6《世说新语》三则 小时了了刘义庆 【学习目标】 1、了解有关《世说新语》的文学常识 2、准确把握重点字词,流利地翻译全文。 3、领会“想君小时必当了了”的言外之意。 4、学习通过人物个性化语言表现人物性格的方法 【重点】 1、重点词句的翻译 2、学习通过人物个性化语言表现人物性格,进而分析古文中人物形象 【难点】揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。 【课时安排】2课时 【课前预习】熟读课文,査字典、看注释,扫除文字障碍。査找刘义庆和《世 说新语》的资料。 第一课时课前预习,享受学习乐趣 音字形 词义 字词 积累 刘义庆和《世 说新语》 积累文言实 词,理解含义 阅读课文 时发现的 问题 【学习要点】 学习有关刘义庆的《世说新语》的有关知识,把握文言文塑造人物技巧。 【教学过程】 合作探究,擦出智慧火花 学生活动 组织形式 名著引读 、诗词引读 刘义庆出身于官宦家庭,为南朝宋的宗室。叔父是宋教师出示课件 武帝刘裕,后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子,袭让学生展示课前搜集到的 封临川王。刘义庆虽生长在王室官宦家庭,但他生活资料 简朴、勤奋好学、博览群书,受过严格的正统教育。了解并整理刘义庆和他的 他爱好文学,著述很多,以《世说新语》流传最广。《世说新语》 《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小 说集,也是同类小说中的代表作。主要记载晋代士大 夫的言谈、逸事。有许多作品,批判黑暗,讽剌奢淫、 表彰善良,全书语言精练,善于通过一言、一行来刻 画人物肖像和精神面貌,意味隽永
6《世说新语》三则 小时了了 刘义庆 【学习目标】 1、了解有关《世说新语》的文学常识； 2、准确把握重点字词，流利地翻译全文。 3、领会“想君小时必当了了”的言外之意。 4、学习通过人物个性化语言表现人物性格的方法。 【重点】 1、重点词句的翻译。 2、学习通过人物个性化语言表现人物性格，进而分析古文中人物形象 【难点】 揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 【课时安排】2 课时 【课前预习】 熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找刘义庆和《世 说新语》的资料。 第一课时 课前预习 ，享受学习乐趣 字 词 积 累 语 音 字 形 词 义 刘义庆和《世 说新语》 积累文言实 词，理解含义 阅读课文 时发现的 问题 【学习要点】 学习有关刘义庆的《世说新语》的有关知识，把握文言文塑造人物技巧。 【教学过程】 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 组 织 形 式 一、名著引读 刘义庆出身于官宦家庭，为南朝宋的宗室。叔父是宋 武帝刘裕，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭 封临川王。刘义庆虽生长在王室官宦家庭，但他生活 简朴、勤奋好学、博览群书，受过严格的正统教育。 他爱好文学，著述很多，以《世说新语》流传最广。 《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小 说集，也是同类小说中的代表作。主要记载晋代士大 夫的言谈、逸事。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、 表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻 画人物肖像和精神面貌，意味隽永。 一、诗词引读 教师出示课件。 让学生展示课前搜集到的 资料 了解并整理刘义庆和他的 《世说新语》
二、走进新课 二、导入新课 请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。同学们,通学生讲故事,其他同学评价 过这个故事我们知道了小少年司马光很聪明,今天我故事,为课文中展示小小少 们要再见识一下其他小少年的聪明,现在就让我们一年的聪明作铺垫。 起来进入课文《小时了了》。 教师也可以从孔融入课,从 孔融让梨的故事引入,从为 预习检测 人的谦让到聪明智慧,更全 写出下列词中加粗字的读音 面地展示小小少年的魅力。 小时了了( )陈韪()诣门( 三、预习检测 仲尼() 课件出示词语,找两名同学 奕世( )人以其语语之( 读词语,然后齐读正音。 畋躇( 四、整体感知 四、整体感知 读熟课文是深入感知内容 (一)朗读课文 的前提。再次朗读,要求边 1、教师范读。 朗读边领悟课文的内容和 2、学生自读1~2遍,掌握课文内容和朗读的节奏。写法,对课文形成全面而深 3、学生自由朗读课文。 刻的印象。 二)疏通文意: 1、(学生自由结组)结合注释,掌握下列词语。课文内容比较简单,可先要 (1)了了: 求学生自译,不明白记录 (2)盛 然后大家讨论。对于不明白 (3)为 的字词问题,鼓励学生自由 (4)诣 讨论解答,教师及时肯定表 (5)乃 扬,并适当纠正。 (6)通: (7)亲 (8)师资之尊: (9)奕世: (10)奇: (11)语: (12)跋躇: 2、请一位同学用自己的话讲述故事。 请两位同学翻译课文。(一生读一句,一生翻译。) (三)、再次朗读,要求边朗读边领悟课文的内容和 写法,准备思考并回答问题 五、合作探究 五、合作探究 课件出示问题 1、你觉得孔融是个怎样的人? 学生结组讨论,教师巡视, 解答学生的疑难。 2、孔融的聪明机智表现在哪里? l题小组代表回答,其他组 同学做好笔记整理。2题采 用小组对抗赛的形式回答, 3、课文用怎样的描写手法展现孔文举的聪明机智?看哪个小组回答得又多又 准确。3题代表发言后师明 确。4题同学们各抒己见只
二、走进新课 请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。同学们，通 过这个故事我们知道了小少年司马光很聪明，今天我 们要再见识一下其他小少年的聪明，现在就让我们一 起来进入课文《小时了了》。 三、预习检测 写出下列词中加粗字的读音。 小时了了（ ）陈韪（ ）诣门（ ） 仲尼（ ） 奕世（ ）人以其语语之（ ）（ ） 踧踖（ ） 四、整体感知 （一）朗读课文 1、教师范读。 2、学生自读 1~2 遍，掌握课文内容和朗读的节奏。 3、学生自由朗读课文。 （二）疏通文意： 1、（学生自由结组）结合注释，掌握下列词语。 （1）了了： （2）盛： （3）为： （4）诣： （5）乃： （6）通： （7）亲： （8）师资之尊： （9）奕世： （10）奇： （11）语： （12）踧踖： 2、请一位同学用自己的话讲述故事。 3、请两位同学翻译课文。（一生读一句，一生翻译。） （三）、再次朗读，要求边朗读边领悟课文的内容和 写法，准备思考并回答问题。 五、合作探究 1、你觉得孔融是个怎样的人？ 2、孔融的聪明机智表现在哪里？ 3、课文用怎样的描写手法展现孔文举的聪明机智？ 二、导入新课 学生讲故事，其他同学评价 故事，为课文中展示小小少 年的聪明作铺垫。 教师也可以从孔融入课，从 孔融让梨的故事引入，从为 人的谦让到聪明智慧，更全 面地展示小小少年的魅力。 三、预习检测 课件出示词语，找两名同学 读词语，然后齐读正音。 四、整体感知 读熟课文是深入感知内容 的前提。再次朗读，要求边 朗读边领悟课文的内容和 写法，对课文形成全面而深 刻的印象。 课文内容比较简单，可先要 求学生自译，不明白记录， 然后大家讨论。对于不明白 的字词问题，鼓励学生自由 讨论解答，教师及时肯定表 扬，并适当纠正。 五、合作探究 课件出示问题： 学生结组讨论，教师巡视， 解答学生的疑难。 1 题小组代表回答，其他组 同学做好笔记整理。2 题采 用小组对抗赛的形式回答， 看哪个小组回答得又多又 准确。3 题代表发言后师明 确。4 题同学们各抒己见只
揣测人物的心理 要是第一人称,符合人物身 ①陈韪讥笑孔融时的心理活动是怎样? 份即可。 ②孔融为什么要说“想君小时必当了了”?这句话的 言外之意是什么? 5、齐读朗读课文,品味人物性格。 六、总结、拓展: 本文记叙孔融拜访李元礼的事,通过个性化的语言 描写和层层烘托的手法表现了孔融的聪明机智的。课 文哪个情节是你最喜欢的?请说出你的理由 六、总结拓展 学生自由回答,要能紧扣孔 文举的聪明机智来回答。 七、课堂质疑 针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出,师生 共同完成。 八、背诵积累 七、课堂质疑 背诵本文中对话描写的句子,并体会人物的聪明机指名学生谈收获 智 八、背诵积累 九、巩固练习 学生竞赛看谁背得又快又 九、巩固练习 分层设计,学生自主完成。 巩固练习,体验成功喜悦 基础演练 1、下面句子朗读节奏有误的一项是() A.皆/俊才/清称/及中表亲戚/乃通 B.昔先君/仲尼与君/先人伯阳/有师资之尊。 C.是/仆与君/奕世/为通好也。 D.元礼及宾客/莫不奇之 2、解释下列多义词 (1)为①为司隶校尉()②仆与君奕世为通好也() ③不足为外人道也(《桃花源记》)() (2)语①人以其语语文()②人以其语语之() (3)亲①我是李府君亲() ②亲贤臣,远小人(《出师表》)() (4)是①我是李府君亲( ②是仆与君奕世为通好也() (5)乃①皆俊才清称及中表亲戚乃通()
4、 揣测人物的心理。 ① 陈韪讥笑孔融时的心理活动是怎样？ ② 孔融为什么要说“想君小时必当了了”？这句话的 言外之意是什么？ 5、齐读朗读课文，品味人物性格。 六、总结、拓展： 本文记叙孔融拜访李元礼的事，通过个性化的语言 描写和层层烘托的手法表现了孔融的聪明机智的。课 文哪个情节是你最喜欢的？请说出你的理由。 七、课堂质疑 针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生 共同完成。 八、背诵积累 背诵本文中对话描写的句子，并体会人物的聪明机 智。 九、巩固练习 要是第一人称，符合人物身 份即可。 六、总结拓展 学生自由回答，要能紧扣孔 文举的聪明机智来回答。 七、课堂质疑 指名学生谈收获 八、背诵积累 学生竞赛看谁背得又快又 准。 九、巩固练习 分层设计，学生自主完成。 巩固练习，体验成功喜悦 基础演练 1、下面句子朗读节奏有误的一项是( ) A.皆 / 俊才 / 清称 / 及中表亲戚/乃通。 B.昔先君 / 仲尼与君 / 先人伯阳 / 有师资之尊。 C.是 / 仆与君 / 奕世 / 为通好也。 D.元礼及宾客 / 莫不奇之。 2、解释下列多义词: （1）为 ①为司隶校尉( ) ②仆与君奕世为通好也( ) ③不足为外人道也（《桃花源记》）( ) （2）语 ①人以其语语文 ( ) ②人以其语语之 ( ) （3）亲 ①我是李府君亲 ( ) ②亲贤臣，远小人（《出师表》）( ) （4）是 ①我是李府君亲 ( ) ②是仆与君奕世为通好也 ( ) （5）乃①皆俊才清称及中表亲戚乃通( )
②问今是何世,乃不知有汉(《桃花源记》)() ③家祭毋忘告乃翁(《示儿》)() 能力提高 阅读课文回答问题 孔文举年十岁,随父到洛。时李元礼有盛名,为司隶校尉。诣门者,皆俊才清称 及中表亲戚乃通。文举至门,谓吏曰:“我是李府君亲。”既通,前坐。元礼问曰 君与仆有何亲?对曰:“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世为 通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至,人以其语语之,韪曰:“小 时了了,大未必佳。”文举曰:“想君小时,必当了了。”韪大跋踏。 填空 《世说新语》作者 ,朝文学家,该书主要记 4、解释下列句子中的词语 1)大未必佳(大: (2)韪大跋躇(大 3)时李元礼有盛名(盛: )(4)莫不奇之(奇: 5、译句 1)昔先君仲尼与君先人伯阳,有师资之尊 2)莫不奇之 从文中找出表示人称关系的词 7、谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征?小说通过人物的哪些方面的 描写表现人物性格的? 8、解释成语———小时了了 9、像孔融这样聪明的中国古代少年还有很多,你能说出谁的故事呢? 课外拓展 (二) 祥事后母朱夫人甚谨。家有一李树,结子殊好,母恒使守之。时风雨忽至,祥抱 树而泣。 祥尝在别床眠,母暗自往斫之。值祥私起,空斫得被。既还,知母憾之不已,因 跪前请死。 母于是感悟,爱之如己子 10.解释句子中加点的字 王祥事后母朱夫人甚谨 结子殊好 母恒使守之 母暗自往斫之 1.翻译下列句子
②问今是何世，乃不知有汉（《桃花源记》）( ) ③家祭毋忘告乃翁（《示儿》）( ) 能力提高 阅读课文回答问题 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称 及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰： “君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为 通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小 时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时,必当了了。”韪大踧踖。 3、.填空： 《世说新语》作者 ， 朝文学家，该书主要记 载 。 4、解释下列句子中的词语： ⑴大未必佳（大： ） ⑵韪大踧踖（大： ） ⑶时李元礼有盛名（盛： ）⑷莫不奇之（奇： ） 5、译句： ⑴昔先君仲尼与君先人伯阳，有师资之尊。 ⑵莫不奇之。 6、从文中找出表示人称关系的词。 7、谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？小说通过人物的哪些方面的 描写表现人物性格的？ 8 、解释成语——小时了了 9、 像孔融这样聪明的中国古代少年还有很多，你能说出谁的故事呢？ 课外拓展 （二） 祥事后母朱夫人甚谨。家有一李树，结子殊好，母恒使守之。时风雨忽至，祥抱 树而泣。 祥尝在别床眠，母暗自往斫之。值祥私起，空斫得被。既还，知母憾之不已，因 跪前请死。 母于是感悟，爱之如己子。 10.解释句子中加点的字。 王祥事.后母朱夫人甚谨_______ ______ 结子殊.好 ________ 母恒使守之 __________ 母暗自往斫之________ 11.翻译下列句子
既还,知母憾之不已,因跪前请死 12.“时风雨忽至,祥抱树而泣。”王祥为什么要抱着李树哭泣? 13读完这篇文章,你认为王祥是一个怎样的人? 《世说新语》第二课时 《荀巨伯远看友人疾》 《王蓝田性急》 【学习目标】1、准确把握重点字词,流利地翻译全文 2、学习通过人物个性化语言、动作表现人物性格的方法 【重点】借助课文下面的注释,疏通文意,能复述课文 借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象 【难点】学习通过人物个性化语言、动作表现人物性格的方法 【课时安排】1课时 【课前复习】检査上节课的字词积累,回忆并背诵《世说新语》的有关知识点 【教学过程】 合作探究,擦出智慧火花 学生活动 组织形式 、走进新课 、导入新课 同学们你有好朋友吗?你认为什么样的人才能成为你“好朋友”是中学生的 的好朋友?今天让我们来共同认识一对好朋友,一起来热门话题,从朋友导入, 进入课文《荀巨伯远看友人疾》。 更容易调动学生学习积 、词语检测 极性, 请正确写出下列词中加粗字的读音。 词语检测 陈韪(诣门( )歐躇( 课件出示词语,找两名同 瞋甚( )举以掷地( )以屐齿曝之学读词语,然后齐读正 、整体感知 (一)朗读课文 整体感知 1、教师范读。 首次朗读疏通理解文意。 2、学生自读1-2遍,掌握课文内容和朗读的节奏。读熟课文是深入感知内 3、学生朗读课文 容的前提。 (二)疏通文意: 再次朗读,要求边朗读边 1、(学生自由结组)结合注释,疏通文意,有疑难字领悟课文的内容和写法, 词互译或请教老师。为下面复述故事做好准备 分析课文 2、请两名同学复述故事,注意把握记叙的要素:时间 地点、人物、事件、情境、结果。 (三)问题思考
既还，知母憾之不已，因跪前请死。 12.“时风雨忽至，祥抱树而泣。”王祥为什么要抱着李树哭泣？ 13.读完这篇文章，你认为王祥是一个怎样的人？ 《世说新语》第二课时 《荀巨伯远看友人疾》 《王蓝田性急》 【学习目标】1、准确把握重点字词，流利地翻译全文； 2、学习通过人物个性化语言、动作表现人物性格的方法。 【重点】借助课文下面的注释，疏通文意，能复述课文 借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。 【难点】学习通过人物个性化语言、动作表现人物性格的方法。 【课时安排】1 课时 【课前复习】检查上节课的字词积累，回忆并背诵《世说新语》的有关知识点 【教学过程】 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 组 织 形 式 一、走进新课 同学们，你有好朋友吗？你认为什么样的人才能成为你 的好朋友？今天让我们来共同认识一对好朋友，一起来 进入课文《荀巨伯远看友人疾》。 二、词语检测 请正确写出下列词中加粗字的读音。 陈韪（ ）诣门（ ）踧踖（ ）（ ） 瞋甚（ ） 举以掷地（ ）以屐齿蹍之 （ ）（ ） 三、整体感知 （一）朗读课文 1、教师范读。 2、学生自读 1~2 遍，掌握课文内容和朗读的节奏。 3、学生朗读课文。 （二）疏通文意： 1、（学生自由结组）结合注释，疏通文意，有疑难字 词互译或请教老师。 为下面复述故事做好准备。 2、请两名同学复述故事，注意把握记叙的要素：时间、 地点、人物、事件、情境、结果。 （三）问题思考 一、导入新课 “好朋友”是中学生的 热门话题，从朋友导入， 更容易调动学生学习积 极性， 二、词语检测 课件出示词语，找两名同 学读词语，然后齐读正 音。 三、整体感知 首次朗读疏通理解文意。 读熟课文是深入感知内 容的前提。 再次朗读，要求边朗读边 领悟课文的内容和写法， 分析课文