两面国 第一课时 学习目标 了解与科幻小说有关的知识,把握描写对刻画人物形象的作 用,学会分析和欣赏小说 2熟读课文,找出文中描写人物的语句,学习作者刻画人物的 方法;设置问题,探究本课以虚构的情节讽喻现实的写法。 3理解“两面国”的含义,结合写作背景了解作者所处时代的 社会现实,做一个正直诚实的人 预习导学 背景解读 随着雍正“大开洋禁,西南洋诸国咸来互市”之后,人们的眼 界开始扩大,日益要求打破闭塞的局面。在这种思想的影响下,李汝 珍根据《山海经》以及汉晋宋元以来笔记杂著的记载,驰骋想象,创 作了《镜花缘》一书。 《镜花缘》是李汝珍在海属地区采撷地方风物、乡土俚语及古迹 史乘,“消磨三十多年层层心血”而写成的,是古海州地区直接产生 的一部古典名著。书的命名取意于“镜花水月”,百名花仙在蓬莱的 居处称为“薄命岩”“红颜洞”,刻有她们各人所司花名和降生人间姓 名钓石碑放在“泣红亭”内,这些都蕴涵着人生空幻和哀悼女子不幸 命运的意识。 《镜花缘》共一百回,是李汝珍根据《山海经》以及历代笔记杂
两面国 第一课时 学习目标 1 了解与科幻小说有关的知识，把握描写对刻画人物形象的作 用，学会分析和欣赏小说。 2 熟读课文，找出文中描写人物的语句，学习作者刻画人物的 方法；设置问题，探究本课以虚构的情节讽喻现实的写法。 3 理解“两面国”的含义，结合写作背景了解作者所处时代的 社会现实，做一个正 直诚实的人。 预习导学 背景解读 随着雍正“大开洋禁，西南洋诸国咸来互市”之后，人们的眼 界开始扩大，日益要求打破闭塞的局面。在这种思想的影响下，李汝 珍根据《山海经》以及汉晋宋元以来笔记杂著的记载，驰骋想象，创 作了《镜花缘》一书。 《镜花缘》是李汝珍在海属地区采撷地方风物、乡土俚语及古迹 史乘，“消磨三十多年层层心血”而写成的，是古海州地区直接产生 的一部古典名著。书的命名取意于“镜花水月”，百名花仙在蓬莱的 居处称为“薄命岩”“红颜洞”，刻有她们各人所司花名和降生人间姓 名钓石碑放在“泣红亭”内，这些都蕴涵着人生空幻和哀悼女子不幸 命运的意识。 《镜花缘》共一百回，是李汝珍根据《山海经》以及历代笔记杂
著的记载,驰骋想象而写成的一部小说。小说的前半部写唐敖、林之 洋、多九公三人游历海外三十余国的奇异经历,后半部写诸花神所托 生的一百个才女参加武则天所设的女试。小说表现了一些新的思想, 如主张男女平等、同情赞美妇女、反对八股文等,对各种丑恶现象也 不乏批判。所以,小说中有才能的是女子,而男。人也被缠足。小说 的构思比较奇特,能通过想象的国度将现实社会的各种现象揭示出 来,生动地表达了对封建社会种种恶俗的憎恨。《镜花缘》最大的弱 点在于人物形象苍白无力,性格不够鲜明,尤其是后半部多为文字游 戏,有卖弄才学之嫌。作者李汝珍,自小多才多艺,曾写了一本音韵 方面的书,叫《李氏音鉴》。可是他一直不得志,最后花了十几年的 时间,才写成《镜花缘》。 走近作者 李汝珍(约1763——约1830年),字松石,号松石道人。直隶大 兴(今北京大兴)人,清代小说家。李汝珍曾经做过河南县丞,终生不 达。李汝珍博学多才,不仅精通文学、音韵等,鄙薄时文,还精于围 棋。乾隆六十年(1795),曾于板浦举行公奕,与九位棋友对局。后又 辑录当时200余局棋谱,成书《受子谱》。作品有《镜花缘》《李氏音 鉴》等 基础积累 1初读课文,圈画文中生字词,利用工具书,结合课下注释,给 下列加点字注音 脚胫() 劳碌(
著的记载，驰骋想象而写成的一部小说。小说的前半部写唐敖、林之 洋、多九公三人游历海外三十余国的奇异经历，后半部写诸花神所托 生的一百个才女参加武则天所设的女试。小说表现了一些新的思想， 如主张男女平等、同情赞美妇女、反对八股文等，对各种丑恶现象也 不乏批判。所以，小说中有才能的是女子，而男。人也被缠足。小说 的构思比较奇特，能通过想象的国度将现实社会的各种现象揭示出 来，生动地表达了对封建社会种种恶俗的憎恨。《镜花缘》最大的弱 点在于人物形象苍白无力，性格不够鲜明，尤其是后半部多为文字游 戏，有卖弄才学之嫌。作者李汝珍，自小多才多艺，曾写了一本音韵 方面的书，叫《李氏音鉴》。可是他一直不得志，最后花了十几年的 时间，才写成《镜花缘》。 走近作者 李汝珍(约 1763——约 1830 年)，字松石，号松石道人。直隶大 兴(今北京大兴)人，清代小说家。李汝珍曾经做过河南县丞，终生不 达。李汝珍博学多才，不仅精通文学、音韵等，鄙薄时文，还精于围 棋。乾隆六十年(1795)，曾于板浦举行公奕，与九位棋友对局。后又 辑录当时 200 余局棋谱，成书《受子谱》。作品有《镜花缘》《李氏音 鉴》等。 基础积累 1 初读课文，圈画文中生字词，利用工具书，结合课下注释，给 下列加点字注音 脚胫( ) 劳碌( )
步履() 儒巾( 绸 磕头() 霎时() 驸马() 揆( 痊愈( 2结合课下注释,联系语言环境,解释下列词语 (1)揆 (2)痊愈: 3)行藏 (4)款待: (5)谦恭 (6)和颜悦色: (7)青面獠牙: 文学常识 3《两面国》选自 ,作者 是 (朝代)小说家。 整体感知 2、课文的题目是“两面国”,其含义是什么?
步履( ) 儒巾( ) 绸衫( ) 陡然( ) 磕头( ) 霎时( ) 驸马( ) 揆( ) 痊愈( ) 2 结合课下注释，联系语言环境，解释下列词语 （1 ）揆： ( 2 )痊愈： ( 3 )行藏 (4 )款待： ( 5 )谦恭： ( 6 )和颜悦色： ( 7 )青面獠牙： 文学常识 3《两面国》选自_____________ ，作者_____________ 是____________（朝代）小说家。 整体感知 2、课文的题目是“两面国”，其含义是什么？
合作研讨 脉络梳理 1划分课文结构,概括大意。 第一部分(开端): 第二部分(发展) 第三部分(发展与高潮): 第四部分(结局): 文本探究 2文章第一自然段全部人物都在场,想法有什么不同? 3以上这些内容从结构看有什么作用? 课堂总结 本文作者李汝珍生活在封建社会即将灭亡的清朝末年,社会上的 些丑恶现象令他望而生厌,于是他借助想象创造了虚伪的两面国, 赋予这个国度的人以两副截然不同的面孔:一前一后,一明一暗, 善一恶。作者大胆想象外面的人走进他们生存空间时的情形,使他们 虚伪欺诈、嫌贫爱富的本性暴露无遗。作者正是通过这些幻想性的虚 构情节,以酣畅、尖刻的笔触,生动地表达了自己对封建社会的残酷
合作研讨 脉络梳理 1 划分课文结构，概括大意。 第一部分（开端）： 第二部分（发展）： 第三部分(发展与高潮)： 第四部分（结局）： 文本探究 2 文章第一自然段全部人物都在场，想法有什么不同？ 3 以上这些内容从结构看有什么作用？ 课堂总结 本文作者李汝珍生活在封建社会即将灭亡的清朝末年，社会上的 一些丑恶现象令他望而生厌，于是他借助想象创造了虚伪的两面国， 赋予这个国度的人以两副截然不同的面孔：一前一后，一明一暗，一 善一恶。作者大胆想象外面的人走进他们生存空间时的情形，使他们 虚伪欺诈、嫌贫爱富的本性暴露无遗。作者正是通过这些幻想性的虚 构情节，以酣畅、尖刻的笔触，生动地表达了自己对封建社会的残酷
剥削和种种恶俗的憎恨,寄寓了自己的社会理想 本文大胆使用了夸张的手法。两面国的事情,是不符合生活真实 的,但是在这种夸张的描写中,人们可以看到现实生活的影子,从而 给人一种艺术的真实感,对现实生活中的丑恶现象进行了无情的批 判。本文还善于制造悬念。文章中衣着的变化,倒叙手法的使用,都 造成了悬念,吸引读者深入阅读。 第二课时 复习导入 1《两面国》选自 _第 回,作者 是 (朝代) 家 合作研讨 文本探究 2、阅读第二部分,下面对文章内容的解说有误的一项是() A、摘选的这一部分具有讽刺意义。 B、两面国人的儒巾下都藏着一付恐怖狰狞的面目 C、课文通过对两面国人神态的对比刻画,揭示小说的主题 D、文章所写之事过于缥缈,现实生活中并没有具有“两面”性的人。 3、多九公道:“诸如此类,也是世间难免之事,何足为怪!”怎样 理解这句话的含义? 4、你在现实中见过类似“两面国”中的人吗?你怎样看待这样的人?
剥削和种种恶俗的憎恨，寄寓了自己的社会理想。 本文大胆使用了夸张的手法。两面国的事情，是不符合生活真实 的，但是在这种夸张的描写中，人们可以看到现实生活的影子，从而 给人一种艺术的真实感，对现实生活中的丑恶现象进行了无情的批 判。本文还善于制造悬念。文章中衣着的变化，倒叙手法的使用，都 造成了悬念，吸引读者深入阅读。 第二课时 复习导入 1《两面国》选自__________第_______回，作者_________,是_____ _(朝代)_________家 合作研讨 文本探究 2、阅读第二部分，下面对文章内容的解说有误的一项是（ ） A、摘选的这一部分具有讽刺意义。 B、两面国人的儒巾下都藏着一付恐怖狰狞的面目。 C、课文通过对两面国人神态的对比刻画，揭示小说的主题。 D、文章所写之事过于缥缈，现实生活中并没有具有“两面”性的人。 3、多九公道：“诸如此类，也是世间难免之事，何足为怪！”怎样 理解这句话的含义？ 4、你在现实中见过类似“两面国”中的人吗？你怎样看待这样的人？