听读 边听边划出本诗朗读的 节奏及押韵的字
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自由朗读 有感情朗读全诗,选出你喜欢的诗节 读给大家听,看谁能把“骄傲”的情愫表 现得淋漓尽致
自由朗读 有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节 读给大家听，看谁能把“骄傲”的情愫表 现得淋漓尽致
整体感知 “我骄傲,我是一棵树”能否换成“我是 棵树,我骄傲”? 请你说说文中“树”代表什么形象? 诗人通过“一棵树”充满激情的自白,使读者看到了这棵长 在黄河岸边、长城脚下的树,身上流动着中华民族的血液,肩负 着民族的神圣使命,有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精 神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火,而且把自己坚韧而又 慈爱的枝条伸向社会,给弱者和不幸者送去幸福和欢乐,为生活 增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想—消灭贫 困,建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想,他愿献 出自己的一切,即使死了,也要尽快变成煤炭,好献给人间光和 热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象, 曲为A米乱素献的羔的心的赞蕭
整体感知 “我骄傲，我是一棵树”能否换成“我是 一棵树，我骄傲”？ 请你说说文中“树”代表什么形象? 诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长 在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负 着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精 神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又 慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活 增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫 困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献 出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和 热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象， 谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌
诗歌研读 第二部分诗人怎样展开想像和联想,表现了什么样的情感? 这部分共包括第四十二节,第四节是这部分的总领, 三写“我”的生活态度,表现了“我”对生活的热爱。第 五节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈 愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人 第七、八节从树的特点出发,写如何竭尽自己之所能去 为人类造福;第九、計节则是借助幻想来表现与自然及 社会的和谐之美,但无论是要“流出”“开出”,还是 “生长”在各处都未脱离开树的特点。第十一节是写 “我”的理想,第十二节是再次强调“我”和人民的血 肉关系
诗歌研读 第二部分诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？ 这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领， 写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。第 五~十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈 愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人； 第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去 为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及 社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是 “生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写 “我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血 肉关系
诗歌研读 请你说说诗歌的结构、思路 第一部分诗人如何塑造“我”“一棵树”的形象? 第一部分,主要是“树”的自我介绍:生长地、经历、成长的过程,属于谁。 第部分主要写“”和人民的血南关集,为人民服务的强烈愿望和素高 第三部分,是金诗的总结,进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神把诗 人情的波凋推向了高峰。(13=-14) 第一节,首行点题,六次重复主语“我”,突出“我” 棵树”的形象, 主要交代身份(“我是一棵树,原藉(黄河岸边,长城脚下),并告诉读者 “我”并不是一棵刚出生的树苗而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事,能 唱许多许多支歌”的大树。 第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的:山、海的教育,光、露的赋予 炎阳、风雪的铸就,大气和风的融合集中了大自然的精华。 第三节是这部份的总结拓展,从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份: 不是一般的具体的“树”,是“广阔田野的一部分,大自然的一部分”,“和美 是个整体”,“属于人民,属于历史
诗歌研读 请你说说诗歌的结构、思路 第一部分诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象？ 第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。 （1—3） 第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精 神。（4—12） 第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗 人感情的波澜推向了高峰。（13—14） 第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象， 主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者 “我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能 唱许多许多支歌”的大树。 第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予， 炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。 第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份： 不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分” ， “和美 是一个整体” ， “属于人民，属于历史”