第12课探索生命起源之谜教案 教材分析: 本课引言从生物学研究的发展和生物学知识的积累;西 方思想解放运动的高涨;科学技术的发展和达尔文的主观努 力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起 源之谜取得重大突破的历史必然性。旨在说明达尔文生物进 化思想是时代进步的综合产物,同时也是科学家顽强探索、 大胆创新的结果。引言提纲挈领,建议教师引导学生认真分 析以加深学生对教材正文的理解 本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起 源问题上两种截然不同的观点,即神创说和进化论思想。进 化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高,揭示 了人类认识的普遍规律;这两种观点产生的特定时代背景和 对历史的重大影响,则说明了社会存在和社会意识的相互作 用。建议教师在教学过程中,适当补充一些翔实的材料,加 深学生对这两种观点的认识,并注意培养学生的理性思维能 力,提高学生的认识水平,使学生在学习过程中树立正确的 世界观 、教学目标 知识目标: 识记达尔文进化论的主要观点;掌握进化论的主要观
本编辑部精心筛选，为广大用户献上精品实文档 第 12 课 探索生命起源之谜教案 一、教材分析: 本课引言从生物学研究的发展和生物学知识的积累；西 方思想解放运动的高涨；科学技术的发展和达尔文的主观努 力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起 源之谜取得重大突破的历史必然性。旨在说明达尔文生物进 化思想是时代进步的综合产物，同时也是科学家顽强探索、 大胆创新的结果。引言提纲挈领，建议教师引导学生认真分 析以加深学生对教材正文的理解。 本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起 源问题上两种截然不同的观点，即神创说和进化论思想。进 化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示 了人类认识的普遍规律；这两种观点产生的特定时代背景和 对历史的重大影响，则说明了社会存在和社会意识的相互作 用。建议教师在教学过程中，适当补充一些翔实的材料，加 深学生对这两种观点的认识，并注意培养学生的理性思维能 力，提高学生的认识水平，使学生在学习过程中树立正确的 世界观 二、教学目标 ．知识目标： 识记达尔文进化论的主要观点；掌握进化论的主要观
点,概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根 源,培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。理解18 世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折,取得革命 性进展的原因;达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大 影响 能力目标: 联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔 文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内 容去归纳达尔文进化论的主要观点 通过学生预习、课堂展示本课主要内容,促进同学的互 相学习。教师给予必要的补充。 情感、态度和价值观目标: 科学家的顽强探索和不懈努力嬴得了科学的进步,科学 的进步又推动了人类历史的发展,科学技术是生产力 通过学习理解生物学的巨大进步,了解进化论带来的世 界性影响,树立继承和发展科学的信念。注重个人品德、修 养的培养。 三、教学重点难点 重点:进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影 响 难点:分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根 源
本编辑部精心筛选，为广大用户献上精品实文档 点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根 源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。理解 18 世纪下半期到 19 世纪生物学领域发生重大转折，取得革命 性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大 影响。 ．能力目标： 联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔 文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内 容去归纳达尔文进化论的主要观点。 通过学生预习、课堂展示本课主要内容，促进同学的互 相学习。教师给予必要的补充。 ．情感、态度和价值观目标： 科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学 的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是生产力。 通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世 界性影响，树立继承和发展科学的信念。注重个人品德、修 养的培养。 三、教学重点难点 重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影 响。 难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根 源
四、学情分析 进化论产生的历史条件是教材的重点内容,教材在叙述 时涉及面宽,跨度大,学生掌握会有一定的困难。教师在教 学过程中引导学生用普遍联系的观点对教材内容进行认真 分析和归纳,以培养学生分析归纳问题的能力;生物进化论 的历史意义是本课的重点。教师可利用【学思之窗】【资料 回放】中的材料强化进化论思想对社会的影响,并补充进化 论问世以来,不断遭到攻击和非难的材料,以此来说明进化 论和神创论的斗争是长期存在的及新生事物成长的艰难性 和旧事物的顽固性 五、教学方法 由于本课内容较为枯燥的特点,可对教材内容多进行些 提问。要充分运用教材好课本的【历史纵横】、【学思之窗】 等内容,指导学生阅读,要多引导学生思考、讨论,调动学 生学习的积极性和主动性,鼓励学生在课堂上主动参与,以 加深学生对历史和现实的理解过程,学会学习。有条件的地 区和学校可根据教材的内容搜集的数据、资料、图片和影视 资料制成,使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解, 以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 六、课前准备 多媒体 七、课时安排:1课时
本编辑部精心筛选，为广大用户献上精品实文档 四、学情分析 进化论产生的历史条件是教材的重点内容，教材在叙述 时涉及面宽，跨度大，学生掌握会有一定的困难。教师在教 学过程中引导学生用普遍联系的观点对教材内容进行认真 分析和归纳，以培养学生分析归纳问题的能力；生物进化论 的历史意义是本课的重点。教师可利用【学思之窗】【资料 回放】中的材料强化进化论思想对社会的影响，并补充进化 论问世以来，不断遭到攻击和非难的材料，以此来说明进化 论和神创论的斗争是长期存在的及新生事物成长的艰难性 和旧事物的顽固性。 五、教学方法 由于本课内容较为枯燥的特点，可对教材内容多进行些 提问。要充分运用教材好课本的【历史纵横】、【学思之窗】 等内容，指导学生阅读，要多引导学生思考、讨论，调动学 生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以 加深学生对历史和现实的理解过程，学会学习。有条件的地 区和学校可根据教材的内容搜集的数据、资料、图片和影视 资料制成，使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解， 以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 六、课前准备 多媒体 七、课时安排：1 课时
八、教学过程 【导入新课】 今天关于生命起源的五种说法。神创论;自生论;生源 论“腐草化萤”、“泥土变鱼”;宇宙生命论“地上生命, 天外飞来”;新自生论。你认可哪种观点呢? 【讲述新课】 教会的禁锢 神创说内容:认为世界万物,包括人类,都是由神创造 的 世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不 尽相同,在此基础上也就产生了不同的文化。各种文化都毫 无例外地留下了关于人类起源的神话。这些神话虽然说法不 ,并带有强烈的民族特色,但都认为世界的万物,包括人 类,都是神创造的,这就是神创说。 【备课资料】关于生命起源的几种传说: ●女娲造人 盘古开辟了天地,用身躯造出日月星辰、山川草木。那 残留在天地间的浊气慢慢化作虫鱼鸟兽,替这死寂的世界增 添了生气。 女娲在造人之前,于正月初一创造出鸡,初二创造狗, 初三创造羊,初四创造猪,初六创造马,初七这一天,女娲 在这莽莽的原野上行走。她放眼四望,山岭起伏,江河奔流
本编辑部精心筛选，为广大用户献上精品实文档 八、教学过程 【导入新课】 今天关于生命起源的五种说法。神创论；自生论；生源 论“腐草化萤”、“泥土变鱼”；宇宙生命论“地上生命， 天外飞来”；新自生论。你认可哪种观点呢？ 【讲述新课】 一、教会的禁锢： 神创说内容：认为世界万物，包括人类，都是由神创造 的。 世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不 尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。各种文化都毫 无例外地留下了关于人类起源的神话。这些神话虽然说法不 一，并带有强烈的民族特色，但都认为世界的万物，包括人 类，都是神创造的，这就是神创说。 【备课资料】关于生命起源的几种传说： ●女娲造人 盘古开辟了天地，用身躯造出日月星辰、山川草木。那 残留在天地间的浊气慢慢化作虫鱼鸟兽，替这死寂的世界增 添了生气。 女娲在造人之前，于正月初一创造出鸡，初二创造狗， 初三创造羊，初四创造猪，初六创造马，初七这一天，女娲 在这莽莽的原野上行走。她放眼四望，山岭起伏，江河奔流
丛林茂密,草木争辉,天上百鸟飞鸣,地上群兽奔驰,水中 鱼儿嬉戏,草中虫之豸跳跃,这世界按说也点缀得相当美丽 了。但是她总觉得有一种说不出的寂寞,便颓然坐在一个池 塘旁边,茫然对池塘中自己的影子。忽然一片树叶飘落池中, 静止的池水泛起了小小的涟漪,使她的影子也微微晃动起 来。她突然觉得心头的死结解开了,是呀!为什么她会有那 种说不出的孤寂感?原来是世界是缺少一种像她一样的生 物 想到这儿,她马上用手在池边挖了些泥土,和上水,照 着自己的影子捏了起来。捏着捏着,捏成了一个小小的东西, 模样与女娲差不多,也有五官七窍,双手两脚。捏好后往地 上一放,居然活了起来。女娲一见,满心欢喜,接着又捏了 许多。她把这些小东西叫作“人”。女娲那寂寞的心一下子 热乎起来,她想把世界变得热热闹闹,让世界到处都有她亲 手造出来的人,于是不停工作,捏了一个又一个。但是世界 毕竟太大了,她工作了很久,双手都捏得麻木了,捏出的小 人分布在大地上仍然太稀少。她想这样下去不行,就顺手从 附近折下一条藤蔓,伸入泥潭,沾上泥浆向地上挥洒。结果 点点泥浆变成一个个小人,与用手捏成的模样相似,这一来 速度就快多了。女娲见新方法奏了效,越洒越起劲,大地就 到处有了人。 女娲在大地上造出许多人来,心中高兴,寂寞感一扫而
本编辑部精心筛选，为广大用户献上精品实文档 丛林茂密，草木争辉，天上百鸟飞鸣，地上群兽奔驰，水中 鱼儿嬉戏，草中虫之豸跳跃，这世界按说也点缀得相当美丽 了。但是她总觉得有一种说不出的寂寞，便颓然坐在一个池 塘旁边，茫然对池塘中自己的影子。忽然一片树叶飘落池中， 静止的池水泛起了小小的涟漪，使她的影子也微微晃动起 来。她突然觉得心头的死结解开了，是呀！为什么她会有那 种说不出的孤寂感？原来是世界是缺少一种像她一样的生 物。 想到这儿，她马上用手在池边挖了些泥土，和上水，照 着自己的影子捏了起来。捏着捏着，捏成了一个小小的东西， 模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。捏好后往地 上一放，居然活了起来。女娲一见，满心欢喜，接着又捏了 许多。她把这些小东西叫作“人”。女娲那寂寞的心一下子 热乎起来，她想把世界变得热热闹闹，让世界到处都有她亲 手造出来的人，于是不停工作，捏了一个又一个。但是世界 毕竟太大了，她工作了很久，双手都捏得麻木了，捏出的小 人分布在大地上仍然太稀少。她想这样下去不行，就顺手从 附近折下一条藤蔓，伸入泥潭，沾上泥浆向地上挥洒。结果 点点泥浆变成一个个小人，与用手捏成的模样相似，这一来 速度就快多了。女娲见新方法奏了效，越洒越起劲，大地就 到处有了人。 女娲在大地上造出许多人来，心中高兴，寂寞感一扫而