佛语:人生有七大苦,戴望舒的《雨巷》体 现了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“爱别 离”。别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多 “多情自古伤离别”。冯至《别离》写道“我们 招一招手,随着别离|我们的世界便分成两个。” 离别时是痛苦的。待到花落云散,冬雷震震夏雨 雪之时,才惊觉昨天的生活已是今天的美梦,所 爱的终究像手中的沙一般飘扬而去,午夜梦回之 际,这“爱别离”的滋味,怎一个“苦”字了得? 今天我们就来学习一首描写离别的诗歌。看他 对别离是一种怎样的描写,和一般的离别诗有什 么区别。这就是徐志摩的《再别康桥》
佛语：人生有七大苦，戴望舒的《雨巷》体 现了“求而不得之苦。 ”人生第六苦就是“爱别 离” 。别离是一种执着的苦。人生本来聚少离多， “多情自古伤离别” 。冯至《别离》写道 “我们 招一招手，随着别离｜我们的世界便分成两个。 ” 离别时是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨 雪之时，才惊觉昨天的生活已是今天的美梦，所 爱的终究像手中的沙一般飘扬而去，午夜梦回之 际，这“爱别离”的滋味，怎一个“苦”字了得？ 今天我们就来学习一首描写离别的诗歌。看他 对别离是一种怎样的描写，和一般的离别诗有什 么区别。这就是徐志摩的《再别康桥》
徐怎拳
徐志摩
教学目标: 1.知识与技能目标:了解诗歌的三美,把 握作者蕴含在诗歌中的情感。 2过程与方法目标:学生诵读感受诗歌三 美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3.能力培养目标:新诗的欣赏方法。 教学重点: 新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象 选择。 教学难点:诗的欣赏方法
教学目标： 1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把 握作者蕴含在诗歌中的情感。 2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三 美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 教学重点： 新诗的鉴赏。 分析理解诗人独具特色的意象 选择。 教学难点：诗的欣赏方法
写作背景介绍 1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读 于伦敦剑桥大学,他以一个特别生的资格,随意选 科听课,并且在这里他邂逅了林徽因,度过了 年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆,这是 他一生中最幸福的日子。康桥美丽的自然景色给 他留下了难忘的印象。在风景秀丽的康河两岸, 他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上,或看书, 或看天上的行云。有时候在碧波荡漾的康河里划 船,他完全陶醉在大自然的怀抱里。1928年他重 到英国,在他再次要离开伦敦前夕,在一个美丽 的黄昏,他在康桥上漫步,流连忘返,写下了这 首诗
写作背景介绍 1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读 于伦敦剑桥大学,他以一个特别生的资格,随意选 科听课,并且在这里他邂逅了林徽因，度过了一 年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是 他一生中最幸福的日子。康桥美丽的自然景色给 他留下了难忘的印象。在风景秀丽的康河两岸， 他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书， 或看天上的行云。有时候在碧波荡漾的康河里划 船，他完全陶醉在大自然的怀抱里。1928年他重 到英国，在他再次要离开伦敦前夕，在一个美丽 的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这 首诗
走近作者 茅盾说他既是中国的布尔乔亚(资产阶级 的“开山”诗人又是“末代诗人”。他的新 诗可称千古绝唱。他的行为与品格也同样受 到同仁、朋友、学生的赞赏与爱戴。他对爱 情的执著追求虽为文坛风流佳话,亦留有诸 多遗憾。但他那天真无邪,崇尚自由、平等 博爱的人道主义情怀,追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。 胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字: 个是爱,一个是自由,一个是美
走近作者 茅盾说他既是中国的布尔乔亚(资产阶级） 的“开山”诗人又是“末代诗人” 。他的新 诗可称千古绝唱。他的行为与品格也同样受 到同仁、朋友、学生的赞赏与爱戴。他对爱 情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸 多遗憾。但他那天真无邪，崇尚自由、平等、 博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神 是惊天地、泣鬼神的。 胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字： 一个是爱， 一个是自由， 一个是美