部编版四年级下册语文《古诗词三首》教案 (一)导入课题,揭题 1、今天,老师想向同学们请教一个问题:有谁知道李白是怎样 的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样了解的? 2、揭题:是啊,李白一生写了很多诗,今天我们再学习他的 首诗:独坐敬亭山。 3、解题:“独坐”是什么意思?题目是什么意思? 齐读课题 (二)初读,识字,引入意境。 1、学习生字。播放 课件 :(字理识字)“亭字”的读音注意什么?亭是什么样的(顶尖, 角飞翘下面有柱子。)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭 字的一点象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飞起的角象秃宝盖,所以 写宽些,丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。 1、听音朗读,初识古诗。 2、用自己喜欢的方式朗读古诗 (1)把诗读通读顺。 (2)个人读,小组读,齐读,同桌读。 (三)再读,感悟诗意 1、同学们再读诗,看有哪些词不理解的,能够通过看注释或者 査字典解决,也能够和同桌交流讨论,理解
部编版四年级下册语文《古诗词三首》教案 （一）导入课题，揭题。 1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样 的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？ 2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一 首诗：独坐敬亭山。 3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？ 齐读课题 （二）初读，识字，引入意境。 1、学习生字。播放 课件 ：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖， 角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭” 字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以 写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。 1、听音朗读，初识古诗。 2、用自己喜欢的方式朗读古诗。 （1）把诗读通读顺。 （2）个人读，小组读，齐读，同桌读。 （三）再读，感悟诗意。 1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，能够通过看注释或者 查字典解决，也能够和同桌交流讨论，理解
2、集体交流词的意思。(“众鸟”很多鸟;“高飞尽”都高高 的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看” 互相看;“不厌”不满足;) 3、小组讨论交流诗句的理解 4、全班交流对诗句的理解。 5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽,云飘走了,孤山。)给 人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞) 天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白 云,却也不愿停留,慢慢地越飘越远,似乎世间万物都在厌弃诗人。 “尽”“闲”两个字,把读者引入一个“静”的境界:仿佛是在一群 山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特 别的清幽平静。所以,这两句是写“动”见“静”,以“动”衬 “静”。这种“静”,正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。 鸟飞云去之后,静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀 丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动 情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与 敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复,把诗人与敬亭 山紧紧地联在一起,表现出强烈的感情。结句中“只有”两字也是经 过锤炼的,更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”,鸟 飞云去又何足挂齿!表面看来,是写了诗人与敬亭山相对而视,脉脉 含情。实际上,诗人愈是写山的“有情”,愈是表现出人的“无情 而他那横遭冷遇,寂寞凄凉的处境,也就在这静谧的场面中透露出来 <P style=" BORDEr-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px PADDING-LEFT: 10pX; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEE; COLOR:#9F0000<B>篇二:望洞庭</B> 导入新课
2、集体交流词的意思。（“众鸟”很多鸟；“高飞尽”都高高 的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看” 互相看；“不厌”不满足；） 3、小组讨论交流诗句的理解。 4、全班交流对诗句的理解。 5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给 人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞） 天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白 云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。 “尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群 山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特 别的清幽平静。所以，这两句是写“动”见“静”，以 “动”衬 “静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。 鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀 丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动 情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗人与 敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭 山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有” 两字也是经 过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟 飞云去又何足挂齿！表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉 含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”； 而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来 了。 <P style="BORDER-LEFT： #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT： 35px; PADDING-LEFT： 10px; MARGIN-BOTTOM： 8px; BACKGROUND： #FFEEEE; COLOR： #9F0000"><B>篇二：望洞庭</B> 一、导入新课
(一)背诵古诗。同学们已经读过很多古诗,现在老师想请大家来 背一背自己最喜欢的古诗 (二)刚才大家背了很多古诗。它们仅仅中国浩瀚诗海中的一滴水, 其中很多古诗都是诗人漫游登临 写下的见闻感受,如王之涣的《登鹳雀楼》,李白的《望庐山瀑 布》等等都是这样的情况下写成的。 一千年前的一个秋天,有位诗人经过洞庭湖,洞庭的美景令他诗 兴大发,写下了一首千古传诵的诗歌 佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》,这位诗人就 是唐代的的诗人刘禹锡。 (三)简单介绍作者 刘禹锡,唐代的文学家,诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》 、初读感知 (一)学生自读全诗。要求是:读准字音,读通诗句: 教师提问:你掌握了那些字词的准确读音?你会怎样提醒别人注 意这些读音? 二)学习一下生字词:正音:和 he he huo huo潭、君是前鼻音。 磨是多音字,螺是边音。 (三)再读一读,结合课文中的插图,理解一下诗句:看看你读懂 了哪些诗句?能够协助别人。还有 哪些诗句是你不懂得,需要别人协助的。 (四)说一说,你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感 受和体验: 1.湖光秋色两相和,潭面无风镜未磨:
(一)背诵古诗。同学们已经读过很多古诗，现在老师想请大家来 背一背自己最喜欢的古诗。 (二)刚才大家背了很多古诗。它们仅仅中国浩瀚诗海中的一滴水， 其中很多古诗都是诗人漫游登临 写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑 布》等等都是这样的情况下写成的。 一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗 兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌 佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就 是唐代的的诗人刘禹锡。 (三)简单介绍作者： 刘禹锡，唐代的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。 二、初读感知 (一)学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句： 教师提问：你掌握了那些字词的准确读音?你会怎样提醒别人注 意这些读音? (二)学习一下生字词：正音：和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。 磨是多音字，螺是边音。 (三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂 了哪些诗句?能够协助别人。还有 哪些诗句是你不懂得，需要别人协助的。 (四)说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感 受和体验： 1.湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：
注意 ①和的意思是指和谐。 ②后一句是一个比喻句,让学生了解到未磨之镜,很模糊。而 磨过的镜子很光亮,从而体会到洞庭 湖的湖面朦胧的意境美 2.白银盘里一青螺:让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青 螺。结合一下文中的“白银盘”是指 的什么?“青螺”有指的什么?之后让大家想一想,青翠玲珑的君 山,和清澈的湖水浑然一体。那是 一种怎样的感觉?怎样的美丽? 通过我们刚刚的学习,了解到诗中的意境很清新,很安静 我们来好好读一读,看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中 间能够指导学生,正因为作者对 于洞庭山水的热爱,所以笔下的洞庭是那么美丽 四、通过学习,相信同学对于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水 的图片资料。让学生感受一下现实中 的洞庭山水 五、这样的美景,吸引着很多文人墨客,写下了很多描写洞庭的 诗文名篇。 1.出示: 杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。 2.让大家读一读,背一背。 布置作业
注意： ① 和的意思是指和谐。 ② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而 磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭 湖的湖面朦胧的意境美。 2.白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青 螺。结合一下文中的“白银盘”是指 的什么?“青螺”有指的什么?之后让大家想一想，青翠玲珑的君 山，和清澈的湖水浑然一体。那是 一种怎样的感觉?怎样的美丽? 三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静 我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中 间能够指导学生，正因为作者对 于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。 四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水 的图片资料。让学生感受一下现实中 的洞庭山水 五、这样的美景，吸引着很多文人墨客，写下了很多描写洞庭的 诗文名篇。 1.出示： 杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。 2.让大家读一读，背一背。 布置作业
解释加横线的词,并写出诗句的意思 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨: 1.诗句的意思是: 2.此句中诗人把 比作 二、认真背诵诗歌,仔细观察插图,展开丰富的想象,把〈望洞 庭〉这首诗描绘的景色写下来。 KP style= BoRDEr-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px PADDING-LEFT: 10px: MARG IN-BOTTOM: 8pX: BACKGROUND # FFEEEE; COLOR:#9F0000<B>篇三:忆江南<B> 诗词对照,导入课题。 1、出示诗歌,学生自由读议。 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。(高鼎《村居》) 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晓 景〉》) 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧《江南春》) 这些诗句都是写什么的?(江南春景) 2、江南春景之美,是历代文人骚客所吟唱歌咏的,今天,我们 学习一首写江南春景的词,题目是《忆江南》。(板书课题)出示文 本,读一读,比较诗词有什么不同。 、简介词及词牌名。 词是我国古代诗歌的一种,能够配上乐曲歌唱。词的句子有长有 短,所以又叫长短句。词有各种不同的词牌,比如:忆江南渔歌子
一、解释加横线的词，并写出诗句的意思 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨： 1.诗句的意思是： __________________________________________。 2.此句中诗人把_____________________比作 ____________________。 二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞 庭〉这首诗描绘的景色写下来。 <P style="BORDER-LEFT： #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT： 35px; PADDING-LEFT： 10px; MARGIN-BOTTOM： 8px; BACKGROUND： #FFEEEE; COLOR： #9F0000"><B>篇三：忆江南</B> 一、诗词对照，导入课题。 1、出示诗歌，学生自由读议。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晓 景〉》） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》） 这些诗句都是写什么的？（江南春景） 2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们 学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。（板书课题）出示文 本，读一读，比较诗词有什么不同。 3、简介词及词牌名。 词是我国古代诗歌的一种，能够配上乐曲歌唱。词的句子有长有 短，所以又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子