部编人教版六年级语文下册:习作:写作品梗概教案+教学反思 习作:写作品梗概 教案目标 能力训练目标 1、选择一个熟悉的场景写下来,反映出这个场景的特点,内容具体,语句通顺;留心周围 事物,乐于书面表达,增强习作自信;观察景物特点,准确生动地写下见闻、感受,或者 选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作 2、培养细心观察的习惯,能抓住场景特点进行描写。 3、积累语言,增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚 情感态度目标: 培养对生活的热爱,表达真情实感;激活思维,动脑筋思考 课前准备 教案重点 1、指导写场景作文,注意把场景写具体、写清楚。 2、指导写故事梗概,注意主要内容突出,语言简练。 课前准备1、电影挂图。2、录像短片。3、小人书。4收集观看革命影视作品。 教案过程 (一)回忆单元课文内容,选择习作工程 1、回忆本单元课文中的一些写作方法 1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法,选取一个场景,按时间顺序写下来 (1)师生共同回忆记忆深刻的场景,要紧密结合学校生活或者社会生活。 (2)要将场面描写得真实、具体、清楚。 2、可以借鉴人物描写的方法,写一个性格突出的人: (1)说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。 (2)要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等,将人物的性格写生动。 3、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书,用写梗概的方法用文字介绍给大 家 (二)写场景习作指导 营造气氛,激发兴趣 1、开启学生记忆之门,引发学生思维。 2、交流评议,整理思路师:运动声上的龙腾虎跃,夜晚街头的霓虹闪烁,游乐场里的欢声 笑语,以及集市里的讨价还价,这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢? 奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会 阳光长跑劳动实践串珠制作 2、激发学生表达欲望,把学生带入场景的氛围中。 活动过程:学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面,然后把它介绍给大家,力求让别的同学
部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概教案+教学反思 习作：写作品梗概 教案目标 能力训练目标： 1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围 事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者 选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作 ２、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。 ３、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。 情感态度目标： 培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。 课前准备 教案重点 １、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。 ２、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。 课前准备１、电影挂图。２、录像短片。３、小人书。4 收集观看革命影视作品。 教案过程 （一）回忆单元课文内容，选择习作工程 1、回忆本单元课文中的一些写作方法： １、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来： ⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。 ⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。 ２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人： ⑴说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。 ⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。 ３、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大 家： （二）写场景习作指导 一、营造气氛，激发兴趣， 1、开启学生记忆之门，引发学生思维。 2、交流评议，整理思路师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声 笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢？ 奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会 阳光长跑劳动实践串珠制作 2、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。 活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学
听了介绍后被吸引,激发起表达的欲望 二、进入场景训练教案 (一)、品读精彩文段,探讨写作方法 回忆本单元课文中的一些写作方法,如《开国大典》中,把开国大典的过程和场景写得很 清楚选取一个场景,按时间顺序写下来 a.师生共同回忆印象深刻的场景,要紧密结合学生的学校生活或社会生活 b.要将场面描写得真实、具体、清楚 阅读精彩的场景描写,让学生领悟语言文字的魅力,并在品读、感受、欣赏的过程中,探 讨写作方法,提炼表达技巧。 (二)、引导观察场面 1、多媒体展示几个精彩场景:学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。 拔河场面、集市上讨价还价的场面、奇石园游览的场面 赶庙会的场面艺术节歌唱会劳动实践串珠制作 师结:观察是写场景的前提,学生只有会用眼观察,才能捕捉住场景特点,才能发现场景 中最动人心的一幕,才能有话可写。 2、学生选出最喜欢的场景,探讨写作方法技巧 3、小组交流用语言描述,同学互评。 第一:选出描述最精彩的同学,说说他的描述好在哪里 第二:学生小组探讨,描写场景的各种方法 第三:师生共同交流总结 4、指导场景写法 1、写场景:(1)选的场景要比较熟悉。 (2)按方位或时间顺序写作 (3把场景写具体、写清楚: ①人物衣着、神态、动作、语言。 ②观众的表现。 ③“我”的心情 (三)写梗概习作指导 1、师质疑:你看过哪些革命题材的影视作品?主要讲了谁的什么事?哪些给你留下深刻印 象?你能谈谈自己的感想吗? (1)作品的名称。主要讲的是谁,讲的是什么事? (2)有那些印象深刻的情节 (3还可以讲自己的感受 2、形成表格式的读书笔记 影视作品名称作品年代: 作品的主要人物 作品的主要内容: 印象深刻的情节: 自己的真切感受
听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。 二、进入场景训练教案 (一)、品读精彩文段，探讨写作方法 回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很 清楚选取一个场景，按时间顺序写下来 a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活 b．要将场面描写得真实、具体、清楚 阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，探 讨写作方法，提炼表达技巧。 (二)、引导观察场面 1、多媒体展示几个精彩场景；学生学习、生活中熟悉的亲身经历的场景。 拔河场面、集市上讨价还价的场面、奇石园游览的场面 赶庙会的场面艺术节歌唱会劳动实践串珠制作 师结：观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景 中最动人心的一幕，才能有话可写。 2、学生选出最喜欢的场景，探讨写作方法技巧， 3、小组交流用语言描述，同学互评。 第一：选出描述最精彩的同学，说说他的描述好在哪里 第二：学生小组探讨，描写场景的各种方法 第三：师生共同交流总结 4、指导场景写法 １、写场景：⑴选的场景要比较熟悉。 ⑵按方位或时间顺序写作。 ⑶把场景写具体、写清楚： ①人物衣着、神态、动作、语言。 ②观众的表现。 ③“我”的心情。 （三）写梗概习作指导 1、师质疑：你看过哪些革命题材的影视作品？主要讲了谁的什么事？哪些给你留下深刻印 象？你能谈谈自己的感想吗？ ⑴作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？ ⑵有那些印象深刻的情节。 ⑶还可以讲自己的感受。 2、形成表格式的读书笔记： 影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、指导如何写梗概 (1)选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。 (2)梗概的语言要简练 (3)主要人物的主要事例要突出,不重要的可一笔带过,或甚至不提。 (四)当堂习作,相互评改 1、选择典型习作,(如场面选择定位不清楚,观察场面不细致,没有抓住景物特点,内容 不具体,语句不通顺)引导评价,相机指导、提高。 2、佳作欣赏,评议修改 3、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”,选出优秀习作三至五篇,获奖同学朗读自己的 佳作 4、、小组内自评自赏,互评互赏 从是否把内容按一定顺序写清楚了,语句通顺连贯、谴词造句是否贴切、准确,是否表达 清楚了场景特点等方面进行评议,引导学生对所评习作修改补充。 3、“文章不厌百回改”,然后在小组内自批自改或互批互改,然后把自己修改好的习作读 上几遍,读出情来。 (五)誊写作文 各自把修改后的习作工整地抄在习作本上 附录革命影视作品片名 (1)关于毛泽东的影视片:《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事 变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决 战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯 诺》 (2)革命领袖:《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩 来》、《周恩来外交风云》。 (3)英雄人物:《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、 《林则徐》、《莫斯科保卫战 教学反思 梗概,就是文章的简要内容,就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言 写下来,它属于读书笔记的一种。 梗概是读者阅读一本书或一篇文章后,用最简练的语言将其大意介绍出来,一般不需要对 文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述,其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章 写的是什么内容,当然允许对其思想价值进行极概括的交待,让人明白这本书或这篇文章 好在哪里。 写梗概不就是从前的复述和缩写吗? 梗概它不同于文章复述和缩写,应该比复述和缩写更为简略,它不需要有故事情节,也不 必对人物形象进行刻画;而缩写是对文章的内容进行压缩,可长可短,但往往需要有简单 主要的故事情节和人物形象,其内容更丰富
3、指导如何写梗概 ⑴选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。 ⑵梗概的语言要简练。 ⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。 （四）当堂习作，相互评改 1、选择典型习作，（如场面选择定位不清楚，观察场面不细致，没有抓住景物特点，内容 不具体，语句不通顺）引导评价，相机指导、提高。 2、佳作欣赏，评议修改 3、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”，选出优秀习作三至五篇，获奖同学朗读自己的 佳作。 4、、小组内自评自赏，互评互赏， 从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句通顺连贯、谴词造句是否贴切、准确，是否表达 清楚了场景特点等方面进行评议，引导学生对所评习作修改补充。 3、“文章不厌百回改”，然后在小组内自批自改或互批互改，然后把自己修改好的习作读 上几遍，读出情来。 （五）誊写作文 各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。 附录革命影视作品片名 ⑴关于毛泽东的影视片：《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事 变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决 战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯 诺》、 ⑵革命领袖：《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩 来》、《周恩来外交风云》。 ⑶英雄人物：《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、 《林则徐》、《莫斯科保卫战》。 教学反思： 梗概，就是文章的简要内容，就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言 写下来，它属于读书笔记的一种。 梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对 文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章 写的是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人明白这本书或这篇文章 好在哪里。 写梗概不就是从前的复述和缩写吗？ 梗概它不同于文章复述和缩写，应该比复述和缩写更为简略，它不需要有故事情节，也不 必对人物形象进行刻画；而缩写是对文章的内容进行压缩，可长可短，但往往需要有简单 主要的故事情节和人物形象，其内容更丰富
写梗概与概括文章的中心思想有什么区别呢? 梗概它也不同于文章的中心思想,它比中心思想更详实,比缩写更简单;它也不同于文章 的段落大意或结构提纲,看了它基本能了解文章的主要内容和价值所在 练习写梗概有什么好处呢? 随着年级的増高,我们阅读的文章或课外读物会越来越长,如果不写故事梗概,即使阅读 完了可能也没什么印象,更谈不上收获。经常把阅读的文章或者书写成梗概,既能帮助同 学们记住文章的内容,提高同学们阅读理解能力,还能提高同学们的写作水平。 这次写梗概有什么具体要求呢? 这次习作主要有五点要求 1.选取一篇自己最近读过而且喜欢的文章再读一读,形成整体印象 2.再次复读课文,体会文章的主要内容和中心思想。 3.分析文章的结构,写出每个段落的段意 4.抓住文章的主要内容进行归纳、整理,写成梗概。 5.读一读自己写的梗概,看看有没有错别字或不通顺的地方,呢?检查自己概括的内容是 否准确完整。 你选取故事性强的文章先自己多读两遍,形成整体印象后,再用自己的语言说一说故事梗 概,请听的人帮你提提意见或建议,最后再把梗概写下来。 因为故事性强的文章通常都有较为完整的故事情节和人物形象、阅读时紧紧抓住故事的起 因、经过和结果。如果一遍没弄懂可以多读一遍,还可择其重点部分多读两遍,“找” 事情的起因、经过和结果,为写好梗概作好准备。 这些都想清楚了,那我们就可以开始动笔了。方法提示 写故事梗概有什么好方法呢? 篇比较长的文章,要想让读者在短时间里对它有所了解,就必须写好文章的梗概。虽说 梗概只有短短几百字,但是“麻雀虽小,五脏俱全”,要想写好一则梗概还是要讲究技巧 的。具体来,可分成四步 第一步:读。通过对原文的精读,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原文内容,明确 作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍,不到胸有成竹绝不“善罢甘休” 第二步:抽。在理解原文的基础上,抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描 写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响文章表达的 次要段落则大胆地取舍 第三步:连。将抽取出来的各段大意连接起来。 第四步:理。将连接好的语勹梳理通顺:删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接, 使它成为一段通顺的话。 相信你通过以上四步就能写成一篇梗概,不过好文章都是改出来的,梗概也不例外。成文 后多读多改,梗概才能更精彩
写梗概与概括文章的中心思想有什么区别呢？ 梗概它也不同于文章的中心思想，它比中心思想更详实，比缩写更简单；它也不同于文章 的段落大意或结构提纲，看了它基本能了解文章的主要内容和价值所在。 练习写梗概有什么好处呢？ 随着年级的增高，我们阅读的文章或课外读物会越来越长，如果不写故事梗概，即使阅读 完了可能也没什么印象，更谈不上收获。经常把阅读的文章或者书写成梗概，既能帮助同 学们记住文章的内容，提高同学们阅读理解能力，还能提高同学们的写作水平。 这次写梗概有什么具体要求呢？ 这次习作主要有五点要求： 1．选取一篇自己最近读过而且喜欢的文章再读一读，形成整体印象。 2．再次复读课文，体会文章的主要内容和中心思想。 3．分析文章的结构，写出每个段落的段意。 4．抓住文章的主要内容进行归纳、整理，写成梗概。 5．读一读自己写的梗概，看看有没有错别字或不通顺的地方，呢？检查自己概括的内容是 否准确完整。 你选取故事性强的文章先自己多读两遍，形成整体印象后，再用自己的语言说一说故事梗 概，请听的人帮你提提意见或建议，最后再把梗概写下来。 因为故事性强的文章通常都有较为完整的故事情节和人物形象、阅读时紧紧抓住故事的起 因、经过和结果。如果一遍没弄懂可以多读一遍，还可择其重点部分多读两遍，“找”出 事情的起因、经过和结果，为写好梗概作好准备。 这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。方法提示： 写故事梗概有什么好方法呢？ 一篇比较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所了解，就必须写好文章的梗概。虽说 梗概只有短短几百字，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，要想写好一则梗概还是要讲究技巧 的。具体来，可分成四步： 第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确 作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。 第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描 写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的 次要段落则大胆地取舍。 第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。 第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接， 使它成为一段通顺的话。 相信你通过以上四步就能写成一篇梗概，不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文 后多读多改，梗概才能更精彩
二、选择题 2 忧伤的国歌 房向东 ①那天,我们先去了格林尼治天文台,回来路上,弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。 ②“全筷子”是一个女老板,三十五六岁模样,脸不大,眼睛却特别大,那眼睛弥漫着伦墩 的雾,有点儿迷惘,有点儿忧伤。她先是为我们上了茶,接着上饭上菜 ③边吃饭边聊天。这时,女老板凑过来问:“你们几个,什么团呀?”我们告诉她,我们是 出版方面的。她“哦”了一声,她似乎对我们是搞出版的来了兴趣,话稍多了几句,淡淡地 说:“我是在人民文学出版社的大院里长大…我的继父在人民文学出版社当美编。他叫李 某某。”这时,我仔细瞧了她一眼,她说不上漂亮,然而有一种气质,有点冷,有点无奈, 仿佛还有点渴求 ④这时,突然响起了中华人民共和国的国歌声。我们几个全都抬起了头,先是对视一眼 接着就寻找声音发自何处。在伦教,还能听到我们的国歌?原来,是从女老板的口袋里发 出的声音一是她的手机响了。她的手机铃声设置为我们的国歌声! ⑤她到一旁接电话了 ⑥在国内,每天听这支歌,可是,从来没有像今天这样具有如此特殊的震撼力。这音乐 强烈地撞击着我的心灵。一时间,我们几个都沉默不语了 ⑦接完电话,她过来又为我们每人加了一小碗汤。我们问,你的手机怎么会有国歌声呢? 她说:“想家。特地灌进去的。” ③我们似乎也没有太多的话说。不知道别人在想什么,我在心中品味着她的“想家”二字 我还品味着“金筷子”这个店名,筷子,是中国才有的,“筷子”却是“金”的!中国的筷子,在 她心中有多大的分量啊! ④过了会儿,我问:“最近有没有回到国内看看?”她说:“去年春节回北京了。我什么人也 没有找,在宾馆住了三天,这三天都打着车在街上转…她的声音很低。听到她的声音 我被她的伤感所感染。她说了,她想家。北京,是她长大的地方,有同学,有亲人,至 少,有熟人,她却谁也没有见。她有一个继父,她母亲还在吗?她与母亲说不上话?或者 母亲待她不好,所以她出国了?也许,她的爱遗失在北京的某个公园,遗失在依然款款而 流的水中?无家可归?还是有家不想回?她在北京转了三天,她在寻我感觉还是寻找梦? 总之,我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事,很多理不清的情感
二、选择题 2． 忧伤的国歌 房向东 ①那天，我们先去了格林尼治天文台，回来路上，弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。 ②“全筷子”是一个女老板，三十五六岁模样，脸不大，眼睛却特别大，那眼睛弥漫着伦墩 的雾，有点儿迷惘，有点儿忧伤。她先是为我们上了茶，接着上饭上菜。 ③边吃饭边聊天。这时，女老板凑过来问：“你们几个，什么团呀？”我们告诉她，我们是 出版方面的。她“哦”了一声，她似乎对我们是搞出版的来了兴趣，话稍多了几句，淡淡地 说：“我是在人民文学出版社的大院里长大……我的继父在人民文学出版社当美编。他叫李 某某。”这时，我仔细瞧了她一眼，她说不上漂亮，然而有一种气质，有点冷，有点无奈， 仿佛还有点渴求。 ④这时，突然响起了中华人民共和国的国歌声。我们几个全都抬起了头，先是对视一眼， 接着就寻找声音发自何处。在伦教，还能听到我们的国歌？原来，是从女老板的口袋里发 出的声音—是她的手机响了。她的手机铃声设置为我们的国歌声！ ⑤她到一旁接电话了。 ⑥在国内，每天听这支歌，可是，从来没有像今天这样具有如此特殊的震撼力。这音乐， 强烈地撞击着我的心灵。一时间，我们几个都沉默不语了。 ⑦接完电话，她过来又为我们每人加了一小碗汤。我们问，你的手机怎么会有国歌声呢？ 她说：“想家。特地灌进去的。” ③我们似乎也没有太多的话说。不知道别人在想什么，我在心中品味着她的“想家”二字。 我还品味着“金筷子”这个店名，筷子，是中国才有的，“筷子”却是“金”的！中国的筷子，在 她心中有多大的分量啊！ ④过了会儿，我问：“最近有没有回到国内看看？”她说：“去年春节回北京了。我什么人也 没有找，在宾馆住了三天，这三天都打着车在街上转……”她的声音很低。听到她的声音， 我被她的伤感所感染。她说了，她想家。北京，是她长大的地方，有同学，有亲人，至 少，有熟人，她却谁也没有见。她有一个继父，她母亲还在吗？她与母亲说不上话？或者 母亲待她不好，所以她出国了？也许，她的爱遗失在北京的某个公园，遗失在依然款款而 流的水中？无家可归？还是有家不想回？她在北京转了三天，她在寻我感觉还是寻找梦？ 总之，我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事，很多理不清的情感