【教材简介】 爱迪生是一位伟大的发明家。他从小就非常聪明,并且善于观察,勤于思考 有一次,妈妈的了急性阑尾炎,病情十分严重,切除阑尾的手术必须马上进行 可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出办法,把昏 暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命 【教学目标】 1、巩固认读字、会写4个生字。 2、读懂课文,明白爱迪生是用什么方法救妈妈的。 3、帮助学生学会运用联系上下文的方法理解词句。 4、在读中感悟,让学生认识到只有养成了勤于动脑、勤于动手的习惯才能有 所获的道理。 【教学重点】 识字、写字 对重点词句的理解。 【教学难点】 1 理解爱迪生救妈妈的方法。 教学过程】 激趣导入
【教材简介】 爱迪生是一位伟大的发明家。他从小就非常聪明，并且善于观察，勤于思考。 有一次，妈妈的了急性阑尾炎，病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行， 可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出办法，把昏 暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。 【教学目标】 1、 巩固认读字、会写 4 个生字。 2、 读懂课文，明白爱迪生是用什么方法救妈妈的。 3、 帮助学生学会运用联系上下文的方法理解词句。 4、 在读中感悟，让学生认识到只有养成了勤于动脑、勤于动手的习惯才能有 所获的道理。 【教学重点】 1、 识字、写字。 2、 对重点词句的理解。 【教学难点】 1、 理解爱迪生救妈妈的方法。 【教学过程】 一、 激趣导入：
游戏一猜猜看 师:教师与学生合作表演。(老师叫起一名同学请他张开嘴,说“啊”。其他同 学猜,这是文中的那个词语?) 生:“检查” 师:(捂着肚子做痛苦状,嘴里说:“哎呦、哎呦!”)并对着一名学生说:“请 问医生我得的是什么病呀?” 生:可能是急性阑尾炎吧! 师:如果你是医生,你要写诊断证明,其中的“检查”和“炎”字你会写吗? 师:谁愿意把它们写在黑板上。(请学生板演在诊断证明中的恰当位置 诊断证明 你可能得了急性阑尾(),请你做进一步( 生:板书“检查”和“炎”字,其他同学和老师继续游戏 师:我们再来做一组游戏,老师这里有几朵美丽的向日葵,每一朵向日葵上面都 有一个词语,如果你能读出向日葵上的词语,老师就把这朵美丽的向日葵送给你 (出示制作成向日葵样子的词语卡片。) 生:斥责( chi ze) 师:谁能帮助他? 生:斥责( chize) 师:大家一起读! 生:齐读“斥责”( chize)
游戏一 猜猜看 师：教师与学生合作表演。（老师叫起一名同学请他张开嘴，说“啊”。其他同 学猜，这是文中的那个词语？ ） 生：“检查” 师：（捂着肚子做痛苦状，嘴里说：“哎呦、哎呦！”）并对着一名学生说：“请 问医生我得的是什么病呀？” 生：可能是急性阑尾炎吧！ 师：如果你是医生，你要写诊断证明，其中的“检查”和“炎”字你会写吗？ 师：谁愿意把它们写在黑板上。（请学生板演在诊断证明中的恰当位置） 诊断证明 你可能得了急性阑尾（ ），请你做进一步（ ）。 生：板书“检查”和“炎”字，其他同学和老师继续游戏。 师：我们再来做一组游戏，老师这里有几朵美丽的向日葵，每一朵向日葵上面都 有一个词语，如果你能读出向日葵上的词语，老师就把这朵美丽的向日葵送给你。 （出示制作成向日葵样子的词语卡片。） 生：斥责（chǐ zé） 师：谁能帮助他？ 生：斥责（chìzé） 师：大家一起读！ 生：齐读“斥责”（chìzé）
师:好送给你!(学生很高兴,热情更高了。) 师:教师出示卡片“亮堂” 生:读“亮堂” 师:(教师示范、正音)大家一起读。 生:齐读“亮堂” 师:我们的教室很… 生:我们的教室很亮堂 师:还有一个最漂亮的!大家一起读。 生:委屈。 师:同学们表现得真棒!老师都不知道该送给谁了。就送给“小眼镜”吧! 师:下面请三名同学拿起手中的向日葵看一看,老师的向日葵后面有个秘密!看 谁发现得最快! 生:向日葵的背面是个光盘。 师:光盘,什么样的光盘?用书中的词语来说一下。 生:明亮的光盘。 生:明晃晃的光盘。 生:五颜六色的光盘。(教师解释:光盘折射出五颜六色的光。) 师:请同学们想象一下这个光盘像什么? 生:像镜子。 师:请你把句子说完整。 生:明晃晃的光盘像一面镜子。 师:镜子可以干什么? 生:可以照人 师:好!照照你的笑脸。镜子还可以干什么?
师：好送给你！（学生很高兴，热情更高了。） 师：教师出示卡片“亮堂” 生：读“亮堂” 师：（教师示范、正音）大家一起读。 生：齐读“亮堂” 师：我们的教室很…… 生：我们的教室很亮堂。 师：还有一个最漂亮的！大家一起读。 生：委屈。 师：同学们表现得真棒！老师都不知道该送给谁了。就送给“小眼镜”吧！ 师：下面请三名同学拿起手中的向日葵看一看，老师的向日葵后面有个秘密！看 谁发现得最快！ 生：向日葵的背面是个光盘。 师：光盘，什么样的光盘？用书中的词语来说一下。 生：明亮的光盘。 生：明晃晃的光盘。 生：五颜六色的光盘。（教师解释：光盘折射出五颜六色的光。） 师：请同学们想象一下这个光盘像什么？ 生：像镜子。 师：请你把句子说完整。 生：明晃晃的光盘像一面镜子。 师：镜子可以干什么？ 生：可以照人。 师：好！照照你的笑脸。镜子还可以干什么？
生:可以反光。 师:我们来做个试验,看看外面有没有太阳。(教师利用自然光或者灯光给学生 做光的反射试验。教师就地取材,给学生真实地感受。) 师生:得到共同的答案:“镜子可以反光。” 师:镜子还能救人呢!你知道吗?谁知道? 生:爱迪生救妈妈。 师:今天我们就继续学习,第30课《爱迪生救妈妈》,当你看到课题以后,你 的心中会有哪些疑问? 整体感知(带着问题初读课文) 生:爱迪生怎么救妈妈? 生:爱迪生为什么救妈妈? 生:爱迪生救妈妈和镜子有什么关系? 生:他的妈妈怎么了? 生:爱迪生的妈妈得的是什么病? 生:爱迪生拿什么救的妈妈? 师:我们刚才己经说过了,爱迪生用什么救了妈妈? 生:镜子。(教师板书:爱迪生用镜子救妈妈) 师:刚刚同学们提了那么多问题,下面就请同学们打开语文书,带着问题轻声读 课文,看看谁的收获最大。开始吧 生:自由读课文。 师:停下来了,证明同学们已经读完了,下面就请同学们汇报一下自己的收获。 生:爱迪生7岁的时候救了妈妈的命。 师:你是带着什么问题去读课文的
生：可以反光。 师：我们来做个试验，看看外面有没有太阳。（教师利用自然光或者灯光给学生 做光的反射试验。教师就地取材，给学生真实地感受。） 师生：得到共同的答案：“镜子可以反光。” 师：镜子还能救人呢！你知道吗？谁知道？ 生：爱迪生救妈妈。 师：今天我们就继续学习，第 30 课《爱迪生救妈妈》，当你看到课题以后，你 的心中会有哪些疑问？ 二、整体感知（带着问题初读课文） 生：爱迪生怎么救妈妈？ 生：爱迪生为什么救妈妈？ 生：爱迪生救妈妈和镜子有什么关系？ 生：他的妈妈怎么了？ 生：爱迪生的妈妈得的是什么病？ 生：爱迪生拿什么救的妈妈？ 师：我们刚才已经说过了，爱迪生用什么救了妈妈？ 生：镜子。（教师板书：爱迪生用镜子救妈妈） 师：刚刚同学们提了那么多问题，下面就请同学们打开语文书，带着问题轻声读 课文，看看谁的收获最大。开始吧！ 生：自由读课文。 师：停下来了，证明同学们已经读完了，下面就请同学们汇报一下自己的收获。 生：爱迪生 7 岁的时候救了妈妈的命。 师：你是带着什么问题去读课文的？
生:我是带着“爱迪生是几岁救了妈妈的命?”这个问题来读课文的。 生:我知道妈妈得的是什么病。(急性阑尾炎) 生:我的问题是爱迪生用什么方法救的妈妈?爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯 旁边,由于镜子把光聚在一起,床上就亮堂起来,手术就能做了! 生:他不光发明了电灯,他还是一位伟大的发明家 读课文,引领学生读懂爱迪生救妈妈的方法。 师:爱迪生是一位伟大的发明家,伟大的发明家是一位什么样的发明家呢? 生:它是一位伟大的发明家。 师:说得具体点,他一生发明了多少种东西? 生:他发明了许多东西。 师:因为他发明的东西多,对人类的贡献大,所以他才被称作伟大的发明家。 师:伟大的发明家也像我们一样,从幼小到成年,他也有自己的童年,爱迪生从 小就非常……(生:爱动脑筋),非常……(生:聪明)。那么你从文章的哪 段看出爱迪生非常聪明 生:我是从文章的第一段看出爱迪生很聪明。(读第一段,突出“常常想出一些 好主意。”) 生:我从第四自然段看出爱迪生很聪明。(读第四自然段) 师:你认为第四自然段中的哪部分写出了爱迪生的聪明? 生:我认为是爱迪生救妈妈的过程那部分最能看出爱迪生的聪明。 师:请同学们都读一读第四自然段,看看文章的哪几句写的是爱迪生救妈妈的过 程。他是怎样救妈妈的呢?现在请同学们先读书,一会儿如果你能扣上书把爱迪 生救妈妈的过程说清楚就证明你真的明白了,现在请同学们先找一找 生:我觉得是“爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起, 病床上一下子亮堂起来了 师:这几句话写的是爱迪生救妈妈的方法,你懂得这几句话的意思吗?
生：我是带着“爱迪生是几岁救了妈妈的命？”这个问题来读课文的。 生：我知道妈妈得的是什么病。（急性阑尾炎） 生：我的问题是爱迪生用什么方法救的妈妈？爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯 旁边，由于镜子把光聚在一起，床上就亮堂起来，手术就能做了！ 生：他不光发明了电灯，他还是一位伟大的发明家。 三、 读课文，引领学生读懂爱迪生救妈妈的方法。 师：爱迪生是一位伟大的发明家，伟大的发明家是一位什么样的发明家呢？ 生：它是一位伟大的发明家。 师：说得具体点，他一生发明了多少种东西？ 生：他发明了许多东西。 师：因为他发明的东西多，对人类的贡献大，所以他才被称作伟大的发明家。 师：伟大的发明家也像我们一样，从幼小到成年，他也有自己的童年，爱迪生从 小就非常……（生：爱动脑筋），非常……（生：聪明）。那么你从文章的哪一 段看出爱迪生非常聪明 生：我是从文章的第一段看出爱迪生很聪明。（读第一段，突出“常常想出一些 好主意。” ） 生：我从第四自然段看出爱迪生很聪明。（读第四自然段） 师：你认为第四自然段中的哪部分写出了爱迪生的聪明？ 生：我认为是爱迪生救妈妈的过程那部分最能看出爱迪生的聪明。 师：请同学们都读一读第四自然段，看看文章的哪几句写的是爱迪生救妈妈的过 程。他是怎样救妈妈的呢？现在请同学们先读书，一会儿如果你能扣上书把爱迪 生救妈妈的过程说清楚就证明你真的明白了，现在请同学们先找一找。 生：我觉得是“爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起， 病床上一下子亮堂起来了。” 师：这几句话写的是爱迪生救妈妈的方法，你懂得这几句话的意思吗？