××看着我,说…,我想 ■■■■■ 班主任扫视了一下全班,目光落到 我这儿,从眼镜上方盯着我,语重心长 地告诫道:“光有聪明的脑子,不勤奋 努力,也是白搭……我赶紧低下头,羞 愧极了:这分明就是说我呢!
×××看着我，说……，我想…… 班主任扫视了一下全班，目光落到 我这儿，从眼镜上方盯着我，语重心长 地告诫道： “光有聪明的脑子，不勤奋 努力，也是白搭……”我赶紧低下头，羞 愧极了：这分明就是说我呢!
夕阳的余晖下,小草在风中摇摆撰,门卫的那只大白兔 倚卧在草丛里,凝望着天空。 夕阳的余晖下,青葱的小草和着微风摇曳身姿,门卫 的那只圓滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里,痴痴地凝 望着那片涂了油彩的瑰丽的天空。 精雕细琢细节美
精雕细琢细节美
善用修辞 ·比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的 巧妙运用,是使语言文采斐然、熠熠生 辉的重要手段。 例:那些细碎的无聊和寂寞就像是褪色 毛毯上的虱子,找不到,打不死,又 无时无刻不痒的难受。 (比喻)
善用修辞 • 比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的 巧妙运用，是使语言文采斐然、熠熠生 辉的重要手段。 例：那些细碎的无聊和寂寞就像是褪色 毛毯上的虱子，找不到，打不死，又 无时无刻不痒的难受。 （比喻）
眼泪,如断了线的珠子般,大颗大颗地 落下来。这个时候,我不知道该说些什么。 寂寞的时候,是她陪伴着我;伤心的时候 是她安慰着我;落后的时候,是她鼓励着 我可如今,她却要离我而去不要 哭,”她握着我的手稍微紧了紧,“你一向 都是很坚强的啊。虽然我走了,但我们的友 谊永远都在”说完后,是一阵沉默,良 久,良久。 《距离》 {比喻、排比、对比、反复) 用修辞形象美
眼泪，如断了线的珠子般，大颗大颗地 落下来。这个时候，我不知道该说些什么。 寂寞的时候，是她陪伴着我；伤心的时候， 是她安慰着我；落后的时候，是她鼓励着 我……可如今，她却要离我而去……“不要 哭， ”她握着我的手稍微紧了紧， “你一向 都是很坚强的啊。虽然我走了，但我们的友 谊永远都在……”说完后，是一阵沉默，良 久，良久。 ——《距离》 （比喻、排比、对比、反复） 善用修辞形象美
摹形绘状 对事物的情状进行适当的描摹,于具 体的细节刻画或情态描摹中融入学生或作 品人物的真挚情感,常可产生感人肺腑的 情感魅力
摹形绘状 对事物的情状进行适当的描摹，于具 体的细节刻画或情态描摹中融入学生或作 品人物的真挚情感，常可产生感人肺腑的 情感魅力