课堂教学中的 多媒体运用策略 中华中学 严龙文
课堂教学中的 多媒体运用策略 中华中学 严龙文
媒体辅助教学的功能定位 教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递 信息的工具。分为传统教学媒体和现代教 学媒体两类。 媒体辅助教学的功能定位: 化空虚为充实;化抽象为具体;化远物为 近景;化模糊为清晰;化静态为动态
媒体辅助教学的功能定位 ◼ 教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递 信息的工具。分为传统教学媒体和现代教 学媒体两类。 ◼ 媒体辅助教学的功能定位： ◼ 化空虚为充实；化抽象为具体；化远物为 近景；化模糊为清晰；化静态为动态
多媒体透用在课堂教学中的优点 ■1、信息量大,多元信息刺激性强,情境生 动,能引发联想和想像,改变了原先语言 文字需要形象思维,不宜用画面展示的 般结论。 ■2、改善课堂学习环境,加快教学节奏,使 课堂教学的技术提升,促进多元智力的协 同发展。 ■3、展示教师的教学个性,加深师生关系
多媒体运用在课堂教学中的优点 ◼ 1、信息量大，多元信息刺激性强，情境生 动，能引发联想和想像，改变了原先语言 文字需要形象思维，不宜用画面展示的一 般结论。 ◼ 2、改善课堂学习环境，加快教学节奏，使 课堂教学的技术提升，促进多元智力的协 同发展。 ◼ 3、展示教师的教学个性，加深师生关系
多媒体运用在课堂教学中的 可能出现的不足 1、以教师的准备为中心,不 定符合教学目标的需要 2、信息量大,可能有效信息 受冲击,容易剥夺学生的思考 时间,陷入“电灌”的误区。 3、课堂呈现线性结构,课堂 应有的反馈回思不易实现
多媒体运用在课堂教学中的 可能出现的不足 1、以教师的准备为中心，不 一定符合教学目标的需要。 2、信息量大，可能有效信息 受冲击，容易剥夺学生的思考 时间，陷入“电灌”的误区。 ◼ 3、课堂呈现线性结构，课堂 ◼ 应有的反馈回思不易实现
多媒体运用的两种形态 为教而设计的多媒 为学而设计的媒 体课件: 体课件: 1、为实现教学目标 1、为突出学生中心 ■2、为强化课程特征 2、为吸引学生注意 13、为展示教学资源3、为提醒学生记录 ■4、为加快课堂进程 4、为提高认知效果 ■5、为复习集中演示 5、为引导学生思路 ■6、为引导课堂线索 6、为激发课堂竞争 ■7、为渲染课堂气氛 7、为帮助系统总结 ■8、为激发学习情绪 8、为引导课外延伸
多媒体运用的两种形态 ◼ 为教而设计的多媒 体课件： ◼ 1、为实现教学目标 ◼ 2、为强化课程特征 ◼ 3、为展示教学资源 ◼ 4、为加快课堂进程 ◼ 5、为复习集中演示 ◼ 6、为引导课堂线索 ◼ 7、为渲染课堂气氛 ◼ 8、为激发学习情绪 ◼ 为学而设计的媒 体课件： ◼ 1、为突出学生中心 ◼ 2、为吸引学生注意 ◼ 3、为提醒学生记录 ◼ 4、为提高认知效果 ◼ 5、为引导学生思路 ◼ 6、为激发课堂竞争 ◼ 7、为帮助系统总结 ◼ 8、为引导课外延伸