二、检查复习 提问分段 新课讲授程序 (一)学生自读课文,完成下列问题: 题1:课文中的行文线索是什么? 题2:划出课文中描写山水云雾的句子 题3:课文四个部分是依据什么划分的,各部分的主要内容是什么? 题4:三峡景物各人什么特色? 1、作品以“江津号”的航程为顺序,以时间的推移和空间的变换为线索,双线交织结 构作品。 空间:瞿塘峡——巫峡——西陵峡 时间:日出前——日出后(八点二十,八点五十,十点)一上午(十点半,十一点十 五分)一中午。 2、作品从山形水势,山光水色,云涛雾海等各方面,运用丰富的动词、形容词描绘景 色,使作品写景生动形象,有声有色,给人以身临其境之感。 3、作品概括“江津号”的不同航程与不同江段,划分为四个部分 第一部分:引子,总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受 第二部分:写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象 第三部分:写穿过巫峡时所见奇秀景观。 第四部分:写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。 4、长江三峡,景色各异,雄伟瑰丽,象交响曲,可概括为: 瞿塘雄,巫峡秀,西陵险 二)读第一部分并分析 引用作者给朋友的信中片段,表达作者在此次航程中的新奇强烈的感受,对三峡的赞美, 对祖国山河的热爱之情溢于言表。 提问:作者说:“我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”,这句话用了什么修辞方法? “飞翔”用得恰当吗?为什么? 这句话是作品的神,起提起全篇的作用,“雄伟而瑰丽”,概括了三峡景致的特点, 下文的具体描写,都是围绕着这特点进行的 这句话运用了比喻和通感的修辞方法,把长江三峡比喻为一支交响乐,非常恰当,因为 作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处:二者都激越雄壮,声势浩大,催人警 醒,令人振奋。通感表现作者的新奇。 “飞翔”一词用得恰当,一方面,它写出了山陡流急的形势,使人不禁想到李白“两岸 猿声啼不住,轻舟已过万重山”的诗情画意;另一方面,它更淋漓尽致地表达了作者在航行 中寻兴奋、激动、神采飞扬的心情 )第二部分分析: 提问:作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇?用了哪些词语?写了哪些方面? 在这一部分中,作者主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观,并引 用诗谚为佐证。 形:“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转” 声:“雷霆万钧”“激流澎湃,涛如雷鸣” 色:瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰” 这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。 这一段的描写,先总括其雄奇,继之引古诗古谚为佐证,后直接描写,有古有今,古今
二、检查复习： 提问分段。 三、新课讲授程序： （一）学生自读课文，完成下列问题： 题１：课文中的行文线索是什么？ 题２：划出课文中描写山水云雾的句子。 题３：课文四个部分是依据什么划分的，各部分的主要内容是什么？ 题４：三峡景物各人什么特色？ １、作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结 构作品。 空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡 时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十 五分）━━中午。 ２、作品从山形水势，山光水色，云涛雾海等各方面，运用丰富的动词、形容词描绘景 色，使作品写景生动形象，有声有色，给人以身临其境之感。 ３、作品概括“江津号”的不同航程与不同江段，划分为四个部分： 第一部分：引子，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。 第二部分：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。 第三部分：写穿过巫峡时所见奇秀景观。 第四部分：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。 ４、长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，象交响曲，可概括为： 瞿塘雄，巫峡秀，西陵险。 （二）读第一部分并分析： 引用作者给朋友的信中片段，表达作者在此次航程中的新奇强烈的感受，对三峡的赞美， 对祖国山河的热爱之情溢于言表。 提问：作者说：“我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，这句话用了什么修辞方法？ “飞翔”用得恰当吗？为什么？ ━━这句话是作品的神，起提起全篇的作用，“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点， 下文的具体描写，都是围绕着这特点进行的。 这句话运用了比喻和通感的修辞方法，把长江三峡比喻为一支交响乐，非常恰当，因为 作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：二者都激越雄壮，声势浩大，催人警 醒，令人振奋。通感表现作者的新奇。 “飞翔”一词用得恰当，一方面，它写出了山陡流急的形势，使人不禁想到李白“两岸 猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行 中寻兴奋、激动、神采飞扬的心情。 （三）第二部分分析： 提问：作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？用了哪些词语？写了哪些方面？ ━━在这一部分中，作者主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引 用诗谚为佐证。 形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转” 声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣” 色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰” 这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。 这一段的描写，先总括其雄奇，继之引古诗古谚为佐证，后直接描写，有古有今，古今
对比,有虚有实,有声有色,热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间。 (四)第三部分分析: 提问:作者是用什么手法写巫峡的秀美?引用了哪些神话传说?主要写了哪些景物? -作者在这一段,主要用了丰富而贴切的比喻来描绘巫山的隽秀,如第5段中的山岩、 草坡、山峰等 作者在这一段引进了美女峰的传说,表达了作者对古代劳动人民的热爱,丰富了作品内 容,并使作品富有浪漫气息。 作品这一部分,主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等,所有这些描绘,都 体现出巫峡的“美”,你看那“山如斧削,隽秀婀娜”的峰峦,那与阳光交织“神妙莫测” 的白云,那“滚滚向上”“云蒸霞蔚”的浓雾,那神奇秀丽的美峰,那墨色的山岩,那幽然 的绿草,那红艳艳的野草,那在江流中“象一个崇山峻岭中漫步前行的旅人”的航船,那盘 旋在万山之上蓝天之下的苍鹰……这一切美景,都使读者的心灵受到强烈的感染。 (五)第四部分分析 提问:这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶?引用屈原、王昭君的传说有什么作 用?作者在这一部分揭示了怎样的哲理? 这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔,但是江流至此变得特别凶恶,处处是急流 处处是险滩”,然后重点写了三个著名的险滩:泄、青、崆岭 泄滩:凶险在漩涡多。 青滩:凶险在江面落差大。 崆岭滩:凶险在暗礁密布 作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事,不仅加深了文章的思想意义,也使文章在 结构上和情调上有密有疏,有缓有急。 在这一部分,作者揭示了这样一条哲理:人类在一切斗争中,只要掌握住事物的客观规 律,急流勇进,就一定能够排队万难,夺取一个又一个胜利。 四、小结: 三峡特点。 五、作业 归纳本文的中心思想,写作特点。 六、下课 第三节 组织教学 、检查复习 关于刘白羽 三、新课讲授程序: (一)学生速读课文,完成下列各问: 之一:三峡江流给你的总的印象是什么? 之二:课文是怎样突岀描绘三峡激流的气势的?从浩浩荡荡的长江,你会引起哪些联 想?激发什么样的情绪?为什么说三峡是美的? 之三:作者说,他“象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔,”“雄伟”表现在哪些方面 瑰丽”又表现在哪些方面 1、长江三峡,给人总的印象是山陡、流急、滩险 2、长江三峡,江水“激流澎湃”“雷霆万钧”,一路穿群山,过峡谷,滚滚向前,势不 可挡,作者从各个方面烘托、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势 写山:悬崖绝壁,层峦叠嶂,万仞高峰,山势奇绝,奇峰突起,髙与天齐
对比，有虚有实，有声有色，热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间。 （四）第三部分分析： 提问：作者是用什么手法写巫峡的秀美？引用了哪些神话传说？主要写了哪些景物？ ━━作者在这一段，主要用了丰富而贴切的比喻来描绘巫山的隽秀，如第５段中的山岩、 草坡、山峰等。 作者在这一段引进了美女峰的传说，表达了作者对古代劳动人民的热爱，丰富了作品内 容，并使作品富有浪漫气息。 作品这一部分，主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些描绘，都 体现出巫峡的“美”，你看那“山如斧削，隽秀婀娜”的峰峦，那与阳光交织“神妙莫测” 的白云，那“滚滚向上”“云蒸霞蔚”的浓雾，那神奇秀丽的美峰，那墨色的山岩，那幽然 的绿草，那红艳艳的野草，那在江流中“象一个崇山峻岭中漫步前行的旅人”的航船，那盘 旋在万山之上蓝天之下的苍鹰……这一切美景，都使读者的心灵受到强烈的感染。 （五）第四部分分析： 提问：这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶？引用屈原、王昭君的传说有什么作 用？作者在这一部分揭示了怎样的哲理？ ━━这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流， 处处是险滩”，然后重点写了三个著名的险滩：泄、青、崆岭。 泄滩：凶险在漩涡多。 青滩：凶险在江面落差大。 崆岭滩：凶险在暗礁密布。 作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事，不仅加深了文章的思想意义，也使文章在 结构上和情调上有密有疏，有缓有急。 在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规 律，急流勇进，就一定能够排队万难，夺取一个又一个胜利。 四、小结： 三峡特点。 五、作业： 归纳本文的中心思想，写作特点。 六、下课 第三节 一、组织教学 二、检查复习 关于刘白羽。 三、新课讲授程序： （一）学生速读课文，完成下列各问： 之一：三峡江流给你的总的印象是什么？ 之二：课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的？从浩浩荡荡的长江，你会引起哪些联 想？激发什么样的情绪？为什么说三峡是美的？ 之三：作者说，他“象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔，”“雄伟”表现在哪些方面， “瑰丽”又表现在哪些方面？ １、长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。 ２、长江三峡，江水“激流澎湃”“雷霆万钧”，一路穿群山，过峡谷，滚滚向前，势不 可挡，作者从各个方面烘托、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势。 写山：悬崖绝壁，层峦叠嶂，万仞高峰，山势奇绝，奇峰突起，高与天齐
写水:万水奔腾,雷霆万钧,激流澎湃,涛如雷鸣,漩涡密布,浪涛翻涌。 写云雾:云海茫茫,云蒸霞蔚 崇高险峻的山,涌动如海的雾,衬托着汹涌奔腾的长江,使作品波澜壮阔,声势浩大 雄奇壮美。 2、从如此雄壮的长江,我们不难体会出作者澎湃的激情,从如此壮美的长江,我们也 不难体会到大自然的无比伟力。我们在作品所创造的意境中,会产生强烈共鸣,引起无尽的 联想,联想到我们身处的“大时代”,联想到我们的“全部生活”,联想到开放改革的汹涌大 潮,联想到我们的革命生活,一种“雄伟”“豪迈”的感受,便会油然而生。 3、作品中描绘了三峡江水、山峰、云雾,给人以崇高的美感,作品讴歌了自然的伟大 更赞颂了人类的伟大,人与自然构成了世界。 4、作品写山势、写水势、写激流、写险滩,都突出了“雄伟”二字,写云霞、写浓雾、 写野草、写传说,皆紧扣“瑰丽”一词,创造出奇美的意境 (二)主题思想 课文以“江津号”的航程为顺序,记叙了作者航行过三峡时的见闻感受,描写了三峡气 象万千的瑰奇景象,抒发了对祖国山河的深情挚爱,同时通过航程艰险的记叙,启示人们认 识生活和革命的航船就是要在急流险滩中破浪前进的哲理。 (三)写作特点分析 1、诗情、画意、哲理完美统一: 作品是游记散文中的名篇佳作,作者对祖国山河的真挚情感,使作品充溢着诗一般火势 的激情。他用满含情感的语句,摹山状水,绘云画雾,在我们面前展现出一条逼真的山水画 廊,而在写景抒情的过程中,又蕴含着丰富而深刻的哲理,那就是自然是伟大的,而人更伟 大。我们如果展开想象的翅膀,就会看到,作者所乘的“江津号”在滚滚的江水之上,巍巍 群山之中,破浪前进,百折不回,长江是险恶的,但人类能够战而胜之,这不正是人类的伟 大力量的明证么? 课文的第8自然段结尾,作者又用点睛之笔,揭示了革命就要冲破险阻,百折不挠的哲 理 2、联想丰富自然,充满浪漫气息: 作品在写景过程中,信手拈来的引用了古诗、古谣、历史故事以及神话传说,联想自然 毫无生硬之感,可谓如行云流水,潇洒自然。这样写不仅使文章内容丰富,知识性强,而且 对表达主题思想起到不可或缺的作用,又使作品富有浪漫气息,给读者以广泛的审美空间。 3、运用多种修辞方法,写景抒情。 (1)比喻:比比皆是,丰富而有变化,贴切形象,生动自然。有明喻“前面天空上露 出一金色阳光,象横着一条金带”,有暗喻“我们简直不象在浩荡的长江上,而是在苍莽的 丛林中寻找小径跋涉前进了”,全文共用比喻十八处之多,手法随机变幻,增强了文章的感 染力 2)拟人:“那个笔直的山峰,就站在巫峡口上”,“江流刚奔出巫峡,还没来得及喘 息”等句子,运用拟人,使作品生动形象,渲染气氛,引发联想,耐人寻味 (3)通感:通感是两种感觉的沟通,以视觉写听觉,以听觉写味觉等,它可以把景物 描写得更加生动形象,能更深刻细致地表现作者的主观感受,引起读者更多联想和想象,因 而更有艺术感染力 “我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”,是比喻、拟物、也是通感,把视觉形象ˉ 峡江流,写成听觉音响交响乐,而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐,给 人以丰富的联想余地。“绿茸茸的草坂,象一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通 4、语言优美精炼,生动形象
写水：万水奔腾，雷霆万钧，激流澎湃，涛如雷鸣，漩涡密布，浪涛翻涌。 写云雾：云海茫茫，云蒸霞蔚。 崇高险峻的山，涌动如海的雾，衬托着汹涌奔腾的长江，使作品波澜壮阔，声势浩大， 雄奇壮美。 ２、从如此雄壮的长江，我们不难体会出作者澎湃的激情，从如此壮美的长江，我们也 不难体会到大自然的无比伟力。我们在作品所创造的意境中，会产生强烈共鸣，引起无尽的 联想，联想到我们身处的“大时代”，联想到我们的“全部生活”，联想到开放改革的汹涌大 潮，联想到我们的革命生活，一种“雄伟”“豪迈”的感受，便会油然而生。 ３、作品中描绘了三峡江水、山峰、云雾，给人以崇高的美感，作品讴歌了自然的伟大， 更赞颂了人类的伟大，人与自然构成了世界。 ４、作品写山势、写水势、写激流、写险滩，都突出了“雄伟”二字，写云霞、写浓雾、 写野草、写传说，皆紧扣“瑰丽”一词，创造出奇美的意境。 （二）主题思想： 课文以“江津号”的航程为顺序，记叙了作者航行过三峡时的见闻感受，描写了三峡气 象万千的瑰奇景象，抒发了对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认 识生活和革命的航船就是要在急流险滩中破浪前进的哲理。 （三）写作特点分析： １、诗情、画意、哲理完美统一： 作品是游记散文中的名篇佳作，作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势 的激情。他用满含情感的语句，摹山状水，绘云画雾，在我们面前展现出一条逼真的山水画 廊，而在写景抒情的过程中，又蕴含着丰富而深刻的哲理，那就是自然是伟大的，而人更伟 大。我们如果展开想象的翅膀，就会看到，作者所乘的“江津号”在滚滚的江水之上，巍巍 群山之中，破浪前进，百折不回，长江是险恶的，但人类能够战而胜之，这不正是人类的伟 大力量的明证么？ 课文的第８自然段结尾，作者又用点睛之笔，揭示了革命就要冲破险阻，百折不挠的哲 理。 ２、联想丰富自然，充满浪漫气息： 作品在写景过程中，信手拈来的引用了古诗、古谣、历史故事以及神话传说，联想自然， 毫无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。这样写不仅使文章内容丰富，知识性强，而且 对表达主题思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫气息，给读者以广泛的审美空间。 ３、运用多种修辞方法，写景抒情。 （１）比喻：比比皆是，丰富而有变化，贴切形象，生动自然。有明喻“前面天空上露 出一金色阳光，象横着一条金带”，有暗喻“我们简直不象在浩荡的长江上，而是在苍莽的 丛林中寻找小径跋涉前进了”，全文共用比喻十八处之多，手法随机变幻，增强了文章的感 染力。 （２）拟人：“那个笔直的山峰，就站在巫峡口上”，“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘 息”等句子，运用拟人，使作品生动形象，渲染气氛，引发联想，耐人寻味。 （３）通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物 描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因 而更有艺术感染力。 “我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三 峡江流，写成听觉音响交响乐，而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐，给 人以丰富的联想余地。“绿茸茸的草坂，象一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通。 ４、语言优美精炼，生动形象