九年级上册第三单元复习(2课时) [单元温馨提示] 同学们,在这一单元中,你认识了很多生动的人物形象:闰土、杜小康、若 瑟夫、京京……读着他们的故事,我们仿佛又回到了充满欢声笑语的少年时代。 同时,我们更感到今天学习的愉悦,请检测下自己学习的收获吧! 语基检测站[不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。看看你积 累了多少?] 1.请为下列加点字注音。 惘然()嗤笑 )阴晦( )恣睢( 胆怯()给予 诧异()过瘾()拮据( 2.请写出对下列人物的描写方法。 ①他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样 ②他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不 会嘲笑他?( ③却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前。 ④脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭 敬起来了。( 3.说说你对下面这段话的理解 我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没 有路,走的人多了,也便成了路
九年级上册第三单元复习（2 课时） [单元温馨提示] 同学们，在这一单元中,你认识了很多生动的人物形象：闰土、杜小康、若 瑟夫、京京……读着他们的故事，我们仿佛又回到了充满欢声笑语的少年时代。 同时，我们更感到今天学习的愉悦，请检测一下自己学习的收获吧！ 语基检测站[不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。看看你积 累了多少？] 1．请为下列加点字注音。 惘然( ) 嗤笑( ) 阴晦( ) 恣睢( ) （ ） 胆怯( ) 给予( ) 诧异( ) 过瘾( ) 拮据( ) 2．请写出对下列人物的描写方法。 ①他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 ( ) ②他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不 会嘲笑他?( ) ③却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前。 ( ) ④脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭 敬起来了。( ) 3．说说你对下面这段话的理解。 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没 有路，走的人多了，也便成了路
4.阅读下面的材料,完成后面的题。 材料一:各种媒体上经常可见“绯闻”一词,①许多人甚至一些著名的广 播电视节目主持人都把“绯”读为“fei”,其实“绯”的正确读音是“fei” 材料二:②有人对某中学高二一个班的学生进行了调查,结果如下:全班 共45人,其中39人认为“绯闻”的“绯”读“fei”6人认为读“fei”;前者 还认为“绯”是多音字在“绯闻”中读“fei”在“绯红”中则应读“fei” 材料三:调查结果还显示,③学生对“绯闺”的认知来自平时收看电视、 网络及广播的娱乐节目,而“绯红”一词则是通过正式的课堂学习获得的。 材料四:在一些新闻报道中,“绯闻”一词常被误写成“诽闻”。如“④ 编造同事诽闻被判3000元。”(注:“诽”读“fi”,意思是说别人的坏话。) (1)从第二则材料中,你可以得出什么结论? (2)综合上述材料,你认为“绯”字读错的原因有几条? (3)你认为应采取哪些措施来纠正这种错误 (4)在上述材料的画横线句中还有两处语病,请指出错处序号并改正。 美文赏读苑[与美文相伴,可以提升人的境界,驻足于优美的文字中,你定 会有如沐春风的享受,引起你对自然、社会、人生的特殊感悟。] 阅读下面的文段,完成文后的问题
4．阅读下面的材料，完成后面的题。 材料一：各种媒体上经常可见“绯闻”一词，①许多人甚至一些著名的广 播电视节目主持人都把“绯”读为“fěi”，其实“绯”的正确读音是“fēi” 材料二：②有人对某中学高二一个班的学生进行了调查，结果如下：全班 共 45 人，其中 39 人认为“绯闻”的“绯”读“fěi”6 人认为读“fēi”；前者 还认为“绯”是多音字，在“绯闻”中读“fěi”，在“绯红”中则应读“fēi”。 材料三：调查结果还显示，③学生对“绯闻”的认知来自平时收看电视、 网络及广播的娱乐节目，而“绯红”一词则是通过正式的课堂学习获得的。 材料四：在一些新闻报道中，“绯闻”一词常被误写成“诽闻”。如“④ 编造同事诽闻被判 3000 元。”（注：“诽”读“fěi”，意思是说别人的坏话。） ⑴从第二则材料中，你可以得出什么结论？ ⑵综合上述材料，你认为“绯”字读错的原因有几条？ ⑶你认为应采取哪些措施来纠正这种错误？ ⑷在上述材料的画横线句中还有两处语病，请指出错处序号并改正。 美文赏读苑[与美文相伴，可以提升人的境界，驻足于优美的文字中，你定 会有如沐春风的享受，引起你对自然、社会、人生的特殊感悟。] 阅读下面的文段，完成文后的问题。 (一)
我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竞与闰土隔绝 到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不 再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展 转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦 恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。 我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑 他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。现在我所谓希望,不也是我自己 手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了, 我在蒙胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一 轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实 地上本没有路,走的人多了,也便成了路 5.请用简洁的语言概括这三段文字的主要内容。 6.结合语境,解释下面的词语。 (1)辛苦展转: (2)辛苦麻木 (3)辛苦恣睢 7.“我”希望“他们应该有新的生活”,表达了怎样的思想感情? 8.文未又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月”,其作用是什么? (二)父亲的节日金鑫 ①哪一天,参加—一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩,转到我面前 扬着手中一束花花草草,很兴奋的样子。这个调皮的小家伙,在一排花篮上抽抽
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竞与闰土隔绝 到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不 再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展 转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦 恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑 他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己 手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一 轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 5．请用简洁的语言概括这三段文字的主要内容。 6．结合语境，解释下面的词语。 (1)辛苦展转： (2)辛苦麻木： (3)辛苦恣睢： 7．“我”希望“他们应该有新的生活”，表达了怎样的思想感情？ 8．文末又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月”，其作用是什么? （二）父亲的节日 金鑫 ①哪一天，参加一个集体宴会。一个长得很帅气的小男孩，转到我面前， 扬着手中一束花花草草，很兴奋的样子。这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽
取取,制作了一束鲜花。我逗他:“给我吧。”他立刻紧张起来,将花别到身后 一口回绝:“不行,这是给我爸爸的。”“为什么要给你爸爸呢?”我问。他扬 起小脸:“明天是父亲节呀!” ②哦,是父亲节。我当着众人的面夸奖他:“真是个懂事的孩子!”不料, 他又扬起小脸,很认真地问我:“你给你爸爸准备礼物了吗?”这一问竟让我无 法回答。因为我还未曾想到过给我的父亲准备礼物。 ③孩子看出了我的窘相,抽出一枝康乃馨,放在我的手里,“喏,你把这 花带给你的爹爸吧,他一定会很高兴的。”我接过花,看着他那张天真的笑脸, 觉得这孩子是个有心人 ④第工天是星期天,早晨,父亲来看我们了。父亲来,事先没有告诉我 他敲门的时候,我们还在梦乡中。看到父亲,我突然想起昨天小男孩给我的花儿。 那一枝花儿,我压根儿没考虑带回来,顺手放在了饭桌上。我猜想,父亲知道今 天是父亲节吗? ⑤敲门声也唤醒了女儿,她揉揉眼睛,跳下床,来到我的跟前,“爸爸 把眼睛闭上。”我以为她要跟我撒娇,或者做捉迷藏的游戏,便佯装闭眼。她拿 出一个手工做的桃子,放到我的手上。待我睁开眼,她在房间里欢呼雀跃,“父 亲节快乐,请爸爸吃桃子!” ⑥父亲看着女儿,女儿看着我,我看着父亲,局面有些尴尬。父亲嘀咕了 句:“父亲节?”随即像明白了什么似的,一个劲儿地夸着女儿,真是个懂事 的乖孩予,将她引到阳台上玩儿,父亲的举动,很明显是在帮我解围,这一天, 毕竟是文亲节;可我连一件礼物都没有准备。想到这,我的表情有些不自然
取取，制作了一束鲜花。我逗他：“给我吧。”他立刻紧张起来，将花别到身后， 一口回绝：“不行，这是给我爸爸的。”“为什么要给你爸爸呢？”我问。他扬 起小脸：“明天是父亲节呀！” ②哦，是父亲节。我当着众人的面夸奖他：“真是个懂事的孩子！”不料， 他又扬起小脸，很认真地问我：“你给你爸爸准备礼物了吗？”这一问竟让我无 法回答。因为我还未曾想到过给我的父亲准备礼物。 ③孩子看出了我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，“喏，你把这 花带给你的爹爸吧，他一定会很高兴的。”我接过花，看着他那张天真的笑脸， 觉得这孩子是个有心人。 ④第工天是星期天，早晨，父亲来看我们了。父亲来，事先没有告诉我。 他敲门的时候，我们还在梦乡中。看到父亲，我突然想起昨天小男孩给我的花儿。 那一枝花儿，我压根儿没考虑带回来，顺手放在了饭桌上。我猜想，父亲知道今 天是父亲节吗？ ⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前，“爸爸， 把眼睛闭上。”我以为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。她拿 出一个手工做的桃子，放到我的手上。待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，“父 亲节快乐，请爸爸吃桃子！” ⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，局面有些尴尬。父亲嘀咕了 一句：“父亲节？”随即像明白了什么似的，一个劲儿地夸着女儿，真是个懂事 的乖孩予，将她引到阳台上玩儿，父亲的举动，很明显是在帮我解围，这一天， 毕竟是文亲节；可我连一件礼物都没有准备。想到这，我的表情有些不自然
⑦过了一会,父亲又走过来,在裤兜里摸了半天,摸出一不鼓鼓的信封来, 摆在桌上:“听你母亲,你们买房子缺钱,我们想办法凑了点,你收好了。”我 坚持不要,父亲显得有点不高兴:“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好 后,再孝敬我们也是一样的嘛!”见我接下钱,父亲又开了口:“老家的杉木已 成材,还有一些槐树楝树,都伐倒了,放在河里浸泡,等秋凉时,就能动手打几 件家具了,我们也帮不上你们什么大忙,能帮多少算多少。” ⑧没说几句话,父亲就要走。留他吃饭,他说:“家里正忙着插秧,你母 亲叫我早来早回。”母亲前几天刚从我这儿返乡,一定是她与父商量好了的。父 亲说走就走,临行前,他到我的书房里,试探着问:“能不能把你写的书给我几 本,带回去给庄上的人翻翻?” ⑨拿书的时候,我突然发现书橱上有两张票,便递到父亲手里。父亲很开 心:“是戏票吗?等秧插完了,陪你母亲来,她喜欢看戏嘿。” ⑩父亲拿着书,又带着戏票,欢欢喜喜地走了,我手里捏着父亲送来的厚 厚沓钱,沉默了好阵子。 9.请写出第③段“我接过花,看着他那张天真的笑脸,觉得这孩子是个有 心人”一句中“有心人”所包含的两层意思 10.联系上下文,品读父亲的语言,回答下列问题 (1)父亲给“我”送钱时说:“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后, 再孝敬我们也是一样的嘛!”这表现了父亲对儿子怎样的感情?
⑦过了一会，父亲又走过来，在裤兜里摸了半天，摸出一不鼓鼓的信封来， 摆在桌上：“听你母亲，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。”我 坚持不要，父亲显得有点不高兴：“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好 后，再孝敬我们也是一样的嘛！”见我接下钱，父亲又开了口：“老家的杉木已 成材，还有一些槐树楝树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打几 件家具了，我们也帮不上你们什么大忙，能帮多少算多少。” ⑧没说几句话，父亲就要走。留他吃饭，他说：“家里正忙着插秧，你母 亲叫我早来早回。”母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父商量好了的。父 亲说走就走，临行前，他到我的书房里，试探着问：“能不能把你写的书给我几 本，带回去给庄上的人翻翻？” ⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开 心：“是戏票吗？等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏嘿。” ⑩父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了，我手里捏着父亲送来的厚 厚一沓钱，沉默了好一阵子。 9.请写出第③段“我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有 心人”—句中“有心人”所包含的两层意思。 10.联系上下文，品读父亲的语言，回答下列问题。 ⑴父亲给“我”送钱时说：“咱们父子之间谁跟谁呀。等你们日子过好后， 再孝敬我们也是一样的嘛！”这表现了父亲对儿子怎样的感情？