《过万重山漫想》导学案_《过万重山漫想》导学案.doc

《过万山漫想》学案 ()敬侧() 【学习目标】 1.能理清文章思路,把握文章创作意图,理解文中所蕴含的哲理 8)喊喊嚓(): 2、学会理清文章思路的方法之寻找关键语句,学习本文托物言志的写作手法 3、能领会“第一个敢为人先”的精神实质,能深刻认识并领会“第一个”对后者的奉献精神及重要9唷掌() 意义,学习文中讴歌的知难而进的首创精神 0摧山坼()地: 【学习重点】 1.理清文章“漫想”的思路 2、结合课文,体会关键语句的意思【学习难点】理清文章“漫想”的思路 1无季(): 【学习课时】3课时端昵() 0邊溯() 0矮木(): 1.走近作者刘征:原名刘国正,1926年出生,北京人,是著名的诗人,作家和教育家、杂文家,中华船舷() 诗词学会的副会长、全国中语会名誉理事长,全国中学语文教学研究会会长,多年从事教材编写和教0以散带画西施学研究工作轻而易举 2、创作背景三、合作渠光这篇文章写于1980年, 朗读课文,整体感知以说中国当时正如一条在奔还是驶入仙境,不但是作者的历史背景之下,进行了一急速行刚在中国大地上启动,许多领城需要我们去探索和进取,可行驶的大船,它是驶向远古,还是奔向未来,是坠入地府,2、从全文来看,作者的总体恩路有起点,过程和终点,那么,引起作着漫想的起点在何处?终点又位中国人的心中都存有这个疑问,可以说本文作者在一个大在何处? ,然后怀着严肃的历史责任感与使命感写下了这篇文章,所以这篇文章有着鮮明的时代特征,打上了深深的时代烙印二、自主学习 3、请找出文中说明作者产生联想的句子 1.解题: ②万重山 3漫思生字词(加点字注音,并解释整个词) (1)菱门(): 4、梳理思路:面对三峡万重山奇景,作者神思飞越,思古议今,展望未来,请说说作者是如何产生 (2耸峙() 漫想的? (3)黯然(): (5》船篙()

1 《过万重山漫想》学案【学习目标】 1、能理清文章思路，把握文章创作意图，理解文中所蕴含的哲理。 2、学会理清文章思路的方法之一——寻找关键语句，学习本文托物言志的写作手法。 3、能领会“第一个敢为人先”的精神实质，能深刻认识并领会“第一个”对后者的奉献精神及重要意义，学习文中讴歌的知难而进的首创精神。【学习重点】 1、理清文章“漫想”的思路。 2、结合课文，体会关键语句的意思。【学习难点】理清文章“漫想”的思路。【学习课时】3 课时【学习过程】第一课时一、知识链接 1、走近作者刘征：原名刘国正，1926 年出生，北京人，是著名的诗人、作家和教育家、杂文家。中华诗词学会的副会长、全国中语会名誉理事长，全国中学语文教学研究会会长，多年从事教材编写和教学研究工作。 2、创作背景这篇文章写于 1980 年，改革开放刚刚在中国大地上启动，许多领域需要我们去探索和进取，可以说中国当时正如一条在奔涌大江中急速行驶的大船。它是驶向远古，还是奔向未来，是坠入地府，还是驶入仙境，不但是作者，当时的每一位中国人的心中都存有这个疑问，可以说本文作者在一个大的历史背景之下，进行了一次探索和思考，然后怀着严肃的历史责任感与使命感写下了这篇文章，所以这篇文章有着鲜明的时代特征，打上了深深的时代烙印。二、自主学习 1、解题： ①过： ②万重山： ③漫想： 2、生字词（加点字注音，并解释整个词） ⑴夔．门（）： ⑵耸峙．（）： ⑶黯．然（）： ⑷ 怯．弱（）： ⑸ 船篙．（）： ⑹ 欹．侧（）： ⑺ 坐骑．( ): ⑻嘁．嘁嚓．嚓（）： ⑼啃噬．（）： ⑽摧山坼．（）地： ⑾胯．下（）： ⑿抟．（）： ⒀无恙．（）： ⒁端睨．（）： ⒂追溯．（）： ⒃翎．毛（）： ⒄燧．木（）： ⒅船舷．（）： ⒆以敝帚画西施： ⒇轻而易举：三、合作探究 1、朗读课文，整体感知。 2、从全文来看，作者的总体思路有起点、过程和终点。那么，引起作者漫想的起点在何处？终点又在何处？ 3、请找出文中说明作者产生联想的句子。 4、梳理思路：面对三峡万重山奇景，作者神思飞越，思古议今，展望未来，请说说作者是如何产生漫想的？

行程是艰难的。历史在前进中,不免有挫折,有迂回,有后退,有失败。自然也就不免有清谈者 1.下列词语中加点字注音全正确的一项是() 有酣睡者,有摇头者,有叹气者,有彷徨者,有哭泣者,但是他们不是历史的脊梁,他们像蛛丝一般 A耸峙(zh1)光束(s自)竹蒿(gao)千仞(ren) 无力,绊不住历史的脚步 B怯弱(qi白)劳叨(ddo)疾风(j1)眺望(tido) 千百年后,假如三峡无恙,也还会有人从此穿过。从千百年后看今天,也如同今天看第一个穿 C词藻(zo) 唷噬(sh1)馄饨(hdn)翎毛(11ng) 峡的人一样。在那时的人看来,完成我们今天从事的业绩,会跟玩积木一样轻而易举了。但是,他们不会嘲笑我们,他们会崇敬我们的精神。至于我这篇平凡的文字,那时是早已泯灭的了。然而,如 D木(su1 脊梁(j1)追溯(s自)巴蜀(sha) 果他们从考古的废墟上发现了它,我敢断定,他们会说:“这个人,没有说谎。” 2,有两个错别字的一组是() A嚯唏斑烂廖廖可数万刃之颠 1、结合文意解释第1段中画横线的词语的含义 B欧歌镣铐耸恃摧山拆地 C隧木绚丽走头无路眼花缳乱D叱咤缀学娇健凝神暇思下面句中加点词语意义不同于其它三句的一句是() 2、本文作者认为“历史昂然前进”的根本原因是什么? A至于我这篇平凡的文字,那时是早已泯灭的了 B积存在我记忆里的那些古人今人的文字,竟如同临阵脱逃的怯弱者,都躲藏起来,无影无踪了 C甲骨文是我们今天所能见到的最早的文字,距今已有三千多年的历史 3、用一甸话概括第2段中所说的“清谈者、酣睡者、摇头者,叹气者,彷徨者、哭江者”的共同点 D我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字 (不超过25个字)。五、谦后作业 ()选择题 1.下列各组词语中有错别字的一组是() 4、从内容上看,第3段与前两段有什么联系? A连绵起伏耸峙云霄暗然失色华丽词藻 B惊心动魄毫不含糊劈头益顶不可端睨 C不盈不溢熳火取火筚路蓝缕凭舷眺望第二课时 D江水滔滔推山坼地步履维艰三峡无恙一、自主学习 2、选词境空() 1、朗读第一、二部分我凭栏眺望,江水(),一泻千里,向东流去 2、第1段中哪甸话点到标题中的“过”? 2)我的思路被 )的爆破声打断 3)人类在()的行程中,每一分钟都在向着难以数计的来知领城进军 3.文中哪句话点到标题中的“漫想”? A茫茫隆隆滔滔B茫茫隆隆燙漫 C滔滔茫茫漫漫D滔滔隆隆漫漫 4、下面各句中“三峡”与其它含义不同的一句是() 列文字,按要求回答问题。 A海水东注,撞击、唷噬着东边的火山,年深日久,终于“凿开”一条通道,就是“三峡” n 用工具的人类的出现,据说距今已有两三百万年,不要小看第一个使用石器的人,第一个B第一个跨上马背的人,他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡” 的人,第一个弓射箭的人,第一个跨上马育的人,他们越过了人类几意时代一座又一座真C人的漫漫的行程中,每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军,都有难以数计的第一个穿过正的“三峡”一一不,他们的步履更为艰难,他们的业绩更为伟大,人类在漫漫的行程中,每一分钟都在向着难以数计的未知的领城进军,都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路,于是,历三、合作完史昂然前进研读第一部分朗读第一部分。 2、第1段写往昔自己对三峡景物的神往,从哪些语句可以看出?

2 四、课堂测评 1、下列词语中加点字注音全正确的一项是（） A 耸峙．（zhì）光束．（sù）竹篙．（gāo）千仞．（rèn） B 怯．弱（qiè）唠．叨（dāo）疾．风（jī）眺．望（tiào） C 词藻．(zǎo) 啃噬．（shì）馄．饨（hùn）翎．毛（líng） D 燧木（suì）脊梁（jǐ）追溯（sù ）巴蜀（shǔ) 2、有两个错别字的一组是（） A 嘘唏斑烂廖廖可数万刃之颠 B 欧歌镣铐耸恃摧山拆地 C 隧木绚丽走头无路眼花缘乱 D 叱咤缀学娇健凝神暇思 3、下面句中加点词语意义不同于其它三句的一句是 ( ) A 至于我这篇平凡的文字．．，那时是早已泯灭的了。 B 积存在我记忆里的那些古人今人的文字．．，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。 C 甲骨文是我们今天所能见到的最早的文字．．，距今已有三千多年的历史。 D 我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字．．。五、课后作业㈠选择题 1、下列各组词语中有错别字的一组是 ( ) A 连绵起伏耸峙云霄暗然失色华丽词藻 B 惊心动魄毫不含糊劈头盖顶不可端睨 C 不盈不溢燧火取火筚路蓝缕凭舷眺望 D 江水滔滔推山坼地步履维艰三峡无恙 2、选词境空 ( ) ⑴我凭栏眺望，江水（），一泻千里，向东流去。 ⑵我的思路被（）的爆破声打断。 ⑶人类在（）的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知领域进军。 A 茫茫隆隆滔滔 B 茫茫隆隆漫漫 C 滔滔茫茫漫漫 D 滔滔隆隆漫漫㈡阅读下列文字，按要求回答问题。能使用工具的人类的出现，据说距今已有两三百万年。不要小看第一个使用石器的人，第一个燧木取火的人，第一个弯弓射箭的人，第一个跨上马背的人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”——不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路。于是，历史昂然前进。行程是艰难的。历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失败。自然也就不免有清谈者，有酣睡者，有摇头者，有叹气者，有彷徨者，有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。千百年后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。从千百年后看今天，也如同今天看第一个穿过三峡的人一样。在那时的人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样轻而易举了。但是，他们不会嘲笑我们，他们会崇敬我们的精神。至于我这篇平凡的文字，那时是早已泯灭的了。然而，如果他们从考古的废墟上发现了它，我敢断定，他们会说：“这个人，没有说谎。” 1、结合文意解释第 1 段中画横线的词语的含义。 2、本文作者认为“历史昂然前进”的根本原因是什么？ 3、用一句话概括第 2 段中所说的“清谈者、酣睡者、摇头者、叹气者、彷徨者、哭泣者”的共同点（不超过 25 个字）。 4、从内容上看，第 3 段与前两段有什么联系？第二课时一、自主学习 1、朗读第一、二部分。 2、第 1 段中哪句话点到标题中的“过”? 3、文中哪句话点到标题中的“漫想”？ 4、下面各句中“三峡”与其它含义不同的一句是 ( ) A 海水东注，撞击、啃噬着东边的火山，年深日久，终于“凿开”一条通道，就是“三峡”。 B 第一个跨上马背的人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”。 C 人类的漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过 “三峡”的人开拓道路。二、合作探究㈠研读第一部分 1、朗读第一部分。 2、第 1 段写往昔自己对三峡景物的神往，从哪些语句可以看出？

15、在第二个漫想中,作者想到了哪些内容? 1、朗读课文 2、作者过万重山后,感觉如何? 3、根据全文内容,说说第一个穿过三峡的人“曾经感到的喜悦”和“未曾感到的喜悦”分别是什么? 16、在第三个漫想中,作者想到了什么? 4、根据第15,16段,找出表明作者思路的句子三、堂测评 1.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是() a那长短篱拄在礁石上,巨浪狂扑,船散侧,生死在间的情景,至今还感到惊心动魄 b如果通险,他会像一个水泡那样消散,还是会给人留下永远的记忆? c只偶然造过青常蒙的薄雾,从高山的缺口伸出几道光束,如同仙人仲出发光的手臂,给江峡_神5.第15段中景物描写有什么作用? d面对这奇景,语言中的一切华丽词藻都黯然失色在我记忆里的那些古人今人的文字,意如仁语言特色同临阵脱逃的怯弱者,都躲藏起来,无影无踪了文章语言有哪些特色? A毫毛瞬间涂上积存 B毫发顷刻抹上积淀 1、语言准确而生动,流畅而富有表现力 C毫发即刻染上贮存 D毫发顷刻涂上积存 2、联想丰富 2.文中出现的“三峡”含义都相同吗?可以分为几类?它们的共同特征是什么? 3、运用比喻、拟人、排比等修辞手法 (1不相同。 ①写高山,“有的像虎豹迎面扑来”“有的像天女腾空飞起”。(比啥) 2)可以分为两类 ②写阳光,“如同仙人仲出发光的手臂,给江峡涂上神奇的色彩”,(比喻) ①具体的三峡,如:文中“第一次穿过三峡”“第一次穿过三峡自然还要早些”“第一个穿过三峡的③写作者见到三峡奇景后的思维活动,“面对这奇景,语言中的一切华丽辞藻都黯然失色,积存在我人,绝然不是第一个”等语句记忆里的那些古人今人的文字,……都躲藏起来,无影无踪了。”(拟人) ②作者对人类宏伟业绩的联想(如“他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的‘三峡’”)或人类④写历史,“人类的历史,对于我本来如同远在云天之上、不可端倪的飞鸟,此时忽如栖落在手指上进程中的重重困难(如“都有难以数计的第一个穿过‘三峡’的人开拓道路”) 简直可以数一数它的翎毛。”(比喻) 3)都以自身的艰险,阻碍人类的发展 4、动词用得多且灵活 3.“人类的历史,对于我本来如同远在云天之上,不可場倪的飞鸟,此时忽如栖落在手指上,简直①忽然落进另一个天地,②一个古怪的念头跳了出来。(第3段) 可以数一数它的翎毛。”用了什么修辞手法?有何作用? ③耸峙云霄④横枕江面⑤腾空飞起(第2段) ⑥疾风牵引(第5段) ⑦“巨浪狂扑”⑧船舷欹侧(第7段) 第三课时一、自主学习这些动词既准确又生动,很有表现力,能恰如其分地展示作者神思飞越的漫想及三峡景色 1、朗读课文三、瀑堂测评 2、文中运用了哪些修辞手法? 文中景物描写有什么作用? 合作氯完酉、课后作业 ()研读第三部分贳析课文第2段,筛选有用信息,回答问题

4 15、在第二个漫想中，作者想到了哪些内容？ 16、在第三个漫想中，作者想到了什么？三、课堂测评 1、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 ( ) a 那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷侧，生死在 ____ 间的情景，至今还感到惊心动魄。 b 如果遇险，他会像一个水泡那样 ____ 消散，还是会给人留下永远的记忆 ? c 只偶然透过青蒙蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡 ____ 神奇的色彩。 d 面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色，____ 在我记忆里的那些古人今人的文字，意如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。 A 毫毛瞬间涂上积存 B 毫发顷刻抹上积淀 C 毫发即刻染上贮存 D 毫发顷刻涂上积存 2、文中出现的“三峡”含义都相同吗？可以分为几类？它们的共同特征是什么？ ⑴不相同。 ⑵可以分为两类： ①具体的三峡，如：文中“第一次穿过三峡”“第一次穿过三峡自然还要早些”“第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个”等语句。 ②作者对人类宏伟业绩的联想（如“他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的‘三峡’”）或人类进程中的重重困难（如“都有难以数计的第一个穿过‘三峡’的人开拓道路”）。 ⑶都以自身的艰险，阻碍人类的发展。 3、“人类的历史，对于我本来如同远在云天之上、不可端倪的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。”用了什么修辞手法？有何作用？第三课时一、自主学习 1、朗读课文。 2、文中运用了哪些修辞手法？二、合作探究㈠研读第三部分 1、朗读课文。 2、作者过万重山后，感觉如何？ 3、根据全文内容，说说第一个穿过三峡的人“曾经感到的喜悦”和“未曾感到的喜悦”分别是什么？ 4、根据第 15、16 段，找出表明作者思路的句子。 5、第 15 段中景物描写有什么作用？㈡语言特色文章语言有哪些特色？ 1、语言准确而生动，流畅而富有表现力。 2、联想丰富。 3、运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 ①写高山，“有的像虎豹迎面扑来”“有的像天女腾空飞起”。（比喻） ②写阳光，“如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩”。（比喻） ③写作者见到三峡奇景后的思维活动，“面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，……都躲藏起来，无影无踪了。” （拟人） ④写历史，“人类的历史，对于我本来如同远在云天之上、不可端倪的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。”（比喻） 4、动词用得多且灵活。 ①忽然落进另一个天地。②一个古怪的念头跳了出来。（第 3 段） ③耸峙云霄④横枕江面⑤腾空飞起（第 2 段） ⑥疾风牵引（第 5 段） ⑦“巨浪狂扑”⑧船舷攲侧（第 7 段） ⑨“摧山坼地”（第 11 段）这些动词既准确又生动，很有表现力，能恰如其分地展示作者神思飞越的漫想及三峡景色。三、课堂测评文中景物描写有什么作用？四、课后作业 1、赏析课文第 2 段，筛选有用信息，回答问题

船出了夔门,忽然落进另一个天地。空间变得狭小了,江流变得狂暴了。那夹江两岸连绵起伏的③作者说“折回的和遇险的都为探明三峡的航道尽了力”这一点容易理解:;然而如何理解“也给后高山,有的耸峙云霄;有的横枕江面;有的像虎豹迎面扑来,似已躲闪不及;有的像天女腾空飞起,来者增加了精神负担”? 仿佛转瞬即逝,大阳隐去,只偶然造过青濛潭的薄雾,从高山的缺口仲出几道光束,如同仙人伸出发请参照原文甸,作三个侧面的剖析光的手臂,给江峡涂上神奇的色彩。我们的船开向哪里?是回到往吉还是驶向未来?是堕入地府还是a 飞上仙界?我不知道 ①船出了夔门,出现了何种景象? a.总说(限9字) 3、阅读“我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字……无边无际地延展开去”,回答问题 13字) (1)你认为第一段中最能代表本段中心的词是那个?为什么? ②文段中描写了山,描写了大阳,作耆怎样直接描写?又运用了哪些比愉?哪些比拟? a.直接描写山的形象: (2)第二段是具体描写三峡所见,写进入三峡后总的感觉的句子是那句? 直接描写大阳的形象 3)划线甸子“我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞上仙界?我不知道运用了什么修辞手法?有什么作用? 比拟者由眼前的三峡奇景“漫想”到了“第一个穿过三峡的人”,作者直接说的是“穿过三峡”的第然而,却饱含哲理,甚至可以感悟人生。作者是如何评价“第一个”的?(请用原文回答五、习反恳 2、析课文片断,概括筛选有用信息,回答问题个古怪的念头跳了出来: 一—第一个穿过三峡的是谁? 第一个,是的,总有第一个吧,没有第一个,就不会有后来的无数个,包括我在内,于是,我的绪,如同被疾风牵引着,无边无际地延展开去再想下去。第一个穿过三峡的人,绝然不是第一个,在他之前必定已有许多个,只是或回,或者中途遇险,没有走完三峡的全程而已。折回的和遇险的都为探明三峡的航道尽了力后来者增加了精神负担,折回的要说:“我试过了,是通不过的。”遇险的自己不会说,别 “还想冒险,不要命了吗?”也还会有一些旁边的、嘲笑的、反对的,嘁嘁嚓地发议论, 拉一把。然而,第一个穿过三峡的人微微一笑,还是登上了独木船 ①作者直接说的是“穿过三峡”的第一个;然而,却饱含着哲理,甚至可以感悟人生作者如何评价“第一个”?请从两个角度概述 ②作者为什么说“绝然不是第一个”?第一个穿过三峡的人的神态动作是怎样的? a.“绝然不是第一个”的理由 b.作者的描写是(限13字)

5 船出了夔门，忽然落进另一个天地。空间变得狭小了，江流变得狂暴了。那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云霄；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。太阳隐去，只偶然透过青濛濛的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？我不知道。 ①船出了夔门，出现了何种景象？ a．总说（限 9 字）：________________________________； b．分说（限 13 字）：________________________________________。 ②文段中描写了山，描写了太阳。作者怎样直接描写？又运用了哪些比喻？哪些比拟？ a．直接描写山的形象： b．直接描写太阳的形象： c． 2、赏析课文片断，概括筛选有用信息，回答问题。一个古怪的念头跳了出来： ——第一个穿过三峡的是谁？第一个，是的，总有第一个吧。没有第一个，就不会有后来的无数个，包括我在内。于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去…… 再想下去。第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。在他之前必定已有许多个，只是或者半路折回，或者中途遇险，没有走完三峡的全程而已。折回的和遇险的都为探明三峡的航道尽了力，但也给后来者增加了精神负担。折回的要说：“我试过了，是通不过的。”遇险的自己不会说，别人却要说： “还想冒险，不要命了吗？”也还会有一些旁边的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。 ①作者直接说的是“穿过三峡”的第一个；然而，却饱含着哲理，甚至可以感悟人生。作者如何评价“第一个”？请从两个角度概述。 a．____ ； b______ _。 ②作者为什么说“绝然不是第一个”？第一个穿过三峡的人的神态动作是怎样的？ a．“绝然不是第一个”的理由：______ _； b．作者的描写是（限 13 字）：____ ____。 ③作者说“折回的和遇险的都为探明三峡的航道尽了力”这一点容易理解；然而如何理解“也给后来者增加了精神负担”？请参照原文句，作三个侧面的剖析： a．______ _； b．______ _； c．______ __； 3、阅读“我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字……无边无际地延展开去”，回答问题。 ⑴你认为第一段中最能代表本段中心的词是那个？为什么？ ⑵第二段是具体描写三峡所见。写进入三峡后总的感觉的句子是那句？ ⑶划线句子“我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？我不知道” 运用了什么修辞手法？有什么作用？ ⑷作者由眼前的三峡奇景“漫想”到了“第一个穿过三峡的人”。作者直接说的是“穿过三峡”的第一个；然而，却饱含哲理，甚至可以感悟人生。作者是如何评价“第一个”的？（请用原文回答）五、学习反思