李商隐 授课老
授课老师：刘秀琼
教学目标 1、知识目标:了解商隐生平及其作 品的风格。 2、能力目标:品味“柳”这一意象在 中国古典诗歌中的文化内涵。 3、情感目标:体会作者在诗中所抒的 情感
1、知识目标：了解李商隐生平及其作 品的风格。 2、能力目标：品味“柳”这一意象在 中国古典诗歌中的文化内涵。 3、情感目标：体会作者在诗中所抒的 情感
销魂。写 写出柳条的 柳在春风吹 出春日的 生机勃勃 拂下的动态 繁华景象 美 曾逐东风拂舞筵。乐游春苑断肠天 如何岿到清秋日,已滞斜阳又带蝉 既是反问,又是 感叹,同时又是 已”和“又” 转折,与前面形 将情感一层层 成鲜明的对比 向前推进
曾逐东风拂舞筵。乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！ 写出柳条的 生机勃勃 销魂，写 出春日的 繁华景象 “已”和“又” 将情感一层层 向前推进 进入 柳在春风吹 拂下的动态 美 既是反问，又是 感叹，同时又是 转折，与前面形 成鲜明的对比
风景再创造 要求:在不违背诗的特质的前提下。充分发挥 规象,用散文的语言对谤歌进行风景再创造
思考 1、首二旬写(春柳)的得意之状,后二旬写 (秋柳)的袞落之况,作者为何要这样安排? (用春柳的繁盛反衬秋柳的凋委 2、你认为文中哪些字词用得最好?请说明理由。 (学生只要扣住文本,言之成理即可) 3、“斜阳”“蝉”在中国古典诗歌中有什么特殊 的含义?作者用这两个意象与“”柳”构成了怎样 的意境? 4、作者何家柳挈慨?奢砦案:黪恶“柳 样白 注:只要学生涉及到人生春天不再 政治春天不再、爱情春天永逝皆可。[<
（咏柳寄慨：自伤迟暮、自叹身世） 1、首二句写（ ）的得意之状，后二句写 （ ）的衰落之况，作者为何要这样安排？ 2、你认为文中哪些字词用得最好？请说明理由。 （学生只要扣住文本，言之成理即可） 3、 “斜阳”“蝉”在中国古典诗歌中有什么特殊 的含义？作者用这两个意象与“”柳”构成了怎样 的意境？ 4、作者为何要写“柳”？在此诗中，作者赋予“柳” 怎样的情感？ 春柳 秋柳 （用春柳的繁盛反衬秋柳的凋零） （咏柳寄慨：自伤迟暮、自叹身世） 注：只要学生涉及到人生春天不再、 政治春天不再、爱情春天永逝皆可