艺术设计学院 掌解剖与形体的关系。 教学内容 临慕西方人体解剖石音像 二、速写人体解剖 执笔人：李伟 审核人：任戬王朝阳 《圆雕技能造型3》课程教学大纲 课程名称（中文/英文）：圆雕技能造型3/The round modeling skills3 课程类别：专业基础课 课程性质：必修课/学位课 适用专业：雕塑 学时数：64学时 其中：实验/上机学时：40 学分数：3 考核方式：考试 预修课程：素描、形态认知、形态构成、世界雕塑史 教学参考书：张伟编。《人体雕塑》河北美术出版社.2007年 霍波洋编。《双重基础》吉林美术出版社.2005年 开课单位：艺术设计学院雕塑系（教研室） 课程简介： 胸像是具象雕塑教学的基础，采用理论与实践相结合的学习方法，使学生系统认识人物头、颈、胸 关系，掌握人物形象塑造能力：训练学生正确的观察习惯，锻炼眼、手和理性分析相协调统一的能 力，从而培养学生能够生动地把握模特特征，表现对象形体、表达感受，为具象雕塑课打下坚实的 基础。 本门课程对学生知识、能力和素质的培养目标： 1.使学生通过学习本门课程掌握塑造肖像能力。 2.能够充分理解形体与空间的关系。 3.对学生未来学习人体雕塑技能奠定基础 第一章讲授雕塑肖像基本知识 教学目的和要求 通过教师示范讲解，作品欣赏，使学生对胸像雕塑知识有初步了解。 教学重点和难点 重点是使学生充分了解如何把握人物特征及头、颈、胸在空间中的关系。难点是如何让学生掌 握形体之间的连接穿插关系。 教学内容 经典胸像雕塑赏析
艺术设计学院 16 掌握解剖与形体的关系。 教学内容 一、临摹西方人体解剖石膏像 二、速写人体解剖 执笔人：李伟 审核人：任戬 王朝阳 《圆雕技能造型 3》课程教学大纲 课程名称（中文/英文）：圆雕技能造型 3 / The round modeling skills 3 课程类别：专业基础课 课程性质：必修课/学位课 适用专业；雕塑 学 时 数：64 学时 其中：实验/上机学时：40 学 分 数：3 考核方式：考试 预修课程：素描、形态认知、形态构成、世界雕塑史 教学参考书：张 伟编. 《人体雕塑》河北美术出版社. 2007 年 霍波洋编. 《双重基础》吉林美术出版社. 2005 年 开课单位：艺术设计学院 雕塑系（教研室） 课程简介： 胸像是具象雕塑教学的基础，采用理论与实践相结合的学习方法，使学生系统认识人物头、颈、胸 关系，掌握人物形象塑造能力；训练学生正确的观察习惯，锻炼眼、手和理性分析相协调统一的能 力，从而培养学生能够生动地把握模特特征，表现对象形体、表达感受，为具象雕塑课打下坚实的 基础。 本门课程对学生知识、能力和素质的培养目标： 1．使学生通过学习本门课程掌握塑造肖像能力。 2．能够充分理解形体与空间的关系。 3．对学生未来学习人体雕塑技能奠定基础。 第一章 讲授雕塑肖像基本知识 教学目的和要求 通过教师示范讲解，作品欣赏，使学生对胸像雕塑知识有初步了解。 教学重点和难点 重点是使学生充分了解如何把握人物特征及头、颈、胸在空间中的关系。难点是如何让学生掌 握形体之间的连接穿插关系。 教学内容 一、 经典胸像雕塑赏析
艺术设计学院 二、讲授人物头、颈、胸解剖及形体知识 第二章实践人物胸像写生(40学时) 教学目的和要求 通过实践训练使学生掌握塑造胸像的能力既表达个人感受能力。 教学重点和难点 重点是使学生能够充分把握头、颈、胸在空间中的连接关系。难点是如何让学生充分发挥个人感受， 准确把握模特形象特征及情绪状态。 教学内容 一、写生男/女人物胸像 二、速写男/女人物胸像 执笔人：李伟 审核人：任戬肖福科 第一章浮雕理论学习研究(16学时) 教学目的和要求 浮雕造型技能是介于平面绘画与空间雕塑之间的学科，是雕塑专业学生把所学的专业课向室内外实 用空间是转化应用的教学。在圆雕的基础上把形体等比例压缩在二维空间的一种技能，要求理解斗 面中的构图，形体，空间体量间的相互关系 教学重点和难点 重点是让学生理解雕塑形体空间的压缩关系 一立体与平面的转换。 难点是如何让学生利用光线、视错觉等因素在相对平面的材质上表现立体对象。 教学内容 一、浮雕的原始性及存在的形式 1.古典浮雕赏析 2.古典浮雕的形势与语言 二、欧洲具象浮雕的特点及在环境中存在的形式 1欧洲且象浮雕的原始性 2.欧洲具象浮雕与环境的关系 3.欧洲具象浮雕的形式语言 17
艺术设计学院 17 二、讲授人物头、颈、胸解剖及形体知识 第二章 实践人物胸像写生（40 学时） 教学目的和要求 通过实践训练使学生掌握塑造胸像的能力既表达个人感受能力。 教学重点和难点 重点是使学生能够充分把握头、颈、胸在空间中的连接关系。难点是如何让学生充分发挥个人感受， 准确把握模特形象特征及情绪状态。 教学内容 一、写生男/女人物胸像 二、速写男/女人物胸像 执笔人：李伟 审核人：任戬 肖福科 第一章 浮雕理论学习研究（16 学时） 教学目的和要求 浮雕造型技能是介于平面绘画与空间雕塑之间的学科，是雕塑专业学生把所学的专业课向室内外实 用空间是转化应用的教学。在圆雕的基础上把形体等比例压缩在二维空间的一种技能，要求理解平 面中的构图，形体，空间体量间的相互关系。 教学重点和难点 重点是让学生理解雕塑形体空间的压缩关系——立体与平面的转换。 难点是如何让学生利用光线、视错觉等因素在相对平面的材质上表现立体对象。 教学内容 一、浮雕的原始性及存在的形式 1.古典浮雕赏析 2.古典浮雕的形势与语言 二、欧洲具象浮雕的特点及在环境中存在的形式 1.欧洲具象浮雕的原始性 2.欧洲具象浮雕与环境的关系 3.欧洲具象浮雕的形式语言
艺术设计学院 4.欧洲具象浮雕的地域特点 第二章典型作业与训练(28学时) 教学目的和要求 使学生理解浮雕是在圆雕的基础上把形体等比例压缩在二维空间的一种技能，要求理解平面中的构 图，形体，空间体量间的相互关系。 教学重点和难点 重点是让学生理解雕塑形体空间的压缩关系一立体与平面的转换 难点是如何让学生利用光线、视错觉等因素在相对平面的材质上表现立体对象 教学内容 一、以临摹欧洲具象浮雕和中国传统浮雕为主，了解欧洲具象浮雕和中国传统浮雕的构成特点技巧 差异 二、任选中外浮雕一件临茎 执笔人：李伟 审核人：任戬 《泥塑人体写生1》课程教学大纲 课程名称（中文/英文）：泥塑人体写生l/Clay sculpture body sketch 课程类别：专业课 课程性质：限选课/学位课 适用专业：雕塑 学时数：64学时 其中：实验/上机学时：48 学分数：3 考核方式：考试 预修课程：素描、世界雕塑史、圆雕技能造型、人体解剖学 敦学参考书：张伟编.《人体雕塑》河北美术出版社.2007年 霍波洋编。《双重基础》吉林美术出版社.2005年 开课单位：艺术设计学院雕塑系（教研室） 课程简介： 本课程是雕塑专业具象人体课整体教学的一个重要的中间环节。是在专业基础及平台课程基础后， 重点强调基本形的整体空间感受的基础上的进一步深化和升华：本课程主要通过教师对图片及立体 范作的剖析和学生的实践，全方位地感受雕塑语言，尊重学生个性的发挥。 本门课程对学生知识、能力和素质的培养目标 1,本课程使学生讲一步地认识和把据人体基本形与人体肌肉骨路解结构的联系： 2.锻炼正确的空间立体观察方法、感性与理性想结合，完整地处理形与形之间的衔：
艺术设计学院 18 4.欧洲具象浮雕的地域特点 第二章 典型作业与训练 （28 学时） 教学目的和要求 使学生理解浮雕是在圆雕的基础上把形体等比例压缩在二维空间的一种技能，要求理解平面中的构 图，形体，空间体量间的相互关系。 教学重点和难点 重点是让学生理解雕塑形体空间的压缩关系——立体与平面的转换。 难点是如何让学生利用光线、视错觉等因素在相对平面的材质上表现立体对象 教学内容 一、以临摹欧洲具象浮雕和中国传统浮雕为主，了解欧洲具象浮雕和中国传统浮雕的构成特点技巧 差异 二、任选中外浮雕一件临摹 执笔人： 李伟 审核人：任戬 《泥塑人体写生 1》课程教学大纲 课程名称（中文/英文）：泥塑人体写生 1/ Clay sculpture body sketch 课程类别：专业课 课程性质：限选课/学位课 适用专业；雕塑 学 时 数：64 学时 其中：实验/上机学时：48 学 分 数：3 考核方式：考试 预修课程：素描、世界雕塑史、圆雕技能造型、人体解剖学 教学参考书：张 伟 编. 《人体雕塑》河北美术出版社. 2007 年. 霍波洋 编. 《双重基础》吉林美术出版社. 2005 年. 开课单位：艺术设计学院 雕塑系（教研室） 课程简介： 本课程是雕塑专业具象人体课整体教学的一个重要的中间环节。是在专业基础及平台课程基础后， 重点强调基本形的整体空间感受的基础上的进一步深化和升华；本课程主要通过教师对图片及立体 范作的剖析和学生的实践，全方位地感受雕塑语言，尊重学生个性的发挥。 本门课程对学生知识、能力和素质的培养目标 1.本课程使学生进一步地认识和把握人体基本形与人体肌肉骨骼解剖结构的联系； 2.锻炼正确的空间立体观察方法、感性与理性想结合，完整地处理形与形之间的衔；
艺术设计学院 3.整体与局部，内部与外部的统一，做到既有整体又有丰富的变化。 第一章泥塑1/2男人体 教学目的和要求 把握人体基本规律，学会简单的塑造，学会如何观察对象认识形体语言 教学重点和难点 在共性掌握的基础上寻找自己的个性 教学内容 泥塑1/2男人体，是雕塑专业具象人体课整体教学的一个重要的中间环节。是在1/2人体课程重点 强调基本形的整体空间感受的基础上的进一步深化和升华。主要通过教师对图片及立体范作的剖析 和学生的实践，进一步地认识和把握人体基本形与人体肌肉骨骼解剖结构的联系，锻炼正确的空间 立体观察方法、感性与理性想结合，完整地处理形与形之间的衔接，整体与局部，内部与外部的统 一，做到慨有整体又有丰富的变化。全方位地感受雕塑语言，尊重学生个性的发挥。 1.讲授 1/2泥塑男人体制作的过程.要求从搭架子起就要考虑动态、比例、重心，每一个步骤都要做到理 性与感性相结合。在反复推敲、反复认识模特的过程中建立起形体、形成空间语言。 2.速塑 要求学生在做泥塑之前，面对模特不同方向画若干张速写，做到充分认识形成此动态的主要因素。 3.学生实践教师示范辅导。 4.第一周小结，教师明确每个学生泥塑空间动态存在的问题」 5.第二周小结，师生互相讨论，交流观点，确定泥塑大形。 6.课程中间环节第三周开始，作业进入深入阶段，要求学生查阅经典名作，研究泥塑人体整体与 局部的关系，写生的艺术处理方法。 7.第四周，启发教学，尊重学生个性发挥，教师与学生交流做好泥塑写生最终的艺术处理。 8.教学总结。 第二章泥塑1/2女人体(32学时)》 教学目的和要求 把握人体基本规律 学会简单的塑造，学会如何观察对象认识形体语言 教学重点和难点 在共性掌握的基础上寻找自己的个性 教学内容 泥塑1/2女人体，是雕塑专业具象人体课整体教学的一个重要的中间环节。是在1/2人体课程重点 强调基本形的整体空间感受的基础上的进一步深化和升华。主要通过教师对图片及立体范作的剖析 和学生的实践，进一步地认识和把握人体基本形与人体肌肉骨骼解剖结构的联系，锻炼正确的空间 立体观察方法、感性与理性想结合，完整地处理形与形之间的衔接，整体与局部，内部与外部的统 一，做到既有整体又有丰富的变化。全方位地感受雕塑语言，尊重学生个性的发挥。 1.讲授 1/2泥塑女人体制作的过程.要求从搭架子起就要考虑动态、比例、重心，每一个步骤都要做到理 性与感性相结合。在反复推敲、反复认识模特的过程中建立起形体、形成空间语言。明确男女人体 19
艺术设计学院 19 3.整体与局部，内部与外部的统一，做到既有整体又有丰富的变化。 第一章 泥塑 1/2 男人体 教学目的和要求 把握人体基本规律，学会简单的塑造，学会如何观察对象认识形体语言 教学重点和难点 在共性掌握的基础上寻找自己的个性 教学内容 泥塑 1/2 男人体，是雕塑专业具象人体课整体教学的一个重要的中间环节。是在 1/2 人体课程重点 强调基本形的整体空间感受的基础上的进一步深化和升华。主要通过教师对图片及立体范作的剖析 和学生的实践，进一步地认识和把握人体基本形与人体肌肉骨骼解剖结构的联系，锻炼正确的空间 立体观察方法、感性与理性想结合，完整地处理形与形之间的衔接，整体与局部，内部与外部的统 一，做到既有整体又有丰富的变化。全方位地感受雕塑语言，尊重学生个性的发挥。 1.讲授 1/2 泥塑男人体制作的过程．要求从搭架子起就要考虑动态、比例、重心，每一个步骤都要做到理 性与感性相结合。在反复推敲、反复认识模特的过程中建立起形体、形成空间语言。 2.速塑 要求学生在做泥塑之前，面对模特不同方向画若干张速写，做到充分认识形成此动态的主要因素。 3.学生实践教师示范辅导。 4.第一周小结，教师明确每个学生泥塑空间动态存在的问题。 5.第二周小结，师生互相讨论，交流观点，确定泥塑大形。 6.课程中间环节 第三周开始，作业进入深入阶段，要求学生查阅经典名作，研究泥塑人体整体与 局部的关系，写生的艺术处理方法。 7.第四周，启发教学，尊重学生个性发挥，教师与学生交流做好泥塑写生最终的艺术处理。 8.教学总结。 第二章 泥塑 1/2 女人体（32 学时） 教学目的和要求 把握人体基本规律，学会简单的塑造，学会如何观察对象认识形体语言 教学重点和难点 在共性掌握的基础上寻找自己的个性 教学内容 泥塑 1/2 女人体，是雕塑专业具象人体课整体教学的一个重要的中间环节。是在 1/2 人体课程重点 强调基本形的整体空间感受的基础上的进一步深化和升华。主要通过教师对图片及立体范作的剖析 和学生的实践，进一步地认识和把握人体基本形与人体肌肉骨骼解剖结构的联系，锻炼正确的空间 立体观察方法、感性与理性想结合，完整地处理形与形之间的衔接，整体与局部，内部与外部的统 一，做到既有整体又有丰富的变化。全方位地感受雕塑语言，尊重学生个性的发挥。 1.讲授 1/2 泥塑女人体制作的过程．要求从搭架子起就要考虑动态、比例、重心，每一个步骤都要做到理 性与感性相结合。在反复推敲、反复认识模特的过程中建立起形体、形成空间语言。明确男女人体
艺术设计学院 的区别 2.速塑 要求学生在做泥塑之前，面对模特不同方向画若干张速写，做到充分认识形成此动态的主要因素 3、学生实践教师示范铺导。 4、第一节小结，教师明确每个学生泥塑空间动态存在的问题 5、第二节小结，师生互相讨论，交流观点，确定泥塑大形。 6、课程中间环节第三节开始，作业进入深入阶段，要求学生查阅经典名作，研究泥塑人体整体 与局部的关系，写生的艺术处理方法。 7、第四节，启发教学，尊重学生个性发挥，教师与学生交流做好泥塑写生最终的艺术处理。 8、教学总结。 执笔人：郭建伟 审核人：任戬王朝阳 《玩具造型表现》课程教学大纲 课程名称（中文/英文）：玩具造型表现/Toy modeling representation 课程类别：专业课 课程性质：限选课/学位误 适用专业：雕塑 学时数：64学时 其中：实验/上机学时：32 学分数：3 考核方式：考试 预修课程：形态系列课程、圆雕技能造型系列、装饰基础、计算机辅助设计 教学参考书：张剑著.《玩具设计》.上海人民美术出版社.2006.11 开课单位：艺术设计学院雕塑系（教研室） 课程简介： 随着现代玩具设计的发展，玩具设计的题材手法以及玩具产品的种类开始多样化，玩具己经不再局 限于动漫的周边产品。但就玩具作为一件设计的作品，其造型设计要与市场相结合，所以玩具设计 实际牵涉到更名的环节与领域之中。为此，本课着重从玩具的立体造型、设计物思、平面表达、而 完成的设计作品，讲述至样品制作，以商品的形象、包装、销售推广这一整体连贯的过程，来全面 细致地介绍玩具设计 本门课程对学生知识、能力和素质的培养目标： 1,通过该课程，让学生主动考察城市空间环境功能性设施及其制作材料，锻炼学生在能够准确分析 调研方案的前提下，设计出自己的创作方案及风格。 2.在系统化的授课过程中，要求学生掌握功能性雕塑设计的关健性环节，做到设计目的的顺利完成， 第一章玩具的历史 20
艺术设计学院 20 的区别 2.速塑 要求学生在做泥塑之前，面对模特不同方向画若干张速写，做到充分认识形成此动态的主要因素。 3、学生实践教师示范辅导。 4、第一节小结，教师明确每个学生泥塑空间动态存在的问题。 5、第二节小结，师生互相讨论，交流观点，确定泥塑大形。 6、课程中间环节 第三节开始，作业进入深入阶段，要求学生查阅经典名作，研究泥塑人体整体 与局部的关系，写生的艺术处理方法。 7、第四节，启发教学，尊重学生个性发挥，教师与学生交流做好泥塑写生最终的艺术处理。 8、教学总结。 执笔人：郭建伟 审核人：任戬 王朝阳 《玩具造型表现》课程教学大纲 课程名称（中文/英文）：玩具造型表现/ Toy modeling representation 课程类别：专业课 课程性质：限选课/学位课 适用专业：雕塑 学 时 数：64 学时 其中：实验/上机学时：32 学 分 数：3 考核方式：考试 预修课程：形态系列课程、圆雕技能造型系列、装饰基础、计算机辅助设计 教学参考书：张 剑 著.《玩具设计》. 上海人民美术出版社. 2006 .11 开课单位：艺术设计学院 雕塑系（教研室） 课程简介： 随着现代玩具设计的发展，玩具设计的题材手法以及玩具产品的种类开始多样化，玩具已经不再局 限于动漫的周边产品。但就玩具作为一件设计的作品，其造型设计要与市场相结合，所以玩具设计 实际牵涉到更多的环节与领域之中。为此，本课着重从玩具的立体造型、设计构思、平面表达、而 完成的设计作品，讲述至样品制作，以商品的形象、包装、销售推广这一整体连贯的过程，来全面 细致地介绍玩具设计 本门课程对学生知识、能力和素质的培养目标： 1.通过该课程，让学生主动考察城市空间环境功能性设施及其制作材料，锻炼学生在能够准确分析 调研方案的前提下，设计出自己的创作方案及风格。 2.在系统化的授课过程中，要求学生掌握功能性雕塑设计的关键性环节，做到设计目的的顺利完成。 第一章 玩具的历史