小学一年级语文《四个太阳》教案 课前透视 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生 动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,我画了四个不 同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作 者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚 的人文主义色彩 太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生 见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着 动脑筋,有创新设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手 感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的 能力 教学目标: 1.认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美
小学一年级语文《四个太阳》教案 课前透视： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生 动、优美，充满童真。课文分 4 个自然段，结构清晰，我画了四个不 同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作 者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚 的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生 见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着 动脑筋，有创新设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手， 感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的 能力。 教学目标： 1.认识挂、街等 13 个生字，会写园、因等 6 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美
4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生 审美情趣 教学重点 朗读课文、认字。 信息资料 1放大的文意插图 2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机 3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片 4.彩笔等绘画材料 教学时数:两课时 第一课时
4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生 审美情趣。 教学重点： 朗读课文、认字。 信息资料： 1.放大的文意插图 2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机 3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片 4.彩笔等绘画材料 教学时数：两课时 第一课时
切入举偶 1谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学 生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的 课文。(板书课题) 2听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首 歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得 太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题), 看看文中的太阳是什么样子的 对话平台 听读(听读思考,整体感知) 1.启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、 积极思考) 2教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同 桌说一说 (听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听
切入举偶： 1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学 生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的 课文。（板书课题） 2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首 歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得 太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题）， 看看文中的太阳是什么样子的！ 对话平台： 听读（听读思考，整体感知） 1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、 积极思考） 2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同 桌说一说。 （听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听
促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步 理解课文打下基础。) 自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。) 1.启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务? 2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容, 发现问题。重点的字词多读几遍。 (低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积 极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高 阅读能力。) 识字(多形式识字记字,突出教学重点。) 1.同桌互读课文,检査字音情况,全对的,奖励一面小红旗。 2利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快 又准 3教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组
促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步 理解课文打下基础。） 自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。） 1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？ 2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容， 发现问题。重点的字词多读几遍。 （低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积 极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高 阅读能力。） 识字（多形式识字记字，突出教学重点。） 1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。 2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快 又准。 3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组
读对的生字最多。认识的同学可以试着组词 4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。 (通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音, 扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实, 突出教学重点。) 选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容) 1把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价 2采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作 者的心愿。 3.指名读、教师相机指导。 (积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思, 让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的 朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的 高效。)
读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。 4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。 （通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音， 扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实， 突出教学重点。） 选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容） 1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。 2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作 者的心愿。 3.指名读、教师相机指导。 （积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思， 让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的 朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的 高效。）