第二节青少年的认知发展 ■执行功能的发展 ■思维的特点 深圳大学师范学院心理学系 28
第二节 青少年的认知发展 n 执行功能的发展 n 思维的特点 28
执行功能的发展 执行功能的核心成分 工作记忆:加工信息的同时对信息的短暂储存 抑制控制:在做出适当反应的同时,抑制不当反应或注意倾 向的能力。 用来控制目标导向的行为,主要与前额叶皮质的功能有关 深圳大学师范学院心理学系
一 、执行功能的发展 29 n 执行功能的核心成分 Ø 工作记忆：加工信息的同时对信息的短暂储存 Ø 抑制控制：在做出适当反应的同时，抑制不当反应或注意倾 向的能力。 Ø 用来控制目标导向的行为，主要与前额叶皮质的功能有关
邢等人(2010)的研究 ■被试 263名4到14岁的儿童 目的 探讨记忆保持和抑制控制的联系 果 4~7岁或7~9.5岁的儿童:记忆保持和抑制控制不是分离的 9.5~14.5岁的青少年:两种认知功能是分化的。 记忆保持和抑制控制这两种认知功能是随着年龄增 长而逐渐分化的
邢等人（2010）的研究 30 n 被试 Ø 263名4到14岁的儿童 n 目的 Ø 探讨记忆保持和抑制控制的联系 n 结果 Ø 4～7岁或7～9.5岁的儿童：记忆保持和抑制控制不是分离的 Ø 9.5～14.5岁的青少年：两种认知功能是分化的。 记忆保持和抑制控制这两种认知功能是随着年龄增 长而逐渐分化的
卢西安纳等人(2005)的研究 被试 9~20岁的青少年 ■程序 完成执行控制程度不同的各种非言语工作记忆任务 深圳大学师范学院心理学系 31
卢西安纳等人（2005）的研究 31 n 被试 Ø 9～20岁的青少年 n 程序 Ø 完成执行控制程度不同的各种非言语工作记忆任务
洁果 对单个单位空间信息的回忆能力:11、12岁发展成熟 保持和操作多个空间单位信息的能力:13~15岁发展成熟 〉要求策略性自我组织的记忆能力:16~17岁发展成熟。 在9~20岁这个年龄区间,再认能力并未表现出随着年龄增长而发 展的趋势 额叶皮质对执行控制过程的调节及其结构的成熟 是在青少年期进行的,相比于需要工作记忆但控制 程度较低的区域,要求高水平执行控制的前额功能 成熟要更晚一些。 深圳大学师范学院心理学系 32
结果 32 Ø 对单个单位空间信息的回忆能力：11、12岁发展成熟； Ø 保持和操作多个空间单位信息的能力：13～15岁发展成熟； Ø 要求策略性自我组织的记忆能力：16～17岁发展成熟。 Ø 在9～20岁这个年龄区间，再认能力并未表现出随着年龄增长而发 展的趋势。 前额叶皮质对执行控制过程的调节及其结构的成熟 是在青少年期进行的，相比于需要工作记忆但控制 程度较低的区域，要求高水平执行控制的前额功能 成熟要更晚一些