精题回放 例一(2009·浙江台州) 村晚 (宋)雷震 草满池塘水满陂,山衔落曰浸寒漪。 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 这首诗融情于景,抒发了诗人怎样的情感? 例二(2009·浙江温州) 除夜[注]作 (唐)高适 旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然? 故乡今夜思干里,霜鬓明朝又一年。 【注释】除夜:除夕之夜 作者心情“转凄然”的原因有哪些?请结合全诗,用自己的话回答。 闯关方略 古诗词以含蓄为贵,诗人直抒胸臆、情感外露的并不多见,往往融情于叙述、 描写、议论之中。 情感体味题,考査的是考生“披文入情”的能力,即顺着文辞的通道进入并 解析作者情感世界的能力。 解答这类题目,一是明确诗歌的题材。古诗从题材看,可分为田园诗、边塞 诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗、怀旧诗等很多类,各类诗歌感情的抒发 也有规律可循。如例一《村晚》是一首田园诗,田园诗往往抒发喜爱山川美景之 情,表达远离污浊官场的洁身自好情怀。照着这个思路理解《村晚》,大抵不差。 例二《除夜作》是一首思乡诗,思乡诗一般表达游子的思乡怀人之情,按照这个 常识理解《除夜作》,应该八九不离十。 二是分析诗歌的意象。几千年古诗写作传统的沿承,使很多意象的意义指向 都已固定、明确,如杨柳、孤蓬、浮云用来表达离愁别绪,明月、鸿雁、杜鹃用 来表达思乡怀人之情。例一《村晚》里出现了青草、池塘、远山、落日、牧童、 短笛等意象,尤其牧童是“横坐”牛背,短笛是“无腔”“信口”吹,这些都描 绘出乡村生活的悠然宁静,作者如此描绘乡村晚景,他的喜爱、欣赏之情自然是 蕴藏其中的。 三是把握表露情感的词语。古诗词的标题、正文部分有时会有一些直接表露 作者思想感情的词语,如《书愤》中的“愤”,《春夜喜雨》中的“喜”,《示 儿》中“但悲不见九州同”的“悲”字,等等。例二《除夜作》中,也出现了很 明确的表露心绪的词语“凄然”,另外“寒”“思”“霜鬓”等词也含蓄地透露 了作者的情感。本题要求分析作者心情“转凄然”的原因有哪些。通读全诗 是“旅馆寒灯独不眠”,一是“故乡今夜思千里”,一是“霜鬓明朝又一年” 用自己的语言概括,即一是除夕之夜独自一人寄居旅馆,二是对故乡亲人无比的 思念,三是感慨年华易逝
精题回放 例一（2009·浙江台州） 村 晚 （宋）雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？ 例二（2009·浙江温州） 除夜［ 注］作 （唐）高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 【注释】除夜：除夕之夜。 作者心情“转凄然”的原因有哪些？请结合全诗，用自己的话回答。 闯关方略 古诗词以含蓄为贵，诗人直抒胸臆、情感外露的并不多见，往往融情于叙述、 描写、议论之中。 情感体味题，考查的是考生“披文入情”的能力，即顺着文辞的通道进入并 解析作者情感世界的能力。 解答这类题目，一是明确诗歌的题材。古诗从题材看，可分为田园诗、边塞 诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗、怀旧诗等很多类，各类诗歌感情的抒发 也有规律可循。如例一《村晚》是一首田园诗，田园诗往往抒发喜爱山川美景之 情，表达远离污浊官场的洁身自好情怀。照着这个思路理解《村晚》，大抵不差。 例二《除夜作》是一首思乡诗，思乡诗一般表达游子的思乡怀人之情，按照这个 常识理解《除夜作》，应该八九不离十。 二是分析诗歌的意象。几千年古诗写作传统的沿承，使很多意象的意义指向 都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云用来表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃用 来表达思乡怀人之情。例一《村晚》里出现了青草、池塘、远山、落日、牧童、 短笛等意象，尤其牧童是“横坐”牛背，短笛是“无腔”“信口”吹，这些都描 绘出乡村生活的悠然宁静，作者如此描绘乡村晚景，他的喜爱、欣赏之情自然是 蕴藏其中的。 三是把握表露情感的词语。古诗词的标题、正文部分有时会有一些直接表露 作者思想感情的词语，如《书愤》中的“愤”，《春夜喜雨》中的“喜”，《示 儿》中“但悲不见九州同”的“悲”字，等等。例二《除夜作》中，也出现了很 明确的表露心绪的词语“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬓”等词也含蓄地透露 了作者的情感。本题要求分析作者心情“转凄然”的原因有哪些。通读全诗，一 是“旅馆寒灯独不眠”，一是“故乡今夜思千里”，一是“霜鬓明朝又一年”； 用自己的语言概括，即一是除夕之夜独自一人寄居旅馆，二是对故乡亲人无比的 思念，三是感慨年华易逝
解答古诗词情感体味题,为了表达精确,还要储备一些专业性词语,如“离 愁别绪、恬淡闲适、清髙孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐 观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非”等, 在分析古诗词情感时经常用到,不可不知。 通关演练 1.下面两首诗都是写秋天,试比较其抒发的感情有什么不同之处。 登高 (唐)杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯 秋词 (唐)刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空鹤排云上,便引诗情到碧霄 2.品读下面古诗,按要求回答问题 澄迈驿通潮阁(其二) (宋)苏轼 余生欲老海南村,帝②遣巫阳③招我魂 杳杳天低鹘④没处,青山一发是中原⑤ 【注释】①元符三年五月,作者遇赦北还,被命移廉州安置,离海南过澄迈 时作诗二首,这首诗即其二。澄迈驿:设在澄迈县(在今海南省北部)的驿站。 通潮阁:在澄迈西,是驿站上的建筑。②帝:天帝。③巫阳:女巫名。④鹘:鹘 鸟。⑤一发:犹言“一线”。此句说中原仅在距隐隐青山一线之处。 这首诗的第三、四句融情于景,抒发了诗人怎样的情感? 5.主旨领悟 题型阐释 主旨领悟,即领悟诗词里作者的写作意图,或者理解作品蕴涵的哲理。这类 题目常见的提问方式是“某句蕴涵了怎样的道理”“作者的写作意图是什么”等 精题回放 例一(2009·湖北恩施 观书有感
解答古诗词情感体味题，为了表达精确，还要储备一些专业性词语，如“离 愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐 观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非”等， 在分析古诗词情感时经常用到，不可不知。 通关演练 1．下面两首诗都是写秋天，试比较其抒发的感情有什么不同之处。 登 高 （唐）杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 秋 词 （唐）刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 2．品读下面古诗，按要求回答问题。 澄迈驿通潮阁（其二）① （宋）苏轼 余生欲老海南村，帝②遣巫阳③招我魂。 杳杳天低鹘④没处，青山一发是中原⑤。 【注释】①元符三年五月，作者遇赦北还，被命移廉州安置，离海南过澄迈 时作诗二首，这首诗即其二。澄迈驿：设在澄迈县（在今海南省北部）的驿站。 通潮阁：在澄迈西，是驿站上的建筑。②帝：天帝。③巫阳：女巫名。④鹘：鹘 鸟。⑤一发：犹言“一线”。此句说中原仅在距隐隐青山一线之处。 这首诗的第三、四句融情于景，抒发了诗人怎样的情感？ 5．主旨领悟 题型阐释 主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图，或者理解作品蕴涵的哲理。这类 题目常见的提问方式是“某句蕴涵了怎样的道理”“作者的写作意图是什么”等。 精题回放 例一（2009·湖北恩施） 观书有感
(宋)朱熹 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊 问渠那得清如许?为有源头活水来 你从第三、四句诗中悟出了什么道理? 例二(2009·江苏镇江) 江南春 (唐)杜牧 干里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风. 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 对于诗的后两句,有人认为是表达诗人对江南景物的神往,有人认为是借古 讽今。你赞同哪一种?说说你的理由。 闯关方略 初中阶段,对古诗词主旨的领悟,主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。 理趣诗中,一般都有脍炙人口的哲理句,有时人们正是因为这些哲理句而记 住了整首诗,某种意义上,这些诗能流传至今,是沾了晢理句的光。理趣诗中的 哲理,不是直白地说出来的,如果是那样,有理而无趣,跟和尚写的阐发佛理的 偈言有什么差别?理趣诗妙在无意说理而理随境生,妙在寓论于景、寄理于物。 在理趣诗中,理语通常与情语、景语融为一体,景语、情语就是理语 如例一,“问渠……”这两句表面是写景,是说方塘之水一一问那方塘的水 怎么会这样清澈?因为有水从源头不断流来,从而成了活水。但结合题目《观书 书法)有感》,我们知道这其实是作者阐发对书法艺术的感悟:这作品为什么 如此清新隽永呢?原来是由于书写者内心有源源不断的艺术灵感注入啊!书法艺 术如此,万事万物也是同样道理。回答题目的设问,我们还应该结合自身学习知 识,或者接受新事物的经历、体会来谈。示例:要使自己的知识越来越丰富,就 要不断地学习新的知识。(或:要保持心灵境界的澄明,就要不断接受新事物的 洗礼。) 怀古诗,是指以历史故事、古人事迹为题材的诗作。古人常说“以史为鉴, 可以知兴替”,又说“前事不忘,后事之师”。所以,他们写怀古诗的目的多是 怀古伤今,或借古讽今。历史故事、古人事迹,只是他们感慨的触发点。 如例二,如果将其单纯看作一首写景的诗歌,你可能觉得后两句写出了深邃 悠远、朦胧迷离的江南景色,与前两句的明朗绚丽相映衬,使江南春的图画更加 丰富多彩。但如果你深入一层一一意识到作者的眼光穿越历史的“烟雨”,想到 几百年以前的南朝统治者推崇佛教,大兴佛寺,劳民伤财,但佛寺并不能挽救病 入膏肓的南朝政权,而现在晚唐的统治者正重蹈前人的覆辙一一那它就不是一首 简单的写景诗,而是怀古诗。作者是在借古讽今:后两句写出了南朝笃信佛教造 成寺庙的恶性发展,引发作者的慨叹,表达对唐朝推崇佛教的现实的不满。 咏物诗,即描摹物象的诗歌。大自然的万物,大至山川河流,小至花鸟虫鱼 都可以成为诗人描摹的对象。咏物诗往往不是单纯地描摹事物,咏物是为了抒情、 言志。如虞世南的《蝉》,句句写的是蝉的形体、习性和声音,而句句又暗示着
（宋）朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 你从第三、四句诗中悟出了什么道理？ 例二（2009·江苏镇江） 江南春 （唐）杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 对于诗的后两句，有人认为是表达诗人对江南景物的神往，有人认为是借古 讽今。你赞同哪一种？说说你的理由。 闯关方略 初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。 理趣诗中，一般都有脍炙人口的哲理句，有时人们正是因为这些哲理句而记 住了整首诗，某种意义上，这些诗能流传至今，是沾了哲理句的光。理趣诗中的 哲理，不是直白地说出来的，如果是那样，有理而无趣，跟和尚写的阐发佛理的 偈言有什么差别？理趣诗妙在无意说理而理随境生，妙在寓论于景、寄理于物。 在理趣诗中，理语通常与情语、景语融为一体，景语、情语就是理语。 如例一，“问渠……”这两句表面是写景，是说方塘之水——问那方塘的水 怎么会这样清澈？因为有水从源头不断流来，从而成了活水。但结合题目《观书 （书法）有感》，我们知道这其实是作者阐发对书法艺术的感悟：这作品为什么 如此清新隽永呢？原来是由于书写者内心有源源不断的艺术灵感注入啊！书法艺 术如此，万事万物也是同样道理。回答题目的设问，我们还应该结合自身学习知 识，或者接受新事物的经历、体会来谈。示例：要使自己的知识越来越丰富，就 要不断地学习新的知识。（或：要保持心灵境界的澄明，就要不断接受新事物的 洗礼。） 怀古诗，是指以历史故事、古人事迹为题材的诗作。古人常说“以史为鉴， 可以知兴替”，又说“前事不忘，后事之师”。所以，他们写怀古诗的目的多是 怀古伤今，或借古讽今。历史故事、古人事迹，只是他们感慨的触发点。 如例二，如果将其单纯看作一首写景的诗歌，你可能觉得后两句写出了深邃 悠远、朦胧迷离的江南景色，与前两句的明朗绚丽相映衬，使江南春的图画更加 丰富多彩。但如果你深入一层——意识到作者的眼光穿越历史的“烟雨”，想到 几百年以前的南朝统治者推崇佛教，大兴佛寺，劳民伤财，但佛寺并不能挽救病 入膏肓的南朝政权，而现在晚唐的统治者正重蹈前人的覆辙——那它就不是一首 简单的写景诗，而是怀古诗。作者是在借古讽今：后两句写出了南朝笃信佛教造 成寺庙的恶性发展，引发作者的慨叹，表达对唐朝推崇佛教的现实的不满。 咏物诗，即描摹物象的诗歌。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼， 都可以成为诗人描摹的对象。咏物诗往往不是单纯地描摹事物，咏物是为了抒情、 言志。如虞世南的《蝉》，句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着