《月夜》 教学设计 教师:徐丽娟 单位:皋兰县水阜中学
《月 夜》 教 学 设 计 教师：徐丽娟 单位：皋兰县水阜中学
《月夜》 教学目标: 1体会诗歌的意境和作者的情感。 2背诵课文,学习佳句 3学习对月光的写法 教学重点: 体会诗歌的意境和作者的情感 教学难点: 背诵课文,学习佳句。 教学内容 导入 月亮是人们最喜欢的天体。万种风情、千姿百态的咏月 诗都由此而生,历久不衰。咏月诗在我国古典诗词中是一块 引人注目的亮色,滋润着我们的心灵。在以往的悠悠岁月里 从“举头望明月,低头思故乡。”的惆怅到“举杯邀明月
《月夜》 教学目标： 1 体会诗歌的意境和作者的情感。 2 背诵课文，学习佳句。 3 学习对月光的写法。 教学重点： 体会诗歌的意境和作者的情感。 教学难点： 背诵课文，学习佳句。 教学内容： 一、 导入 月亮是人们最喜欢的天体。万种风情、千姿百态的咏月 诗都由此而生，历久不衰。咏月诗在我国古典诗词中是一块 引人注目的亮色，滋润着我们的心灵。在以往的悠悠岁月里， 从 “举头望明月，低头思故乡。”的惆怅到“举杯邀明月
对影成三人。”的洒脱,月圆这一自然景观引发了无数文人 墨客的不尽遐思,他们把明月当作传情达意的物象,逐月抒 怀,千种思绪,万般情怀自然涌上心头,今天,让我们再来 学习一首咏月诗《月夜》 作者简介 杜甫(712-770),字子美,襄阳人。 青年时代漫游各地。33岁遇李白,同游梁宋之地。 后入长安,困顿十载。 安史乱起,落入叛军之手,后脱逃,任左拾遗。 被贬后投严武,任检校工部员外郎,世称“杜工部” 严武死后,漂泊于蜀、鄂、湘一带,穷困潦倒,病痛缠身, 于770年冬死于岳州舟中。 令有致君尧舜的崇高理想,但命途多舛。 令其诗忧国忧民,真实感人,反映重大历史事件,提供生 动的社会生活画面,故称“诗史”。 ☆在诗歌创作上各体兼工,遣词造句,精工巧妙,艺术成 就极其突出,后人称为“诗圣” ◇其诗风格沉郁顿挫。 与李白合称“李杜 品读诗文 1、初读诗文,整体感知
对影成三人。”的洒脱，月圆这一自然景观引发了无数文人 墨客的不尽遐思，他们把明月当作传情达意的物象，逐月抒 怀，千种思绪，万般情怀自然涌上心头，今天，让我们再来 学习一首咏月诗《月夜》。 二、 作者简介 杜甫（712－770）,字子美，襄阳人。 青年时代漫游各地。33 岁遇李白，同游梁宋之地。 后入长安，困顿十载。 安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。 被贬后投严武，任检校工部员外郎， 世称“杜工部”。 严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身， 于 770 年冬死于岳州舟中。 ❖ 有致君尧舜的崇高理想，但命途多舛。 ❖ 其诗忧国忧民，真实感人，反映重大历史事件，提供生 动的社会生活画面，故称“诗史”。 ❖ 在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成 就极其突出，后人称为“诗圣”。 ❖ 其诗风格沉郁顿挫。 ❖ 与李白合称“李杜”。 三、 品读诗文 1、初读诗文，整体感知
配乐朗诵诗文,(出示幻灯片) 学生听诗文,初步品味诗歌的语言,体会作者的感情 (幻灯片出示写作背景) 此诗作于唐玄宗天宝十五载(756)。当年六月,安 史叛军攻入潼关,接着进入长安,杜甫带着妻小逃到酈 州(今陕西富县),寄居在羌村。七月,肃宗即位于灵 武,杜甫便于八月间离家北上延州,准备赶至灵武为平 叛效力,但不幸被叛军所俘,掳往长安。因杜甫原无官 职,便未受囚禁。一个月夜,诗人望月生情,写下这首 诗 再读诗文,体会情怀 生自读诗文,师生共同探究诗文, 问题:这首诗体现了诗人的何种情怀? 月夜 今夜鄘州月,闺中只独看。(意本愿家,而想家,人之剧我已进一层,1 遥怜小儿女,未解忆长安。(至念及儿女不能思,又进一层. 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒 o(望月之久,忆念之深 何时倚虚幌,双照泪痕干。《独看则泪痕不千,意在言外 正解:月夜这首诗通过写诗人陷于长安时对家人的思 念,表达对和平生活的向往之情。 3、三读诗文,品味语言 小组内再读诗文,寻找诗眼
配乐朗诵诗文，（出示幻灯片） 学生听诗文，初步品味诗歌的语言，体会作者的感情。 （幻灯片出示写作背景） 此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当年六月，安 史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜 州（今陕西富县），寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵 武，杜甫便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平 叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官 职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首 诗。 2、再读诗文，体会情怀 生自读诗文，师生共同探究诗文， 问题：这首诗体现了诗人的何种情怀？ 月 夜 今夜鄜州月，闺中只独看。﹛意本思家，而偏想家，人之思我，已进一层。﹜ 遥怜小儿女，未解忆长安。﹛至念及儿女不能思，又进一层。﹜ 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。﹛望月之久，忆念之深﹜ 何时倚虚幌，双照泪痕干。﹛独看则泪痕不干，意在言外。﹜ 正解：月夜这首诗通过写诗人陷于长安时对家人的思 念，表达对和平生活的向往之情。 3、三读诗文，品味语言 小组内再读诗文，寻找诗眼
诗眼:独看双照 “独看”从对面着想,虽只写妻子的“独看”鄘州之月 而“忆长安”,但自己的“独看”长安之月而忆鄘州已蕴含 其中; “双照”兼有回忆与希望:感伤“今夜”的“独看” 回忆往日的同看,并把希望寄于不知何时的“将来”。 这两个诗眼对全诗主题表达起了关键作用 四、背诵诗文,探究特点 同桌讨论,本诗的艺术特色是什么? 正解:1.炼字精准。2.艺术构思巧妙。 (1.炼字精准:一二联中,“怜”、“忆”与“今夜”、“独 看”联系起来看,则意味相当深厚。明月每月可见,特写“今 夜”,又是“独看”,可以想见有往日的“同看”和将来的 “同看”。将来的“同看”由结句点明,而往日的“同看” 通过这二联和相关材料的分析可以了解清楚:安史乱前,杜 甫曾困守长安十年,其间有一段时间是与妻子共同度过的。 这期间夫妻二人一定曾共同看过明月,留下的记忆应是很深 刻的。当长安沦陷后,一家人逃到羌村,与妻子同看明月也 一定会回忆起在长安时看明月的情景,一定是不胜酸楚的 而如今,妻子一人在羌村“独看”明月又是“忆长安”,这 “忆”不仅是辛酸,更是忧虑和惊恐的。那么,往日与妻子 在羌村看月而“忆长安”,尽管百感交集,但毕竟二人团聚
诗 眼：独看 双照 “独看”从对面着想，虽只写妻子的“独看”鄜州之月 而“忆长安”，但自己的“独看”长安之月而忆鄜州已蕴含 其中； “双照”兼有回忆与希望：感伤“今夜”的“独看”， 回忆往日的同看，并把希望寄于不知何时的“将来”。 这两个诗眼对全诗主题表达起了关键作用 四、 背诵诗文，探究特点 同桌讨论，本诗的艺术特色是什么？ 正解： 1.炼字精准。2.艺术构思巧妙。 （1.炼字精准：一二联中，“怜”、“忆”与“今夜”、“独 看”联系起来看，则意味相当深厚。明月每月可见，特写“今 夜”，又是“独看”，可以想见有往日的“同看”和将来的 “同看”。将来的“同看”由结句点明，而往日的“同看” 通过这二联和相关材料的分析可以了解清楚：安史乱前，杜 甫曾困守长安十年，其间有一段时间是与妻子共同度过的。 这期间夫妻二人一定曾共同看过明月，留下的记忆应是很深 刻的。当长安沦陷后，一家人逃到羌村，与妻子同看明月也 一定会回忆起在长安时看明月的情景，一定是不胜酸楚的 ! 而如今，妻子一人在羌村“独看”明月又是“忆长安”，这 “忆”不仅是辛酸，更是忧虑和惊恐的。那么，往日与妻子 在羌村看月而“忆长安”，尽管百感交集，但毕竟二人团聚；