☆中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(下册) 父亲的手提箱 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源
父亲的手提箱 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（下册）
学习目标 1.以“手提箱”为线索,梳理全文 2.圈画出议论、抒情的语句,联系全文,逐一品味 3归纳本文的主旨
学习目标 1.以“手提箱”为线索，梳理全文。 2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。 3.归纳本文的主旨
学习重点 以“手提箱”为线索,梳理全文。 学习难点 圈画出议论、抒情的语句,联系全文,逐 品味
学习重点 以“手提箱”为线索，梳理全文。 学习难点 圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐 一品味
问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的?手提箱放在哪里? 父亲在去世的两年前给“我小 手提箱。手提箱放在“我”书房 个不起眼的角落里。 第一部分(1~2自然段):手 提箱安放角落 演讲伊始,作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给 我”,关照“我”在他去世之后看一看里面的东西,而且轻轻 地把手提箱放在一个不起眼的角落里
一、请以“手提箱”为线索，梳理全 文 问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？ 父亲在去世的两年前给“我”小 手提箱。手提箱放在“我”书房一 个不起眼的角落里。 演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给 我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻 地把手提箱放在一个不起眼的角落里。 第一部分（1～2自然段）：手 提箱安放角落
问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱,更不敢打开它? 原因有二:一是担心自己不欣赏父亲的作品;二是因为担心 箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。 第二部分(3~7段):对手提箱敬而远之。 “我”对这手提箱很熟悉,可是 却不敢碰它。因为“我”知道里面 是父亲的手稿,父亲也曾经做过诗 人梦,但由于写诗、译诗难以谋生 而放弃了。这一点也充分体现了父 亲的性格特点——一大大咧咧、快快 乐乐、无忧无虑
问题2、 “我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？ 原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心 箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。 第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。 “我”对这手提箱很熟悉，可是 却不敢碰它。因为“我”知道里面 是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗 人梦，但由于写诗、译诗难以谋生 而放弃了。这一点也充分体现了父 亲的性格特点——大大咧咧、快快 乐乐、无忧无虑