渙懂课实的金钥黑 着以下问题读课文。 百核心问题: 课文围绕“匆匆”写了什么?表达了作者怎样的感情? 串珠问题: 1.标题“匆匆”指的是什么?作者是怎样写“我们的日子” 匆匆而逝的? 2.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的? 3.这篇文章在写法上有什么特点? 4.文中一连串的设间句有什么作用?
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 课文围绕“匆匆”写了什么？表达了作者怎样的感情？ 串珠问题： 1.标题“匆匆”指的是什么？作者是怎样写“我们的日子” 匆匆而逝的？ 2.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？ 3.这篇文章在写法上有什么特点？ 4.文中一连串的设问句有什么作用？
渙懂课实的金钥黑 2点击 听朗读 听范读,边听边 思考核心问题。 同时认准字音, 理解词语意思
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课解澳 课文整体感知 第一部分(第1自然段写作者提出“我们的日子为 什么一去不复返”的问题,写出了时间一去不复返的 特点。 第二部分(第2-4自然段)在描述中形象地写出日子 的流逝,令人感慨。 第三部分(第5自然段)照应开头,再次提出“我们 的日子为什么一去不复返”的问题
第一部分(第1自然段)写作者提出“我们的日子为 什么一去不复返”的问题，写出了时间一去不复返的 特点。 第二部分(第2－4自然段)在描述中形象地写出日子 的流逝，令人感慨。 第三部分(第5自然段)照应开头，再次提出“我们 的日子为什么一去不复返”的问题
课解澳 课文理解品折) 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时 候;桃花谢了,有再开的时候。 作者这样写的目的是什么? 用排比的句式描绘大自然的景色,表明大自 四季轮回的痕迹。与下文写“我们的日子” 鲜明对比
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时 候；桃花谢了，有再开的时候。 作者这样写的目的是什么？ 用排比的句式描绘大自然的景色，表明大自然的荣 枯是四季轮回的痕迹。与下文写“我们的日子”一去不 复返形成鲜明对比