础。二、课程目标该课程不仅是环境工程专业学生培养的一个重要实践性环节，对深刻理解和掌握材无机及分析化学和前沿专业知识有重大帮助，可进一步加强基本技能的训练，培养学生动手能力、观察分析问题的能力和严谨的科学态度，缩短理论与实际的距离。而且通过实验课的学习，对培养学生一丝不苟的工作作风和实事求是的工作态度具有重要意义，在培养学生的“知识、能力、素质”教育方面起着重要作用，引导学生树立投身科学研究和技术创新的远大理想，激发学生强烈的使命感和责任心，并为以后专业课程的学习及应用等奠定良好基础。通过该实验课程，达到以下课程目标：表1课程目标序号具体课程目标课程了解无机及分析化学实验方面的前沿知识，对比国内外现状，引导学生树立投身科目标1学研究和技术创新的远大理想，激发学生强烈的使命感和责任心课程掌握无机及分析化学实验的基本操作、基本技能和各种实验仪器的使用方法，理解典目标2型定量分析方法的基本原理，明确树起“量”的概念，无机及分析化学的学习为载体，具备实际样品前处理的能力，具备独立设计实验方案，课程解决实际问题的能力，培养学生理论知识与实验及实际应用相结合的能力：培养学生目标3对化学的兴趣和独立分析问题及解决问题的能力。课程逐步培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度，形成保护环境，可持续发展目标4的意识，具备自主学习的意识，形成创新思维三、课程目标与毕业要求对应关系本课程的课程目标对毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：表2课程自标与单业要求对应关系课程目毕业要求指标点标5.具有人文社会科学素养和社会责任感，能够在本专业技术实践中理解并遵守职业道德和规范，能够职业规范1,2,3,4就本专业复杂技术问题与业界同行、社会公众及跨文化背景下各界进行有效沟通和交流。1.2掌握从事化学及相关专业所需的专业知识，能专业知识1,2,3,4用于解决化学及相关领域中的复杂科学技术问题。3.1掌握物质结构和性质分析的一般科学知识和方1,2,3,4研究设计及开发解决方案法，掌握化合物及材料制备中所需化学原理与技术，能够应用于特定化合物的结构性质分析，提出21
21 础。 二、课程目标 该课程不仅是环境工程专业学生培养的一个重要实践性环节，对深刻理解和掌握材无机 及分析化学和前沿专业知识有重大帮助，可进一步加强基本技能的训练，培养学生动手能力、 观察分析问题的能力和严谨的科学态度，缩短理论与实际的距离。而且通过实验课的学习， 对培养学生一丝不苟的工作作风和实事求是的工作态度具有重要意义，在培养学生的“知识、 能力、素质”教育方面起着重要作用，引导学生树立投身科学研究和技术创新的远大理想， 激发学生强烈的使命感和责任心,并为以后专业课程的学习及应用等奠定良好基础。通过该 实验课程，达到以下课程目标： 表 1 课程目标 序号 具体课程目标 课程 目标1 了解无机及分析化学实验方面的前沿知识，对比国内外现状，引导学生树立投身科 学研究和技术创新的远大理想，激发学生强烈的使命感和责任心 课程 目标2 掌握无机及分析化学实验的基本操作、基本技能和各种实验仪器的使用方法，理解典 型定量分析方法的基本原理，明确树起“量”的概念。 课程 目标3 无机及分析化学的学习为载体，具备实际样品前处理的能力，具备独立设计实验方案， 解决实际问题的能力，培养学生理论知识与实验及实际应用相结合的能力；培养学生 对化学的兴趣和独立分析问题及解决问题的能力。 课程 目标4 逐步培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度，形成保护环境，可持续发展 的意识，具备自主学习的意识，形成创新思维。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程的课程目标对毕业要求指标点的支撑情况如表 2 所示： 表 2 课程目标与毕业要求对应关系 毕业要求 指标点 课程目 标 职业规范 5. 具有人文社会科学素养和社会责任感，能够在本 专业技术实践中理解并遵守职业道德和规范，能够 就本专业复杂技术问题与业界同行、社会公众及跨 文化背景下各界进行有效沟通和交流。 1,2,3,4 专业知识 1.2 掌握从事化学及相关专业所需的专业知识，能 用于解决化学及相关领域中的复杂科学技术问题。 1,2,3,4 研究设计及开发解决方案 3.1 掌握物质结构和性质分析的一般科学知识和方 法，掌握化合物及材料制备中所需化学原理与技 术，能够应用于特定化合物的结构性质分析，提出 1,2,3,4
实施方案和技术路线并进行实验验证。明确相关需求并确定解决方案。4.1理解化学专业的科学特性必须通过技术实践为技术与社会1,2,3,4社会服务的重要基础性作用，技术实践过程的合理性和局限性，以及可能带来的负面影响，四、课程目标与教学内容和方法的对应关系每个设计项目的学时数和类型如表3所示：表3项目及学时分配学时数理实序项目类项目类每组要求项目名称论践课外号别型人数学学学时时时容量器血的洗涤、基本操作42验证本科生及称量练习醋酸标准解离常数和解离度4验证22本科生的测定NaOH标准溶液配制标定及2综合36本科生食醋总酸度的测定EDTA标准溶液的配制标定62本科生综合4及自来水硬度的测定高锰酸钾标准溶液的配制标62综合5本科生定及水样中COD的测定42本科生验证6铁剂中铁的比色测定42本科生综合71未知酸分子量的测定指导教师工作指南1.每次实验课开始前，由任课教师讲授实验原理和步骤，强调实验中的注意事项，并对学生的预习情况（实验理论）进行提问检查。2.任课教师实验进行过程中对学生的实验操作随时进行指导，并记录学生的实验态度及操作技能。3.实验结束后对检查学生实验数据正确性后，并签名学生方可离开实验室。4.实验结束后，由学生本人撰写实验报告一份，每个设计项目的教学内容、对课程目标的支撑关系、教学方法如表4所示：表4课程目标与教学内容、教学方法的对应关系序课程目项目名称教学内容教学方法号标容量器血的洗课堂讲1,2,3,4熟悉：常见容量器血的洗涤和使用方法、涤、基本操作授、演掌握分析天平正确操作和使用规则；掌示、实验及称量练习22
22 实施方案和技术路线并进行实验验证。明确相关需 求并确定解决方案。 技术与社会 4.1 理解化学专业的科学特性必须通过技术实践为 社会服务的重要基础性作用，技术实践过程的合理 性和局限性，以及可能带来的负面影响。 1,2,3,4 四、课程目标与教学内容和方法的对应关系 每个设计项目的学时数和类型如表 3 所示： 表 3 项目及学时分配 序 号 项目名称 学时数 项目类 别 项目类 型 要求 每组 人数 理 论 学 时 实 践 学 时 课外 学时 1 容量器皿的洗涤、基本操作 及称量练习 4 本科生 验证 2 2 醋酸标准解离常数和解离度 的测定 4 本科生 验证 2 3 NaOH 标准溶液配制标定及 食醋总酸度的测定 6 本科生 综合 2 4 EDTA 标准溶液的配制标定 及自来水硬度的测定 6 本科生 综合 2 5 高锰酸钾标准溶液的配制标 定及水样中 COD 的测定 6 本科生 综合 2 6 铁剂中铁的比色测定 4 本科生 验证 2 7 未知酸分子量的测定 4 本科生 综合 2 指导教师工作指南： 1.每次实验课开始前，由任课教师讲授实验原理和步骤，强调实验中的注意事项，并对学生的预习情 况（实验理论）进行提问检查。 2.任课教师实验进行过程中对学生的实验操作随时进行指导，并记录学生的实验态度及操作技能。 3.实验结束后对检查学生实验数据正确性后，并签名学生方可离开实验室。 4.实验结束后，由学生本人撰写实验报告一份。 每个设计项目的教学内容、对课程目标的支撑关系、教学方法如表 4 所示： 表 4 课程目标与教学内容、教学方法的对应关系 序 号 项目名称 教学内容 教学方法 课程目 标 1 容量器皿的洗 涤、基本操作 及称量练习 熟悉：常见容量器皿的洗涤和使用方法、 掌握分析天平正确操作和使用规则；掌 课堂讲 授、演 示、实验 1,2,3,4
握：固定质量称量法和差减称量法，记录操作实验原始数据和并正确运用有效数学。思政融入点1：引导学生查阅资料，了解定量分析的发展过程及其现状；通过对比，激发学生爱国主义使命感和责任心。课堂讲1,2,3,4熟悉：使用酸度计（pH计）的正确方法，醋酸标准解离巩固移液管、滴定的基本操作和容量瓶的授、演2常数和解离度使用：掌握：测定醋酸解离常数和解离度示、实验的测定操作的基本原理及数据处理方法。NaOH标准溶1,2,3,4课堂讲熟悉：NaOH标准溶液的配制方法；掌液配制标定及授、演握：标定过程及原理、食醋总酸度沉淀的3食醋总酸度的示、实验基本原理、酸碱指示剂的选择原则。测定操作熟悉：水硬度测定的意义及常用硬度的表示1,2,3,4方法、络合滴定中缓冲溶液的使用、金属指示剂的特点：掌握：EDTA测定水的硬度的课堂讲EDTA标准溶基本原理、金属指示剂的使用、水硬度的计液的配制标定授、演4算方法。及自来水硬度示、实验思政融入点2：引导学生查阅资料，了解的测定操作我国在无机及分析化学领域做出的贡献，激发学生爱国主义使命感和责任心。熟悉：水中COD的概念及表示方法、高1,2,3,4课堂讲高锰酸钾标准锰酸钾标准溶液的配制及标定方法、反应溶液的配制标授、演S条件对反应速率的影响，掌握：高锰酸钾定及水样中示、实验法测定水中COD的基本原理及条件控COD的测定操作制，COD的计算方法。课堂讲1,2,3,4熟悉：系列标准溶液的配制方法、分光光授、演铁剂中铁的比度计的操作方法。掌握：邻二氮菲法铁剂6色测定中铁的比色测定的原理，吸收曲线和标准示、实验曲线的绘制。操作掌握：自主设计实验方案的方法1,2,3,4思政融入点3：引导学生了解我国在化学化工相关科技创新方面取得的成就，以及未知酸分子量7自前尚存在的差距。从而真正理解十八大考核实验的测定提出“加快建设创新型国家”战略方针的重要性，引导学生瞄准世界科技前沿，树立投身科学研究和技术创新的远大理想五、学生成绩评定方法1.成绩评定方法参考比重如下：总成绩100%=平时成绩50%+考核实验成绩50%。平时成绩50%包括但不仅限于课程思政实践（占5%）、实验规范与态度、实验预习23
23 握：固定质量称量法和差减称量法，记录 实验原始数据和并正确运用有效数字。 思政融入点 1：引导学生查阅资料，了解 定量分析的发展过程及其现状；通过对 比，激发学生爱国主义使命感和责任心。 操作 2 醋酸标准解离 常数和解离度 的测定 熟悉：使用酸度计（pH 计）的正确方法， 巩固移液管、滴定的基本操作和容量瓶的 使用；掌握：测定醋酸解离常数和解离度 的基本原理及数据处理方法。 课堂讲 授、演 示、实验 操作 1,2,3,4 3 NaOH 标准溶 液配制标定及 食醋总酸度的 测定 熟悉：NaOH 标准溶液的配制方法；掌 握：标定过程及原理、食醋总酸度沉淀的 基本原理、酸碱指示剂的选择原则。 课堂讲 授、演 示、实验 操作 1,2,3,4 4 EDTA 标准溶 液的配制标定 及自来水硬度 的测定 熟悉：水硬度测定的意义及常用硬度的表示 方法、络合滴定中缓冲溶液的使用、金属指 示剂的特点；掌握: EDTA 测定水的硬度的 基本原理、金属指示剂的使用、水硬度的计 算方法。 思政融入点 2：引导学生查阅资料，了解 我国在无机及分析化学领域做出的贡献， 激发学生爱国主义使命感和责任心。 课堂讲 授、演 示、实验 操作 1,2,3,4 5 高锰酸钾标准 溶液的配制标 定及水样中 COD 的测定 熟悉：水中 COD 的概念及表示方法、高 锰酸钾标准溶液的配制及标定方法、反应 条件对反应速率的影响；掌握：高锰酸钾 法测定水中 COD 的基本原理及条件控 制，COD 的计算方法。 课堂讲 授、演 示、实验 操作 1,2,3,4 6 铁剂中铁的比 色测定 熟悉：系列标准溶液的配制方法、分光光 度计的操作方法。掌握：邻二氮菲法铁剂 中铁的比色测定的原理，吸收曲线和标准 曲线的绘制。 课堂讲 授、演 示、实验 操作 1,2,3,4 7 未知酸分子量 的测定 掌握：自主设计实验方案的方法 思政融入点 3：引导学生了解我国在化学 化工相关科技创新方面取得的成就，以及 目前尚存在的差距。从而真正理解十八大 提出“加快建设创新型国家”战略方针的重 要性，引导学生瞄准世界科技前沿，树立 投身科学研究和技术创新的远大理想 考核实验 1,2,3,4 五、学生成绩评定方法 1.成绩评定方法 参考比重如下：总成绩 100% =平时成绩 50%+考核实验成绩 50%。 平时成绩 50%包括但不仅限于课程思政实践（占 5%）、实验规范与态度、实验预习
和最终报告、课堂交流与提问表现、实验操作能力等等考核实验成绩50%包括但不仅限于实验方案设计、实验操作规范及熟练程度、实验结果准确度和精密度、实验报告撰写质量等等：其中实验结果成绩占比不低于25%。表5课程考核与成绩评定方法成绩占总评成考核关联的考核项目考核依据与方法构成课程目标绩的比重1课程思政课程思政实践平时1,2,3,450%综合表现出勤态度提问等主观表现成绩实验能力1,2,3,4实验操作能力实验报告实验50%考核实验1,2,3,4以结果为主要客观评价成绩100%总评成绩2.实验验收评分标准实验验收环节的评分标准，如表6所示。表6实验验收评分标准评定评分标准等级优秀实验预习报告能够在讲义的基础上进行合理的缩写，既包含关键内容又不是简单的照抄(讲义，并且按照讲义要求做好了实验数据记录表格和计算公式：实验操作规范，无损坏90仪器设备的情况，如实记录实验数据和现象，做好实验室卫生，积极主动解决实验过程~1中的问题；实验报告符合规范要求，实验数据与结果处理在教师要求的误差范围内，原00始实验数据无修改现象；实验思考题回答正确完整。)良好(平时实验态度认真，实验操作规范，数据处理合理，实验结果准确度较高。考核实验方00案设计较合理，实验结果精密度和准确度较高，~89)良好r平时实验态度较端正，实验操作较规范，数据处理较合理，实验结果与真值接近。考核70 实验方案设计较合理，实验结果精密度一般。-7924
24 和最终报告、课堂交流与提问表现、实验操作能力等等。 考核实验成绩 50%包括但不仅限于实验方案设计、实验操作规范及熟练程度、实验 结果准确度和精密度、实验报告撰写质量等等；其中实验结果成绩占比不低于 25%。 表 5 课程考核与成绩评定方法 成绩 构成 考核项目 考核关联的 课程目标 考核依据与方法 占总评成 绩的比重 平时 成绩 课程思政 1 课程思政实践 综合表现 1,2,3,4 出勤态度提问等主观表现 50% 实验能力 1,2,3,4 实验操作能力实验报告 实验 成绩 考核实验 1,2,3,4 以结果为主要客观评价 50% 总评成绩 100% 2. 实验验收评分标准 实验验收环节的评分标准，如表 6 所示。 表 6 实验验收评分标准 评 定 等 级 评分标准 优 秀 （ 90 ~1 00 ） 实验预习报告能够在讲义的基础上进行合理的缩写，既包含关键内容又不是简单的照抄 讲义，并且按照讲义要求做好了实验数据记录表格和计算公式；实验操作规范，无损坏 仪器设备的情况，如实记录实验数据和现象，做好实验室卫生，积极主动解决实验过程 中的问题；实验报告符合规范要求，实验数据与结果处理在教师要求的误差范围内，原 始实验数据无修改现象；实验思考题回答正确完整。 良 好 （ 80 ~8 9 ） 平时实验态度认真，实验操作规范，数据处理合理，实验结果准确度较高。考核实验方 案设计较合理，实验结果精密度和准确度较高。 良 好 （ 70 ~7 9 平时实验态度较端正，实验操作较规范，数据处理较合理，实验结果与真值接近。考核 实验方案设计较合理，实验结果精密度一般
)及格(平时实验态度欠端正，实验操作有部分错误，数据处理欠合理，实验结果准确度一般。60考核实验方案设计有错误，实验结果不够准确。-69)不及格平时实验态度较差，实验操作不规范，数据处理不合理，实验结果偏差较大。考核实验(方案设计不合理，实验结果与真值相差较远。<60)六、教学资源表7课程的基本教学资源资源资源类型教材自编讲义无机及分析化学实验第五版南京大学高等教育出版社2015.08参考书籍分析化学实验第四版华中师范大学等高等教育出版社2015.01或文献无机化学实验第三版中山大学高等教育出版社2015.11课程网址教学文档实验报告模板七、说明本课程大纲自2023级开始执行，生效之日原先版本均不再使用。25
25 ） 及 格 （ 60 ~6 9 ） 平时实验态度欠端正，实验操作有部分错误，数据处理欠合理，实验结果准确度一般。 考核实验方案设计有错误，实验结果不够准确。 不 及 格 （ <6 0 ） 平时实验态度较差，实验操作不规范，数据处理不合理，实验结果偏差较大。考核实验 方案设计不合理，实验结果与真值相差较远。 六、教学资源 表 7 课程的基本教学资源 资源类型 资源 教材 自编讲义 参考书籍 或文献 无机及分析化学实验 第五版 南京大学 高等教育出版社 2015.08 分析化学实验 第四版 华中师范大学等 高等教育出版社 2015.01 无机化学实验 第三版 中山大学 高等教育出版社 2015.11 课程网址 教学文档 实验报告模板 七、说明 本课程大纲自 2023 级开始执行，生效之日原先版本均不再使用