造宫 室,天怒人怨的现实杜牧作《阿房宫赋》以 讽时刺世,那么,在这篇赋中,杜牧双提出 了怎样的观点呢?让我们通过学习来体
第一课时 导入新课 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史 的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这 种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》。其 中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。” 针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总 结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫 室，天怒人怨的现实杜牧作《阿房宫赋》以 讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧双提出 了怎样的观点呢？让我们通过学习来体 会
(一)解题 “阿房宫”的“阿房”旧读" epang,阿 房是地名或山名,遗址在今西安的西南。 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为 种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥 觞,至荀况始有定名。它出现于战国后期, 到了汉代才形成确定的体制,这是赋的渊源。 赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、 律赋、文赋各个阶段。 关于赋的特点《文心雕龙诠赋》说:“赋 者,铺也;铺采ch文,体物写志也。”体物 写志,指赋的内容;铺采ch文指赋的形貌
（一）解题 “阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿 房是地名或山名，遗址在今西安的西南。 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一 种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥 觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期， 到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。 赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、 律赋、文赋各个阶段。 关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋 者，铺也；铺采chī文，体物写志也。”体物 写志，指赋的内容；铺采chī文指赋的形貌