掌握重点词的音、形、义 °须臾(yu)屏(bing)息承蒙(meng)优雅(ya °绰chuo)号叛逆(n)铭ming)记轮番(fan) 须臾:形容时间很短。 得意扬扬:形容十分得意的样子或称心如意、沾 沾自喜的样子。 离谱:形容事物的发展脱离了规律性。不着调, 不和谐,比喻一个人在说话、办事等方面不遵循 惯例、习惯和规则。 洗耳恭(g6ng听:恭恭敬敬听别人讲话。 鸦雀无声:形容非常静
掌握重点词的音、形、义 • 须臾(yú) 屏(bǐng)息 承蒙(méng) 优雅(yǎ) • 绰(chuò)号 叛逆(nì) 铭(míng)记 轮番(fān) • 须臾：形容时间很短。 • 得意扬扬：形容十分得意的样子或称心如意、沾 沾自喜的样子。 • 离谱：形容事物的发展脱离了规律性。不着调， 不和谐，比喻一个人在说话、办事等方面不遵循 惯例、习惯和规则。 • 洗耳恭（gōng)听：恭恭敬敬听别人讲话。 • 鸦雀无声：形容非常静
教师表现 学生反应 1、挤进门,快速站到讲台上1、大吃一惊,更安静了 2、弯腰、摇头、挤眉、弄眼, 齐哄堂大笑 3、在黑板上反手画一个圆和3 个等边三角形 4 4、被镇住了,大气也不敢出, 睁大双眼,屏息静听 5、写出并介绍自己的绰号5 6、让学生上台画圆和三角6 7、满教室雅雀无声
教师表现 学生反应 1、挤进门，快速站到讲台上 2、 3、在黑板上反手画一个圆和 一个等边三角形 4、 5、写出并介绍自己的绰号 6、让学生上台画圆和三角 7、 1、大吃一惊，更安静了 2、弯腰、摇头、挤眉、弄眼， 一齐哄堂大笑 3、 4、被镇住了，大气也不敢出， 睁大双眼，屏息静听 5、 6、 7、满教室雅雀无声
教师表现 学生反应 挤进门,快速站到讲台上1、大吃一惊,更安静了 2、王老师一言不发,哑笑了2、弯腰、摇头、挤眉、弄眼, 两分钟 齐哄堂大笑 3、在黑板上反手画一个圆和3、惊讶 个等边三角形 4、被镇住了,大气也不敢出, 4、写出自己的大名 睁大双眼,屏息静听 5、写出并介绍自己的绰号5、全班男生、女生哄堂大笑 6、让学生上台画圆和三角6、满脸是泪水,喉咙发肿 7、告诉大家学习的道理 7、满教室雅雀无声
教师表现 学生反应 1、挤进门，快速站到讲台上 2、王老师一言不发，哑笑了 两分钟 3、在黑板上反手画一个圆和 一个等边三角形 4、写出自己的大名 5、写出并介绍自己的绰号 6、让学生上台画圆和三角 7、告诉大家学习的道理 1、大吃一惊，更安静了 2、弯腰、摇头、挤眉、弄眼， 一齐哄堂大笑 3、惊讶 4、被镇住了，大气也不敢出， 睁大双眼，屏息静听 5、全班男生、女生哄堂大笑 6、满脸是泪水，喉咙发肿 7、满教室雅雀无声
本文主要的写作特点(一) 1、综合运用外貌描写、语言描写、神态描写 动作描写、心理描写等方法,突出老师的 与众不同 2、运用补叙的方法
本文主要的写作特点（一） 1、综合运用外貌描写、语言描写、神态描写、 动作描写、心理描写等方法，突出老师的 与众不同。 2、运用补叙的方法
注意(外貌、语言、神态、动作等)细节描写的修饰语 1、双目含笑,右嘴角微微斜翘,脸上一副得意扬扬的 表情。 赏析:神态描写,突出王老师的和蔼与自得心情。 2、反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧 接着,又反手画了一个等边三角形 赏析:“反手”是反过手来,“背后”是不看, “徒手”是不凭借任何工具,“等边”突出三角形的 标准。由此可见王老师的绘图技术高超,业务水平 精湛
注意（外貌、语言、神态、动作等）细节描写的修饰语 1、双目含笑，右嘴角微微斜翘，脸上一副得意扬扬的 表情。 赏析：神态描写，突出王老师的和蔼与自得心情。 2、反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧 接着，又反手画了一个等边三角形。 赏析：“反手”是反过手来，“背后”是不看， “徒手”是不凭借任何工具，“等边”突出三角形的 标准。由此可见王老师的绘图技术高超，业务水平 精湛