孙权劝学 、重点句子翻译 1.卿今者才略,非复吴下阿蒙! 2.孤岂欲卿治经为博士邪 3.士别三日,即更刮目相待。 、揣摩语言 1.“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用? 孙权现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。 2.“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明 了什么? 十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使魯肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 三、课文分析 1.孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事,不可不学”;孙权劝学的学习方法是“但 当涉猎,见往事耳”;孙杈劝学劝的语言是“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自 以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。(以上均填 课文原句 2.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的? 先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不 可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。 乎:表感叹语气,相当于“啊”。 3.本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的 性格特点。 孙权:豁达、大度,待人坦诚、平易,有幽默感的一位明君;关心部下,对部下 要求严格,善劝 吕蒙:乐于接受劝告,勤奋好学;机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃:直爽、敬才、爱才;忠厚的长者。 4.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿? 孙权认为广泛地学习很有益处,不能因为事务多、时间少就不学习。 这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊 人长进。 5.这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识, 谈谈这样写的好处。 省略的内容:吕蒙的学习过程。好处:这一部分与中心内容无关,可以省略
1 孙权劝学 一、重点句子翻译 1．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 2．孤岂欲卿治经为博士邪！ 3．士别三日，即更刮目相待。 二、揣摩语言 1．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 2．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明 了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。 __这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 三、课文分析 1．孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但 当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填 课文原句) 2．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不 可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 乎：表感叹语气，相当于“啊”。 3．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的 性格特点。 孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下 要求严格，善劝。 吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。 4．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？ 孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。 这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊 人长进。 5．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识， 谈谈这样写的好处。 省略的内容：吕蒙的学习过程。__好处：这一部分与中心内容无关，可以省略
这样既节省笔墨,又给读者留下想象的空间,达到一箭双雕的效果。 木兰诗 、重点句子翻译(特别注意括号内的字词) 1.万里赴戎机,关山度若飞。 2.将军百战死,壮士十年归 3..雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 、揣摩语言 1.“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。” 四句排比,写出战事紧急,木兰紧张地购买战马和乘马用具。 2.“朔气传金柝,寒光照铁衣。” 描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面:在夜晚,凛冽的朔风传送着打 更声,寒光映照着身上冰冷的铠甲。 3.“将军百战死,壮士十年归。 概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。将士们多年征战,历经一次次残酷的战斗 有的战死,有的归来。而英勇善战的木兰,则是有幸生存、胜利归来的将士中的 个 三、课文分析 1.整体把握。 主要情节:①停机叹息,决定从军。②出征准备,奔赴沙场。③征战沙场,凯旋 回朝。④建功封赏,还朝辞官。⑤解甲还乡,亲人团聚。⑥双兔难辨,隐喻作结。 歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义 不慕功名等美好品德 2.文中用了两个“旦辞……暮宿(至)……不闻……但闻……”的重复句式,这 样写的好处是什么? 以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切,使人感到紧 张的战争氛围 2.“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表 现了木兰的什么心情? 对故居的亲切感受,对女儿妆的喜爱,以及情不自禁的喜悦。 3.全文最后一段有什么特点?这样结束全诗好不好? 使用隐喻作结。这样结束全诗,不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶,对 读者必然产生的疑问做出了回答,还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神 态表情,丰富了木兰的形象;同时使全诗锦上添花
2 这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。 木兰诗 一、重点句子翻译(特别注意括号内的字词) 1．万里赴戎机，关山度若飞。 2．将军百战死，壮士十年归。 3.．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 二、揣摩语言 1．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” 四句排比，写出战事紧急，木兰紧张地购买战马和乘马用具。 2．“朔气传金柝，寒光照铁衣。” 描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着打 更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。 3．“将军百战死，壮士十年归。” 概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们多年征战，历经一次次残酷的战斗， 有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的 一个。 三、课文分析 1．整体把握。 主要情节：①停机叹息，决定从军。②出征准备，奔赴沙场。③征战沙场，凯旋 回朝。④建功封赏，还朝辞官。⑤解甲还乡，亲人团聚。⑥双兔难辨，隐喻作结。 歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、 不慕功名等美好品德。 2．文中用了两个“旦辞……暮宿(至)……不闻……但闻……”的重复句式，这 样写的好处是什么？ 以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切，使人感到紧 张的战争氛围。 2．“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表 现了木兰的什么心情？ 对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。 3．全文最后一段有什么特点？这样结束全诗好不好？ 使用隐喻作结。__这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对 读者必然产生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神 态表情，丰富了木兰的形象；同时使全诗锦上添花
4.为什么全诗将战斗过程写得格外简略,对其余内容却写得特别详尽? 作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬,所以对残酷的战争 笔带过,而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往和 祝福,对战争的冷淡和远离。再者,这样写,女儿情、英雄气汇集于木兰一身, 使其形象有血有肉、真实感人,从而丰富了木兰的性格。这样安排突出了人物性 格和作者的思想倾向。 卖油翁 、重点句子翻译 1.有卖油翁释担而立,睨之久而不去 2.以钱覆其口,徐以杓酌油沥之。 3.我亦无他,惟手熟尔 、揣摩语言 详写卖油翁“酌油”这段文字的目的是什么? 为了刻画人物和表达中心的需要,详写卖油翁沥油技艺的高超,突出他以理服暴、 以“酌油”技艺制胜对方的形象;对陈尧咨恃技骄橫则无较详细的描写,突岀了 各自的性格,文章中心也得以突出。 三、课文分析 1.陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?原因是什么? 陈尧咨由生气到不得不为卖油翁高超的酌油技巧所折服。因为他从卖油翁的表 演中明白了“无他,但手熟尔”的道理。 2.读了课文,你认为一个人应该如何看待自己的长处?又该如何看待他人的长 处? 要把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势,而不是进行宣扬的资 本。对别人的长处,应善于汲取所长、学为己用,不可嫉妒诋毁。 短文两篇 陋室铭 、重点句子翻译 1.可以调素琴,阅金经。 2.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 、课文分析 1.通过对陋室的描写,表达了室主人怎样的节操和情趣? 表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 文章前四句用了怎样的写作手法?这样写的目的何在?
3 4．为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详尽？ 作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬，所以对残酷的战争一 笔带过，而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往和 祝福，对战争的冷淡和远离。再者，这样写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身， 使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格。这样安排突出了人物性 格和作者的思想倾向。 卖油翁 一、重点句子翻译 1．有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 2．以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 3．我亦无他，惟手熟尔。 二、揣摩语言 详写卖油翁“酌油”这段文字的目的是什么？ 为了刻画人物和表达中心的需要，详写卖油翁沥油技艺的高超，突出他以理服暴、 以“酌油”技艺制胜对方的形象；对陈尧咨恃技骄横则无较详细的描写，突出了 各自的性格，文章中心也得以突出。 三、课文分析 1．陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？ 陈尧咨由生气到不得不为卖油翁高超的酌油技巧所折服。__因为他从卖油翁的表 演中明白了“无他，但手熟尔”的道理。 2．读了课文，你认为一个人应该如何看待自己的长处？又该如何看待他人的长 处？ 要把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资 本。__对别人的长处，应善于汲取所长、学为己用，不可嫉妒诋毁。 短文两篇 陋室铭 一、重点句子翻译 1．可以调素琴，阅金经。 2．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 二、课文分析 1．通过对陋室的描写，表达了室主人怎样的节操和情趣？ 表达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 2．文章前四句用了怎样的写作手法？这样写的目的何在？
类比的写作手法。引出“斯是陋室”,而立意于“惟吾德馨”,表明“陋室”也 具有“名”与“灵”的性质。 3.文章对陋室从哪几方面进行描写?这几方面突出陋室怎样的特征? 景色之雅:苔痕上阶绿,草色入帘青 交往之雅:谈笑有鸿儒,往来无白丁, 情趣之雅:可以调素琴,阅金经。 陋室特征:雅。 4.“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法?为什么要这样写? 运用类比的写作手法。用古名贤之室类比自己的“陋室”,表明作者以古名贤 自况,表明自己也有古名贤的志趣和抱负。 5.文章以孔子的话结尾,用意何在? 这是全文的画龙点睛之笔,引用孔子的话论证“有德者居之,则陋室不陋”,突 出了“惟吾德馨”这一主题。 爱莲说 、重点句子翻译 1.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 2.中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。 二、课文分析 1.归纳主题 通过对莲花的爱慕和赞颂,表现作者对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对 正直人格的仰慕;同时,通过对牡丹的厌恶和鄙弃,表现出对趋附权贵、苟随时 俗及其风尚的不满。 2.莲之爱(君子形象)。 (1)生长环境:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,前句象征君子身处污浊环境而 不同流合污、不随俗浮沉的品质;后句象征君子庄重、质朴,不哗众取宠,不炫 耀自己 (2)体态香气:“中通外直,不蔓不枝”是体态,象征君子通达正直、豁达大度、 行为端正;“香远益清”是香气,志洁行廉,美名远扬。 (3)气质风度:“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”,象征君子美好的资质,仪态 庄重,令人敬重。 3.本文以“爱”为脉络,写出了对莲花的喜爱,为何还要写菊花和牡丹? 写菊、写牡丹是为了衬莲,写菊为旁衬,写牡丹为反衬,在映衬中突出了莲花的 形象和品格,同时又针砭了时俗
4 类比的写作手法。__引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”，表明“陋室”也 具有“名”与“灵”的性质。 3．文章对陋室从哪几方面进行描写？这几方面突出陋室怎样的特征？ 景色之雅：苔痕上阶绿，草色入帘青。 交往之雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 情趣之雅：可以调素琴，阅金经。 陋室特征：雅。 4．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？ 运用类比的写作手法。__用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以古名贤 自况，表明自己也有古名贤的志趣和抱负。 5．文章以孔子的话结尾，用意何在？ 这是全文的画龙点睛之笔，引用孔子的话论证“有德者居之，则陋室不陋”，突 出了“惟吾德馨”这一主题。 爱莲说 一、重点句子翻译 1．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 2．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 二、课文分析 1．归纳主题。 通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对 正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵、苟随时 俗及其风尚的不满。 2．莲之爱(君子形象)。 (1)生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，前句象征君子身处污浊环境而 不同流合污、不随俗浮沉的品质；后句象征君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫 耀自己。 (2)体态香气：“中通外直，不蔓不枝”是体态，象征君子通达正直、豁达大度、 行为端正；“香远益清”是香气，志洁行廉，美名远扬。 (3)气质风度：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，象征君子美好的资质，仪态 庄重，令人敬重。 3．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ 写菊、写牡丹是为了衬莲，写菊为旁衬，写牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花的 形象和品格，同时又针砭了时俗
河中石兽 、重点句子翻译 1.尔辈不能究物理 2.是非木柿,岂能为暴涨携之去? 3.必于石下迎水处啮沙为坎穴 4.然则天下之事,可据理臆断欤? 、课文分析 1.为什么老河兵的方法是对的,而寺僧与讲学家都错了呢? 寺僧:只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。 讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。 老河兵:既有理论又有实践,把握了三者的性质及相互关系 2.这个故事说明了一个什么道理? 告诉人们凡事要全面具体分析,不可主观臆断。 原句:然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 3.试分析讲学家与老河兵“笑”的含义 讲学家的“笑”,是嘲笑“顺流而下”去寻找石兽的做法,说明讲学家自以为是, 空有理论,是可笑的。 老河兵的“笑”,是嘲笑讲学家的认识错误,众人糊涂,轻信讲学家的说法,说 明老河兵阅历深广,有实践经验。 4.老河兵比讲学家高明的原因是什么? 根据实践经验,联系水流、泥沙与石兽三者关系综合判断,得出结论。 登幽州台歌(5分) 前不见古人,后不见来者 念天地之悠悠,独怆然而涕下。 1.“念天地之悠悠,独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简 要谈谈你对这两句诗的理解 2.赏析该诗,有误的一项是()(3分) A.首联中的“古人”指古代的明君贤士,这句表现了诗人对历史上君臣遇合,风 云聚会成就一番事业的无限向往之情 B.颔联中的“来者”指后世的明君贤士,这句表现了诗人苦于人生有限而不及见 “来者”的无限伤感之意。 C.颈联“念天地之悠悠”中的“悠悠”意思为“长远得无穷无尽的样子 D.尾联“独怆然而涕下”中的“涕”解释为“鼻涕” 答案 1.把个人置放到广漠无边的宇宙背景中,使个人显得渺小孤寂,从而产生一种 苍茫的孤独感。 2.D
5 河中石兽 一、重点句子翻译 1．尔辈不能究物理。 2．是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 3．必于石下迎水处啮沙为坎穴。 4.．然则天下之事，可据理臆断欤？ 二、课文分析 1．为什么老河兵的方法是对的，而寺僧与讲学家都错了呢？ 寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 老河兵：既有理论又有实践，把握了三者的性质及相互关系。 2．这个故事说明了一个什么道理？ 告诉人们凡事要全面具体分析，不可主观臆断。 原句：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 3．试分析讲学家与老河兵“笑”的含义。 讲学家的“笑”，是嘲笑“顺流而下”去寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是， 空有理论，是可笑的。 老河兵的“笑”，是嘲笑讲学家的认识错误，众人糊涂，轻信讲学家的说法，说 明老河兵阅历深广，有实践经验。 4．老河兵比讲学家高明的原因是什么？ 根据实践经验，联系水流、泥沙与石兽三者关系综合判断，得出结论。 登幽州台歌（5 分） 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 1. “念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简 要谈谈你对这两句诗的理解。 2.赏析该诗，有误的一项是（ ）(3 分) A.首联中的“古人”指古代的明君贤士，这句表现了诗人对历史上君臣遇合，风 云聚会成就一番事业的无限向往之情。 B.颔联中的“来者”指后世的明君贤士，这句表现了诗人苦于人生有限而不及见 “来者”的无限伤感之意。 C.颈联“念天地之悠悠”中的“悠悠”意思为“长远得无穷无尽的样子。” D.尾联“独怆然而涕下”中的“涕”解释为“鼻涕”。 答案： 1. 把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种 苍茫的孤独感。 2.D